论文部分内容阅读
【摘要】当前，由于诸多因素的影响，我国农村地区初中英語教学相对而言比较落后，从而使得农村地区学生的全面发展受到阻碍。因此，对于农村初中英语教师而言，在开展实际教学时加强对存在问题的探究认识，可以采用灵活有效的教学措施来提升农村初中英语教育教学质量，以推动学生实现更好的发展很是关键。
【关键词】农村地区;初中英语;教学有效性
【作者简介】董国强，灵台县上良中学。
本文主要对农村初中英语教学中存在的具体问题进行深入探究，进而提出有效的改进策略，以便更好地推动我国农村学校教育教学改革的进程，从而切实提升农村初中英语教学的有效性。
一、农村初中英语教学中存在的问题
1.教师的教育教学理念和思想比较落后。在传统应试教育理念的束缚下，农村初中英语教师往往过度关注学生的学习成绩，把大量的教学时间和精力用在提升学生的考试成绩方面，这不仅导致学生对英语课程失去学习的兴趣，同时也不利于学生英语素养的养成。学生完全成了为考试成绩而学习的机器，导致其英语能力势必比较低下。
2.对教材内容挖掘不深入，教学安排欠合理。目前，农村地区初中英语教学中存在的另一个问题就是教材内容庞杂繁多，而课堂教学时间则有限。在这种情况下，部分教师为了能够尽快地完成教学任务，并没有深入挖掘整合教材内容，而是照本宣科，完全将所有的考点内容直接灌输给学生，忽略了学生的接受程度以及消化掌握情况，不利于提升学生的英语能力。
3.教师队伍参差不齐，教学手段和设备不能满足英语课堂教学的需求。由于农村地区相对比较偏远艰苦，使得英语教师队伍整体上呈现出水平参差不齐的现象，甚至部分地区的初中英语教师是由其他学科的教师所兼任，这就在很大程度上导致农村初中英语教育教学质量无法得到很好的提升。另外，部分英语教师在开展实际教学时，不注重提升自身的教学素养和能力，也没有及时改进与优化现有的教学模式，使得其教学长期以灌输模式为主，学生只能被动地接受教师所讲授的知识内容，加上多数农村地区的学生无法像城市的学生一样，在课余时间能借助互联网等技术手段来查阅英语学习资料，其英语视野被局限在现有的教材上，窄而不高。
4.农村留守儿童监管不到位，存在隔代教育的弊端。随着我国城镇化进程地不断加快，很多农村地区的父母都选择进城务工，学生变成了留守儿童，只能由爷爷奶奶等长辈代为监管。而爷爷奶奶等长辈自身知识水平普遍较低，无法为学生的学习提供有效的帮助;同时，也因为监管跟不上从而使学生养成不良的学习习惯，厌学弃学，不利于学生英语学习效率和能力的提升。
二、优化农村地区初中英语教育教学的策略
1.创新教学理念。农村初中英语教师在开展教学时，需要转变原来以考试成绩衡量教学质量及学生学习能力的评价方式，要实现自身教育教学理念的优化与创新，应以多元化、科学化的教育教学理念来开展教学。学校方面也要鼓励教师多参与英语教学相关的培训、学习活动，进而为提升教师的教学能力以及革新其教学理念提供帮助，从而推动英语课堂教学良性发展。
2.优化教学手段，采用多样化的教学方式。首先，政府部门需要加强对农村地区的教育扶持力度，增加资金投入，来帮助农村学校购置增添多媒体等教学设备;农村初中英语教师需要与时俱进，加强对现代化教育信息技术等教学方法手段的应用力度，使课堂教学丰富多彩，进而促进学生英语课堂学习效率的提升。其次，教师需要根据教学内容，组织学生开展形式多样的教学活动，通过丰富多样的教学方式来调动学生的学习兴趣，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，引导学生积极地、更好地开展学习。
3.提高教师队伍的专业素养。教师自身素质的高度直接影响到教育教学质量的提升以及学生的学习和发展。对于农村初中英语教师而言，首先，需要培养自己的创新意识，锐意进取，不断加强自身的专业素养以及教育教学水平。其次，相关部门要大力开展对乡村教师的持扶工作，落实好教师的聘用、考核以及培训等工作，提升农村教师待遇，以此来增强教师的教学积极性。
4.加强与留守儿童及其父母的沟通。对于农村地区留守儿童问题，通过设法加强与学生及其父母的沟通，采取行之有效的解决措施，如多关爱留守儿童，多与他们谈心交流，帮助他们树立前途理想和成才意识，给他们讲清楚英语学习的重要性;建立留守儿童父母QQ群、微信群，及时向父母汇报学生的学习情况以及在校表现，建议父母加强对学生学习表现的关注，实现家校携手，共同监管学生，切实提升农村英语教育教学质量。
总而言之，现阶段的农村初中英语教育教学依然面临着严峻的挑战，在诸多不利因素的制约下，教育教学质量始终无法得到较大的提升。这也就要求农村学校及教师要采用有针对性的举措，切实解决英语教育教学中存在的问题，进而提升英语教育教学质量，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘佳宛.农村地区初中英语教学存在的问题及对策分析[J].现代交际，2017（11）.
[2]曹月红.农村初中英语教学存在的问题及对策浅析[J].中学生英语，2017（6）.
【关键词】农村地区;初中英语;教学有效性
【作者简介】董国强，灵台县上良中学。
本文主要对农村初中英语教学中存在的具体问题进行深入探究，进而提出有效的改进策略，以便更好地推动我国农村学校教育教学改革的进程，从而切实提升农村初中英语教学的有效性。
一、农村初中英语教学中存在的问题
1.教师的教育教学理念和思想比较落后。在传统应试教育理念的束缚下，农村初中英语教师往往过度关注学生的学习成绩，把大量的教学时间和精力用在提升学生的考试成绩方面，这不仅导致学生对英语课程失去学习的兴趣，同时也不利于学生英语素养的养成。学生完全成了为考试成绩而学习的机器，导致其英语能力势必比较低下。
2.对教材内容挖掘不深入，教学安排欠合理。目前，农村地区初中英语教学中存在的另一个问题就是教材内容庞杂繁多，而课堂教学时间则有限。在这种情况下，部分教师为了能够尽快地完成教学任务，并没有深入挖掘整合教材内容，而是照本宣科，完全将所有的考点内容直接灌输给学生，忽略了学生的接受程度以及消化掌握情况，不利于提升学生的英语能力。
3.教师队伍参差不齐，教学手段和设备不能满足英语课堂教学的需求。由于农村地区相对比较偏远艰苦，使得英语教师队伍整体上呈现出水平参差不齐的现象，甚至部分地区的初中英语教师是由其他学科的教师所兼任，这就在很大程度上导致农村初中英语教育教学质量无法得到很好的提升。另外，部分英语教师在开展实际教学时，不注重提升自身的教学素养和能力，也没有及时改进与优化现有的教学模式，使得其教学长期以灌输模式为主，学生只能被动地接受教师所讲授的知识内容，加上多数农村地区的学生无法像城市的学生一样，在课余时间能借助互联网等技术手段来查阅英语学习资料，其英语视野被局限在现有的教材上，窄而不高。
4.农村留守儿童监管不到位，存在隔代教育的弊端。随着我国城镇化进程地不断加快，很多农村地区的父母都选择进城务工，学生变成了留守儿童，只能由爷爷奶奶等长辈代为监管。而爷爷奶奶等长辈自身知识水平普遍较低，无法为学生的学习提供有效的帮助;同时，也因为监管跟不上从而使学生养成不良的学习习惯，厌学弃学，不利于学生英语学习效率和能力的提升。
二、优化农村地区初中英语教育教学的策略
1.创新教学理念。农村初中英语教师在开展教学时，需要转变原来以考试成绩衡量教学质量及学生学习能力的评价方式，要实现自身教育教学理念的优化与创新，应以多元化、科学化的教育教学理念来开展教学。学校方面也要鼓励教师多参与英语教学相关的培训、学习活动，进而为提升教师的教学能力以及革新其教学理念提供帮助，从而推动英语课堂教学良性发展。
2.优化教学手段，采用多样化的教学方式。首先，政府部门需要加强对农村地区的教育扶持力度，增加资金投入，来帮助农村学校购置增添多媒体等教学设备;农村初中英语教师需要与时俱进，加强对现代化教育信息技术等教学方法手段的应用力度，使课堂教学丰富多彩，进而促进学生英语课堂学习效率的提升。其次，教师需要根据教学内容，组织学生开展形式多样的教学活动，通过丰富多样的教学方式来调动学生的学习兴趣，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，引导学生积极地、更好地开展学习。
3.提高教师队伍的专业素养。教师自身素质的高度直接影响到教育教学质量的提升以及学生的学习和发展。对于农村初中英语教师而言，首先，需要培养自己的创新意识，锐意进取，不断加强自身的专业素养以及教育教学水平。其次，相关部门要大力开展对乡村教师的持扶工作，落实好教师的聘用、考核以及培训等工作，提升农村教师待遇，以此来增强教师的教学积极性。
4.加强与留守儿童及其父母的沟通。对于农村地区留守儿童问题，通过设法加强与学生及其父母的沟通，采取行之有效的解决措施，如多关爱留守儿童，多与他们谈心交流，帮助他们树立前途理想和成才意识，给他们讲清楚英语学习的重要性;建立留守儿童父母QQ群、微信群，及时向父母汇报学生的学习情况以及在校表现，建议父母加强对学生学习表现的关注，实现家校携手，共同监管学生，切实提升农村英语教育教学质量。
总而言之，现阶段的农村初中英语教育教学依然面临着严峻的挑战，在诸多不利因素的制约下，教育教学质量始终无法得到较大的提升。这也就要求农村学校及教师要采用有针对性的举措，切实解决英语教育教学中存在的问题，进而提升英语教育教学质量，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘佳宛.农村地区初中英语教学存在的问题及对策分析[J].现代交际，2017（11）.
[2]曹月红.农村初中英语教学存在的问题及对策浅析[J].中学生英语，2017（6）.