【摘 要】
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来华留学生的培养质量是衡量国际化一流大学的重要标准，特别是研究生层面的来华留学生的培养更是对一流大学的教学质量提出了更高的要求。在留学研究生课程改革的早期，教学研究表明，留学生的课程学习与学位论文的研究脱节。为了解决这一教学问题，笔者以南京林业大学留学生课程《Quantitative Ecological Research Methods》为载体，进行了“理论—应用”与“教学—科研”相结合的教学模式探究及过程评价改革。本文从“留学生的特点”“教学材料的准备”“教学团队的建设”“教学设计和教学实施过程”“教
【机 构】
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南京林业大学生物与环境学院；南京林业大学南方现代林业协同创新中心,南京林业大学生物与环境学院,
【基金项目】
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2020年高等教育研究；南京林业大学中外合作办学高水平示范建设二期工程（面上）^D1,
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来华留学生的培养质量是衡量国际化一流大学的重要标准，特别是研究生层面的来华留学生的培养更是对一流大学的教学质量提出了更高的要求。在留学研究生课程改革的早期，教学研究表明，留学生的课程学习与学位论文的研究脱节。为了解决这一教学问题，笔者以南京林业大学留学生课程《Quantitative Ecological Research Methods》为载体，进行了“理论—应用”与“教学—科研”相结合的教学模式探究及过程评价改革。本文从“留学生的特点”“教学材料的准备”“教学团队的建设”“教学设计和教学实施过程”“教学评价与考核”五个方面分析了该教学方法的应用和实效，为研究生层次的来华留学生课程提供理论依据和实践基础。
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