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摘要：众所周知，班主任是班级的组织者、管理者，其管理理念、方式等影响着学生的成长发展。在立德树人背景下，要想促进学生的健康发展，班主任需要发挥其德育功能，有信心、耐心、细心地指导学生，促进学生的发展。
关键词：高中班主任;高三;班级管理;德育;三心
班主任是学校教育管理活动的重要组成部分，尤其是高三班主任，其班级管理工作更是重中之重。对于学生而言，高三是其人生的一个转折点，直接影响着其今后的发展。在此阶段，班主任在学生的学习、生活中扮演着关键的角色，其是否能实施有效的管理在一定程度上决定了学生的发展。就当前高三班主任的班级管理工作而言，其是较为繁琐的，每天的常规教学工作、学生升学心理、班级突发事件、学生心理变化等，犹如一座座大山一样，压在班主任的脊梁上，要想将每一件事情都处理好，是困难重重的。但是，面对如此繁重的工作压力，班主任不应轻言放弃，还需价格育人摆在首要位置，用信心、细心、耐心，春风化雨，滋润学生的心田，帮助其实现健康发展。
一、信心
高中生具有向师性，班主任的思想认知、言行举止等，都是其模仿的对象，且对其有着直接的影响。面对繁重的学习任务，过大的学习压力，不少学生在埋头苦读的过程中，对学习失去了信心，甚至一些心理较为脆弱的学生对生存失去了信心。面对此情况，作为与学生朝夕相处的朋友，班主任首先要树立信心，以乐观的心态面对班级管理、教学活动中的一切问题，为学生做出榜样。为了实现这一点，我在组织班级管理活动的时候，从自身的素养和教学能力方面提出了严格的要求。在终身学习理念的指导下，不断地汲取知识经验，以此丰富自我。在组织课堂教学活动的时候，信心十足地侃侃而谈，从而使我执教班级的学生在参与教学活动的过程中，既能获得有价值的知识和学习方法，又能感受到我是一名有实力的老师，从而在我的引导下，对此学科学习建立信心。其次，我则严格要求自己的言行举止，不会将消极的一面带入课堂，带到学生面前。比如，在一次小测中，我执教班级的学生考试成绩不理想。在拿到成績单的时候，我的心情跌进了谷底，甚至产生了自我质疑。是因为我教的不好吗？还是因为我的学生天生就不如别人呢？在反思的过程中，我突然意识到，如果我将这种不良情绪带到班级里，学生们肯定会受到影响。于是，我重整旗鼓，为自己加油打气。抱着积极的心态走进教室，学生们原本做好了挨训的准备，但我的行为却超乎他们的想象。我站讲台上，先对比了各班的成绩，信心十足地告诉学生，这次的失败并不意味着以后的失败，这次的失败意味着我们还有很大的进步空间，只要努力学习早晚可以赶上其他班级。在我的鼓励下，学生们一个个坐的笔直，像打了兴奋剂一样，情绪高昂地听课。在课后，一些平时不愿开口的学生，也向我询问问题，这是我想不到的。通过此事件我意识到了，无论是在班级管理还是在教育活动开展中，班主任都要做一个有信心的人，对自己有信心，对学生有信心，如此才能感染学生，帮助其树立自信心。
二、细心
著名的教育家魏书生老师曾经说过，当学生的心灵大门一旦朝着老师打开，老师走进其中，会发现一个广阔的新的天地，并在其中探寻到百思不得其解的难题的答案。由此可以看出，班主任的班级管理工作是否得心应手，是与能否走进学生的心灵有着密切联系的。而能否走进学生的心灵，是与班主任是否细心有关的。当班主任成为一名信心的侦探的时候，其会带着审视的眼光观察学生，及时地发现学生在生活、学习等中存在的问题，并给予学生关心与指导，从而拉近彼此之间的距离，使学生敞开心扉，进而在积极沟通中帮助学生解决问题，更好地应对学习和生活。基于此，我在组织班级管理活动的时候，会细心地对执教班级的每一位学生进行观察，并与其他任课老师每天进行沟通，以此发现学生的异常表现，并利用课余时间与学生进行沟通，从而在平等和谐的交流中，把握学生出现问题的原因，结合自身已有的经验对其给予指导，帮助其解决问题。
三、耐心
在人生发展的路途中，我们总是遇到这样或那样的问题，但是不经历风雨如何见到彩虹呢？在遇到问题的时候，我们要耐心，要坚持，可以对学生失望，但绝对不可以对学生绝望。在我执教的班级，有一名学生，尽管每天刻苦学习，但学习成绩一直不尽如人意。甚至在高三这个关键时期，产生了放弃学习的想法。在发现情况之后，我耐心地与这个学生进行沟通。在交流中发现，原来这个学生的学习方法存在问题，无论哪一学科，都是死记硬背知识，大量做题。发现此问题之后，我选择一名学优生与该学生组对子，在日常教学活动参与中，对此学生给予帮助。而且，在课后，我也会给这个学生开小灶，力所能及地使其在我执教的学科中获得发展。在这样耐心的指导下，该学生到了高三下半年，成绩有所提升，重新建立了学习的自信心。
总之，在高中班级管理活动开展中，班主任要发挥其德育功能，信心、细心、耐心地对学生给予指导，帮助学生健康发展。
参考文献
[1]谢晓平.浅析高中班主任德育能力提升[N]. 发展导报，2017-11-21（032）.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
关键词：高中班主任;高三;班级管理;德育;三心
班主任是学校教育管理活动的重要组成部分，尤其是高三班主任，其班级管理工作更是重中之重。对于学生而言，高三是其人生的一个转折点，直接影响着其今后的发展。在此阶段，班主任在学生的学习、生活中扮演着关键的角色，其是否能实施有效的管理在一定程度上决定了学生的发展。就当前高三班主任的班级管理工作而言，其是较为繁琐的，每天的常规教学工作、学生升学心理、班级突发事件、学生心理变化等，犹如一座座大山一样，压在班主任的脊梁上，要想将每一件事情都处理好，是困难重重的。但是，面对如此繁重的工作压力，班主任不应轻言放弃，还需价格育人摆在首要位置，用信心、细心、耐心，春风化雨，滋润学生的心田，帮助其实现健康发展。
一、信心
高中生具有向师性，班主任的思想认知、言行举止等，都是其模仿的对象，且对其有着直接的影响。面对繁重的学习任务，过大的学习压力，不少学生在埋头苦读的过程中，对学习失去了信心，甚至一些心理较为脆弱的学生对生存失去了信心。面对此情况，作为与学生朝夕相处的朋友，班主任首先要树立信心，以乐观的心态面对班级管理、教学活动中的一切问题，为学生做出榜样。为了实现这一点，我在组织班级管理活动的时候，从自身的素养和教学能力方面提出了严格的要求。在终身学习理念的指导下，不断地汲取知识经验，以此丰富自我。在组织课堂教学活动的时候，信心十足地侃侃而谈，从而使我执教班级的学生在参与教学活动的过程中，既能获得有价值的知识和学习方法，又能感受到我是一名有实力的老师，从而在我的引导下，对此学科学习建立信心。其次，我则严格要求自己的言行举止，不会将消极的一面带入课堂，带到学生面前。比如，在一次小测中，我执教班级的学生考试成绩不理想。在拿到成績单的时候，我的心情跌进了谷底，甚至产生了自我质疑。是因为我教的不好吗？还是因为我的学生天生就不如别人呢？在反思的过程中，我突然意识到，如果我将这种不良情绪带到班级里，学生们肯定会受到影响。于是，我重整旗鼓，为自己加油打气。抱着积极的心态走进教室，学生们原本做好了挨训的准备，但我的行为却超乎他们的想象。我站讲台上，先对比了各班的成绩，信心十足地告诉学生，这次的失败并不意味着以后的失败，这次的失败意味着我们还有很大的进步空间，只要努力学习早晚可以赶上其他班级。在我的鼓励下，学生们一个个坐的笔直，像打了兴奋剂一样，情绪高昂地听课。在课后，一些平时不愿开口的学生，也向我询问问题，这是我想不到的。通过此事件我意识到了，无论是在班级管理还是在教育活动开展中，班主任都要做一个有信心的人，对自己有信心，对学生有信心，如此才能感染学生，帮助其树立自信心。
二、细心
著名的教育家魏书生老师曾经说过，当学生的心灵大门一旦朝着老师打开，老师走进其中，会发现一个广阔的新的天地，并在其中探寻到百思不得其解的难题的答案。由此可以看出，班主任的班级管理工作是否得心应手，是与能否走进学生的心灵有着密切联系的。而能否走进学生的心灵，是与班主任是否细心有关的。当班主任成为一名信心的侦探的时候，其会带着审视的眼光观察学生，及时地发现学生在生活、学习等中存在的问题，并给予学生关心与指导，从而拉近彼此之间的距离，使学生敞开心扉，进而在积极沟通中帮助学生解决问题，更好地应对学习和生活。基于此，我在组织班级管理活动的时候，会细心地对执教班级的每一位学生进行观察，并与其他任课老师每天进行沟通，以此发现学生的异常表现，并利用课余时间与学生进行沟通，从而在平等和谐的交流中，把握学生出现问题的原因，结合自身已有的经验对其给予指导，帮助其解决问题。
三、耐心
在人生发展的路途中，我们总是遇到这样或那样的问题，但是不经历风雨如何见到彩虹呢？在遇到问题的时候，我们要耐心，要坚持，可以对学生失望，但绝对不可以对学生绝望。在我执教的班级，有一名学生，尽管每天刻苦学习，但学习成绩一直不尽如人意。甚至在高三这个关键时期，产生了放弃学习的想法。在发现情况之后，我耐心地与这个学生进行沟通。在交流中发现，原来这个学生的学习方法存在问题，无论哪一学科，都是死记硬背知识，大量做题。发现此问题之后，我选择一名学优生与该学生组对子，在日常教学活动参与中，对此学生给予帮助。而且，在课后，我也会给这个学生开小灶，力所能及地使其在我执教的学科中获得发展。在这样耐心的指导下，该学生到了高三下半年，成绩有所提升，重新建立了学习的自信心。
总之，在高中班级管理活动开展中，班主任要发挥其德育功能，信心、细心、耐心地对学生给予指导，帮助学生健康发展。
参考文献
[1]谢晓平.浅析高中班主任德育能力提升[N]. 发展导报，2017-11-21（032）.
[2]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.