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摘 要:随着教育的改革发展,多媒体教学逐渐走进了小学课堂。多媒体教学相较于传统的教学,其更加直观形象及生动,为学生创造了良好的教学环境,让学生对学习的积极性得到提高,使教学质量更好,进而让学生能够得到更好的教育。
关键词:多媒体教学;小学语文;优势
引言
多媒体教学作为新型的教学手段进入语文课堂,为语文课堂提供了无限的活力。它不仅打破了传统的教学方法,还使课堂气氛变得有声有色,获得了广大师生的喜爱。所以小学语文教师应充分发挥多媒体在课堂教学中的优势,使教学质量及效率得到提升。
一、多媒体的应用,能够激发学生学习兴趣
无论是理论还是实践都证明,让学生对学习有积极性的首要条件就是激发学生学习兴趣,尤其是小学生,培养学习兴趣是十分重要的。在传统教学过程中,课堂通常是黑板、书以及粉笔,容易让小学生产生注意力疲劳以及转移。而多媒体教学的特点是形象直观,能够为学生建立生动的教学环境,让学生多个感官同时接受刺激,使其对学习的兴趣得到提高,这是传统教学模式所做不到的。在小学语文课堂上,对多媒体的教学手段进行应用,可以让教材讲述的内容变得更加生动,能够引起学生的興趣。例如:在学习《梅花魂》这篇课文时,教学的重难点是感受外祖父表达的情感。在学习课文之前,教师可以播放一些梅花的图片以及短小的视频或咏梅的诗句,让学生感受下梅花所生长的环境与时间,对梅花能够有进一步的了解。然后,教师可以引导学生阅读课文,提出有关课文内容的问题,让学生直观形象的进行学习,为学生留下深刻的记忆,解决教学难点问题[1]。教师借助多媒体进行教学,激发学生对学习产生兴趣,并引导学生进行独立的观察及思考,对知识产生一定的求知欲望,进而使教学效果得到一定的提高。
二、多媒体的应用,让课堂效果得到提高
曾有教育学专家指出:“儿童的思维是需要颜色形状及想象共同建立的。”因此在小学语文课堂上,教学手段应是具体生动以及形象的,可以有效地让学生理解及巩固知识,且通过这种方法让学生的书写及说话的能力得到发展。多媒体的优势在这些方面是其他教学模式取代不了的,它能够让阅读材料的背景资料更加详实,可以将阅读对象的社会环境进行具体的还原,让学生对阅读对象有更加深刻的记忆与理解。小学语文方面的专家李吉林老师创建了情景教学法,将教学内容放置到具体情境中,让学生有一定的体验,对学生理解教材有所帮助,让学生发展其心理机能。通过多媒体对情景进行创设,学生能够快速的融入到所学知识的场景中,进行积极地思考。在学习小学语文《狼牙山五壮士》,全文主要讲述的是接受任务、痛歼敌人、引上绝路、顶峰歼敌到五壮士英勇跳崖的故事。传统的课堂教学中,教师通常会让学生借助课文的描述,了解五壮士英勇就意的豪壮之情。应用多媒体进行教学时,教师可以找出《狼牙山五壮士》的影片进行播放,将五壮士进行战斗以及跳崖的情景引入到课堂之中。当课文内容到与敌人进行战争时,会有怎样的效果,可以及时的播出影片中的片段,让学生感受到五壮士的英勇,并概括出其看后的感受。多媒体将课堂外的画面以及声音引入到课堂中,让学生切实体会到狼牙山五壮士的英勇以及爱国之心,让学生对课文的理解更加深刻,让课堂效果更好。
三、多媒体的应用,有利于教学的发展与改革
多媒体教学对教学的发展及改革有一定的促进作用。多媒体技术在教育中的应用,改变了传统的教师一言堂的教学模式,让教学内容有了极大的丰富。同时学生获取知识信息的途径也得到增多,从而提高了各种能力。多媒体教学是将教育与技术相结合,从实际的教材出发,结合学生的实际认知能力及生活,让传统的教学方法与电化教学方式进行有效结合。它能够让文字、图像、音乐、色彩等系列信息进行融合,让抽象的知识变得更加具体生动,对学生具有一定的吸引力。同时,它对教育观念及教材体系的制约有所突破,为学生创造一个生动的学习环境,让学生主动进行学习,推进教与学之间的关系[2-3]。对教学方式与学习方式的改革有一定的推动作用。另外,多媒体技术的应用,是对现代信息技术的开发与应用,通过在小学语文教学课堂上的开展,使得小学语文教学不再局限于课本教学,而是充分利用发挥网络上的教学资源的优势,加强自身的教学健身。一方面教师通过多媒体技术加强对网络资源的开发利用,学习网络资源中有效的教学方式与方法,提高自身的教学效率。另一方面,学生也可以通过多媒体内容的展实现自主学习,加强自身的知识体系构建,开阔教师与学生的知识视野,提高语文知识水平。推动小学语文教学的发展与改革。
四、多媒体的引入,使美的教育得到强化
小学生的年纪都很小,对于语言文字表达的美没有充分的感触到,而多媒体可以将文字中描述的美形象生动的表达出来,让学生的审美有一定的体验,对美的教育有所感受。在学习《桂林山水》这篇课文时,教师可以借助多媒体放映一段桂林山水的短视频或图片,学生通过对视频中山、水等自然景物的视觉感受,在一定程度上丰富了自身的想象力,学生可以通过对自然美景的赏析,进行分享与交流,讨论课文中的文字描述与美景的关联性,观测与赏析能够提高学生的文学素养。多样化的教学元素应用能够激发学生的学习兴趣,让学生快速进入到学习的状态中,让学生对课文中有关的内容进行朗读,一边朗读一边想象景色。在进行阅读和想象时,学生对美育有了一段不同的体验经历。
结论:
总之,多媒体改变了小学语文课堂中传统教学方式,但在进行实际应用时,也要明确多媒体教学只是辅助工具,不能完全代替教学活动,更不能“千人一面”。要在不断探索与研究中科学有效的在课堂教学中应用多媒体教学。
参考文献
[1] 郭朝峰.关于小学语文多媒体教学的探索[J].科学咨询(教育科研),2017(09):33.
[2] 赵越. 浅谈小学语文课堂中的多媒体教学[N]. 发展导报,2017-09-22(027).
[3] 阚传波.小学语文教学中多媒体教学的应用[J].科学大众(科学教育),2018(05):39.
作者简介:曾荟茹(1990—),女,四川省成都市人,汉族,教师,在读研究生,公共管理。
关键词:多媒体教学;小学语文;优势
引言
多媒体教学作为新型的教学手段进入语文课堂,为语文课堂提供了无限的活力。它不仅打破了传统的教学方法,还使课堂气氛变得有声有色,获得了广大师生的喜爱。所以小学语文教师应充分发挥多媒体在课堂教学中的优势,使教学质量及效率得到提升。
一、多媒体的应用,能够激发学生学习兴趣
无论是理论还是实践都证明,让学生对学习有积极性的首要条件就是激发学生学习兴趣,尤其是小学生,培养学习兴趣是十分重要的。在传统教学过程中,课堂通常是黑板、书以及粉笔,容易让小学生产生注意力疲劳以及转移。而多媒体教学的特点是形象直观,能够为学生建立生动的教学环境,让学生多个感官同时接受刺激,使其对学习的兴趣得到提高,这是传统教学模式所做不到的。在小学语文课堂上,对多媒体的教学手段进行应用,可以让教材讲述的内容变得更加生动,能够引起学生的興趣。例如:在学习《梅花魂》这篇课文时,教学的重难点是感受外祖父表达的情感。在学习课文之前,教师可以播放一些梅花的图片以及短小的视频或咏梅的诗句,让学生感受下梅花所生长的环境与时间,对梅花能够有进一步的了解。然后,教师可以引导学生阅读课文,提出有关课文内容的问题,让学生直观形象的进行学习,为学生留下深刻的记忆,解决教学难点问题[1]。教师借助多媒体进行教学,激发学生对学习产生兴趣,并引导学生进行独立的观察及思考,对知识产生一定的求知欲望,进而使教学效果得到一定的提高。
二、多媒体的应用,让课堂效果得到提高
曾有教育学专家指出:“儿童的思维是需要颜色形状及想象共同建立的。”因此在小学语文课堂上,教学手段应是具体生动以及形象的,可以有效地让学生理解及巩固知识,且通过这种方法让学生的书写及说话的能力得到发展。多媒体的优势在这些方面是其他教学模式取代不了的,它能够让阅读材料的背景资料更加详实,可以将阅读对象的社会环境进行具体的还原,让学生对阅读对象有更加深刻的记忆与理解。小学语文方面的专家李吉林老师创建了情景教学法,将教学内容放置到具体情境中,让学生有一定的体验,对学生理解教材有所帮助,让学生发展其心理机能。通过多媒体对情景进行创设,学生能够快速的融入到所学知识的场景中,进行积极地思考。在学习小学语文《狼牙山五壮士》,全文主要讲述的是接受任务、痛歼敌人、引上绝路、顶峰歼敌到五壮士英勇跳崖的故事。传统的课堂教学中,教师通常会让学生借助课文的描述,了解五壮士英勇就意的豪壮之情。应用多媒体进行教学时,教师可以找出《狼牙山五壮士》的影片进行播放,将五壮士进行战斗以及跳崖的情景引入到课堂之中。当课文内容到与敌人进行战争时,会有怎样的效果,可以及时的播出影片中的片段,让学生感受到五壮士的英勇,并概括出其看后的感受。多媒体将课堂外的画面以及声音引入到课堂中,让学生切实体会到狼牙山五壮士的英勇以及爱国之心,让学生对课文的理解更加深刻,让课堂效果更好。
三、多媒体的应用,有利于教学的发展与改革
多媒体教学对教学的发展及改革有一定的促进作用。多媒体技术在教育中的应用,改变了传统的教师一言堂的教学模式,让教学内容有了极大的丰富。同时学生获取知识信息的途径也得到增多,从而提高了各种能力。多媒体教学是将教育与技术相结合,从实际的教材出发,结合学生的实际认知能力及生活,让传统的教学方法与电化教学方式进行有效结合。它能够让文字、图像、音乐、色彩等系列信息进行融合,让抽象的知识变得更加具体生动,对学生具有一定的吸引力。同时,它对教育观念及教材体系的制约有所突破,为学生创造一个生动的学习环境,让学生主动进行学习,推进教与学之间的关系[2-3]。对教学方式与学习方式的改革有一定的推动作用。另外,多媒体技术的应用,是对现代信息技术的开发与应用,通过在小学语文教学课堂上的开展,使得小学语文教学不再局限于课本教学,而是充分利用发挥网络上的教学资源的优势,加强自身的教学健身。一方面教师通过多媒体技术加强对网络资源的开发利用,学习网络资源中有效的教学方式与方法,提高自身的教学效率。另一方面,学生也可以通过多媒体内容的展实现自主学习,加强自身的知识体系构建,开阔教师与学生的知识视野,提高语文知识水平。推动小学语文教学的发展与改革。
四、多媒体的引入,使美的教育得到强化
小学生的年纪都很小,对于语言文字表达的美没有充分的感触到,而多媒体可以将文字中描述的美形象生动的表达出来,让学生的审美有一定的体验,对美的教育有所感受。在学习《桂林山水》这篇课文时,教师可以借助多媒体放映一段桂林山水的短视频或图片,学生通过对视频中山、水等自然景物的视觉感受,在一定程度上丰富了自身的想象力,学生可以通过对自然美景的赏析,进行分享与交流,讨论课文中的文字描述与美景的关联性,观测与赏析能够提高学生的文学素养。多样化的教学元素应用能够激发学生的学习兴趣,让学生快速进入到学习的状态中,让学生对课文中有关的内容进行朗读,一边朗读一边想象景色。在进行阅读和想象时,学生对美育有了一段不同的体验经历。
结论:
总之,多媒体改变了小学语文课堂中传统教学方式,但在进行实际应用时,也要明确多媒体教学只是辅助工具,不能完全代替教学活动,更不能“千人一面”。要在不断探索与研究中科学有效的在课堂教学中应用多媒体教学。
参考文献
[1] 郭朝峰.关于小学语文多媒体教学的探索[J].科学咨询(教育科研),2017(09):33.
[2] 赵越. 浅谈小学语文课堂中的多媒体教学[N]. 发展导报,2017-09-22(027).
[3] 阚传波.小学语文教学中多媒体教学的应用[J].科学大众(科学教育),2018(05):39.
作者简介:曾荟茹(1990—),女,四川省成都市人,汉族,教师,在读研究生,公共管理。