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【摘 要】人基于不同的认知能力和每个人具有的特殊的认知方式被称为多元智能理论，且这个理论与当下的新课程是十分一致的，也就是说不谋而合。并且现在社会更加注重的是学生怎样发展多元能力及怎样提升多元能力，所以今天本文主要讲的内容就是分析怎样复习多元智能理论并且针对多元智能理论的复习进行分析的策略。
【关键词】初中数学；多元智能化理论；复习策略
一、语言智能能力
初中阶段学生最重要最应具备的基本能力是语言表达的能力与怎样应用语言。如果不具备语言智能理解理论，那么即使理解题意也不能将题很好的分析并且表达出来，所以语言智能理论是初中阶段最需要学生具备的基本能力之一。很多人认为，语言智能能力与数学的教学并没有太大的关系，其实不是的，很多数学证明题要先被理解，后被分析之后才能解答出来的，这就要学生具备良好的理解能力，并且理解能力是具备在语言表达能力之上的，也就是说他们俩个是息息相关的，所以学生只有在语言能力具备的基础之上才能够通过自己的逻辑思维方式的指导下，将证明题分析出来，从这些我们可以看出来，语言智能对我们的重要性，在初中数学复习过程的教学中，我们懂得了我们应该注重语言智能的培养，才能对学生学习更有帮助。
初中数学教学中有一个重要难点及有一定难度的地方，我们把他称之为“反证法”，这就要考验学生的思维能力及语言智能能力。并且这部分的教学内容不仅对学生的逻辑思维能力有较高的要求，对学生的语言智能能力的提升更有很大的帮助，在复习这部分课程的时候，老师可以简介的提升学生的语言智能能力，对学生也是一个考验，因为这部分的内容比较重要，所以肯定会有学生掌握不牢固，为了让学生掌握更加牢固除了老师讲解以外，还需要学生自己研究，探究，讨论，寻找其它的解题思路，让自己的逻辑思维更加开阔，这样能使学生的积极性提高，主观意识提高，通过对证明题的不断推敲，讨论并且分析，自己解答，表达的方式，让学生更加牢牢的掌握“反正法”的意义。这个过程不仅是对学生思维方式的考验更是对学生语言只能能力的考验，这个过程能讓学生理清思路，更能是学生的语言智能能力大大提高，使他们真正理解反证法的意义以及更好的掌握反证法，可想而知这样的复习课程是非常有意义的。
二、数理逻辑智能培养
初中数学教学的课程中，还有一个难点就是数学逻辑智能培养，并且数学逻辑智能培养是一个长时间的积累过程，数学逻辑智能培养不仅在数学中，在平常的时候也是非常重要的一个阶段，教师在教学中也可将数学逻辑智能培养当做另一个重点，学生不仅仅具备独立思考的能力，还具备对问题的探究问题，提高数学逻辑智能能力对学生的成绩有很大帮助。
其中还有一些令学生头疼的，比如说分式，分式化简是一个难点，也是学生比较容易出问题的地方，看着一个个分式组合在一个等式里，但却不知道从哪入手，去解决这个难题。所以对于这部分我打算给学生准备一些联系性较强的题，来锻炼学生们对你的熟知度以及对问题的印象。很生硬死板的讲题方式一般学生不能很快的融汇贯通，所以我采取的是有措施的讲解，提起学生们的兴趣，让数学看起来，听起来，学起来更生动，更具体。首先，第一步学会通分换成同分母的分式，在进行计算，但是有特殊情况也是不可行的，到时我在给予学生帮助，让他们自己先观察分式的特点，然后并寻找形式上的特点，祝他们完成特殊的题。让他们对这种题有一种好奇性，探索性。不断挖掘最终的答案。确实，这个方法使学生离成功更进一步，并且很好的现象使学生独立思考完成，使学生转化了思维方式，简直是一举俩得。经过启发，很好的将学生脑海中凌乱的知识点进行了梳理，还达到了复习的目的，从而就会提升数学逻辑智能能力。
三、空间智能培养
在初中学习阶段中，学习数学最重要的是有空间思维方式与想象力，并且在初中阶段学生就开始接触到几何的知识点，对于这部分的学习最主要的是学生具备良好的空间智能能力，也就是说在初中学习阶段空间智能的培养是非常重要的，毕竟初学是学习的最好时期，也是理解能力较强的时期，也就是说初中是为空间智能的培养打基础，基础打好了，一切都不再是难题。几何要求学生能够做到数形结合，再加上自己的逻辑思维方式以及想象力就可以将几何难题解决掉了，但是，知识点也是非常重要的，缺了知识点的几何题是不完整的。就像是“因为”缺少了“所以”，有原因却没有结果，有结果却不知道从什么根据而来，所以说学生应该记住重要知识点。例如SSS 、SAS 、HL、两直线平行内错角相等、内错角相等俩直线平行等性质，这些都是非常重要的。
其实初中阶段接触到的几何问题，都不会是太难，但是对于刚出入茅庐的学生们无疑是一个大的难题，对于初中学习来说都是难以克服的心理障碍，总是心里暗示自己说几何太难，其实并不是这样的，不要对一个问题或是事物抱有自己的看法，尤其是带着有色眼镜去看，更是不对的，心理暗示会是你失败的主要问题，所以不要暗示自己，几何太难。要相信自己，几何，so easy。
说到底多元智能理论更注重的是学生在各个方面的培养，也就是说学生综合能力的培养，在这个过程中，教师考验的不仅仅是学生知识点的掌握以及熟识度，更考验的是学生综合能力的发展与能力的提高。这无疑是给初中生的学习带来了方便。而且在这过程中学校注重的不仅仅是学生知识点掌握的熟识度，也注重学生各方面的发展，例如学生语言智能、数学逻辑思维智能、以及空间智能的培养，这些都是非常重要的。学生学好数学的关键，就在于这些，这些也是学生综合素质的一个整体表现。
参考文献：
[1]石莉.基于多元智能理论的初中数学复习策略[J].文理导航旬刊， 2013（6）：63-63.
[2]佟广志.多元并举，思维开花——基于多元智能理论下的初中数学复习策略浅探[J].考试周刊， 2013（71）：69-69.
【关键词】初中数学；多元智能化理论；复习策略
一、语言智能能力
初中阶段学生最重要最应具备的基本能力是语言表达的能力与怎样应用语言。如果不具备语言智能理解理论，那么即使理解题意也不能将题很好的分析并且表达出来，所以语言智能理论是初中阶段最需要学生具备的基本能力之一。很多人认为，语言智能能力与数学的教学并没有太大的关系，其实不是的，很多数学证明题要先被理解，后被分析之后才能解答出来的，这就要学生具备良好的理解能力，并且理解能力是具备在语言表达能力之上的，也就是说他们俩个是息息相关的，所以学生只有在语言能力具备的基础之上才能够通过自己的逻辑思维方式的指导下，将证明题分析出来，从这些我们可以看出来，语言智能对我们的重要性，在初中数学复习过程的教学中，我们懂得了我们应该注重语言智能的培养，才能对学生学习更有帮助。
初中数学教学中有一个重要难点及有一定难度的地方，我们把他称之为“反证法”，这就要考验学生的思维能力及语言智能能力。并且这部分的教学内容不仅对学生的逻辑思维能力有较高的要求，对学生的语言智能能力的提升更有很大的帮助，在复习这部分课程的时候，老师可以简介的提升学生的语言智能能力，对学生也是一个考验，因为这部分的内容比较重要，所以肯定会有学生掌握不牢固，为了让学生掌握更加牢固除了老师讲解以外，还需要学生自己研究，探究，讨论，寻找其它的解题思路，让自己的逻辑思维更加开阔，这样能使学生的积极性提高，主观意识提高，通过对证明题的不断推敲，讨论并且分析，自己解答，表达的方式，让学生更加牢牢的掌握“反正法”的意义。这个过程不仅是对学生思维方式的考验更是对学生语言只能能力的考验，这个过程能讓学生理清思路，更能是学生的语言智能能力大大提高，使他们真正理解反证法的意义以及更好的掌握反证法，可想而知这样的复习课程是非常有意义的。
二、数理逻辑智能培养
初中数学教学的课程中，还有一个难点就是数学逻辑智能培养，并且数学逻辑智能培养是一个长时间的积累过程，数学逻辑智能培养不仅在数学中，在平常的时候也是非常重要的一个阶段，教师在教学中也可将数学逻辑智能培养当做另一个重点，学生不仅仅具备独立思考的能力，还具备对问题的探究问题，提高数学逻辑智能能力对学生的成绩有很大帮助。
其中还有一些令学生头疼的，比如说分式，分式化简是一个难点，也是学生比较容易出问题的地方，看着一个个分式组合在一个等式里，但却不知道从哪入手，去解决这个难题。所以对于这部分我打算给学生准备一些联系性较强的题，来锻炼学生们对你的熟知度以及对问题的印象。很生硬死板的讲题方式一般学生不能很快的融汇贯通，所以我采取的是有措施的讲解，提起学生们的兴趣，让数学看起来，听起来，学起来更生动，更具体。首先，第一步学会通分换成同分母的分式，在进行计算，但是有特殊情况也是不可行的，到时我在给予学生帮助，让他们自己先观察分式的特点，然后并寻找形式上的特点，祝他们完成特殊的题。让他们对这种题有一种好奇性，探索性。不断挖掘最终的答案。确实，这个方法使学生离成功更进一步，并且很好的现象使学生独立思考完成，使学生转化了思维方式，简直是一举俩得。经过启发，很好的将学生脑海中凌乱的知识点进行了梳理，还达到了复习的目的，从而就会提升数学逻辑智能能力。
三、空间智能培养
在初中学习阶段中，学习数学最重要的是有空间思维方式与想象力，并且在初中阶段学生就开始接触到几何的知识点，对于这部分的学习最主要的是学生具备良好的空间智能能力，也就是说在初中学习阶段空间智能的培养是非常重要的，毕竟初学是学习的最好时期，也是理解能力较强的时期，也就是说初中是为空间智能的培养打基础，基础打好了，一切都不再是难题。几何要求学生能够做到数形结合，再加上自己的逻辑思维方式以及想象力就可以将几何难题解决掉了，但是，知识点也是非常重要的，缺了知识点的几何题是不完整的。就像是“因为”缺少了“所以”，有原因却没有结果，有结果却不知道从什么根据而来，所以说学生应该记住重要知识点。例如SSS 、SAS 、HL、两直线平行内错角相等、内错角相等俩直线平行等性质，这些都是非常重要的。
其实初中阶段接触到的几何问题，都不会是太难，但是对于刚出入茅庐的学生们无疑是一个大的难题，对于初中学习来说都是难以克服的心理障碍，总是心里暗示自己说几何太难，其实并不是这样的，不要对一个问题或是事物抱有自己的看法，尤其是带着有色眼镜去看，更是不对的，心理暗示会是你失败的主要问题，所以不要暗示自己，几何太难。要相信自己，几何，so easy。
说到底多元智能理论更注重的是学生在各个方面的培养，也就是说学生综合能力的培养，在这个过程中，教师考验的不仅仅是学生知识点的掌握以及熟识度，更考验的是学生综合能力的发展与能力的提高。这无疑是给初中生的学习带来了方便。而且在这过程中学校注重的不仅仅是学生知识点掌握的熟识度，也注重学生各方面的发展，例如学生语言智能、数学逻辑思维智能、以及空间智能的培养，这些都是非常重要的。学生学好数学的关键，就在于这些，这些也是学生综合素质的一个整体表现。
参考文献：
[1]石莉.基于多元智能理论的初中数学复习策略[J].文理导航旬刊， 2013（6）：63-63.
[2]佟广志.多元并举，思维开花——基于多元智能理论下的初中数学复习策略浅探[J].考试周刊， 2013（71）：69-69.