在初中语文教学中，注重对学生想象力的培养，对增强学生整体语文素质，发展学生智力具有十分重要的意义。
　　列宁说过：想象力具有伟大的价值和性质。爱因斯坦也说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着历史的进步，并且是知识进化的源泉。在初中语文教学中，要增强学生思维的活力，培养和创造活跃的想象，就要培养学生那种再现形象和创造形象的能力。学习时能把概念性的语言通过静静地想象，在脑海里转化为新的形象；写作时能把观察到的形象用语言予以再现，都要借助于在线形象的想象力。可以这样说，如若没有一定的想象力，就不能正确的理解课文中所描绘的形象意义，也不可能正确生动的描绘出任何形象，更不可能准确的创造出任何新的形象来。因此，有意识、有计划地努力培养学生的想象力，是初中语文教学的一项重要任务。
　　在教学实践中，总会发现一些学生在说写训练过程中常会出现思路狭窄、语言贫乏、内容空洞、千人一面、千篇一律等情况，原因之一是缺乏想象力，因此，在语文教学中，语文教师一定要把培养想象力作为工作的重要环节。为有效培养这种再现形象、创造形象的能力，应加强以下几个方面的训练：
　　1.在表情朗读中、培养想象力
　　教学时，要求学生再熟读课文的基础上加强表情朗读的训练，通过表情化的艺术语言，深深地鲜明地感知课文中所描绘的生动形象。这是培养学生再现想象的一个有效方法。步骤是让学生边读边想，经过一番的思索，在脑海中再现出作者所描绘的生动形象来。
　　如让学生有表情朗读，鲁迅的《故乡》中的一段：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年…….”指导学生朗读时让学生读后思索：当你置身于这美丽神奇的景致之中时，你会有什么样的感受？谈论中有的说看到了美丽的月夜景色，有的说进入了那一望无际碧绿的西瓜地，有的说那可爱英俊的少年就站在了自己的眼前。这些都是同学们通过想象所领悟所感知到的。
　　2.在作品复述中培养想象力
　　进行创造性的复述，即要求学生在复述中加上自己的想象，道出自己的“想入非非”。训练时针对内容特点可进行自由选择复述、变化人称复述、比划划结构复述以及创造性的复述。学生能积极地复述不拘一格地复述，对拓宽学生思路、发展想象力将起到推波助澜的作用。
　　如鲁迅《孔乙己》结尾写道：“自此以后，又长久没有看见孔乙己……我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”想象复述中，同学们依据孔乙己的悲惨命运，拓展自己的思维想象：孔乙己自己最后一次离开酒店到底怎么样了构造出孔乙己离开酒店后最悲惨最生动的故事来。
　　3.在揣摩意境中培养想象力
　　在揣摩意境中培养学生的想象力，写景作品及抒情诗篇等。教学实践表明，对一个景物或场景，若能进行静静的揣摩，却能获得新启示。通过揣摩，让学生在脑海里呈现出新的天地来，甚至会发现那些奇幻的“空中楼阁”或美丽的桃花源地。如高尔基的《海燕》中写到：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔…..”这里形象意境交织在一起，仔细揣摩其意境之壮阔，形象之伟大，激情之奔放，在静静的揣摩之中，其意境说出于口或流于笔端都将是妙语连珠。
　　在教学中，学生们积极投身于思维想象，养成良好的思维习惯，与教师的正确领导密不可分。因此，正确的引导学生积极合理的想象，在发展学生智力方面会收到事半功倍的效果。“此时无声胜有声”，想象把学生带进“柳暗花明”的崭新天地。
　　收稿日期：2013-06-29