古人云：“启其蒙而引其趣。”心理学家也认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个体的积极性和创造性。因此，能否激发学生对美术的兴趣、感情是美术课成功与否的关键。
　　
　　一、给学生创造轻松愉悦的学习气氛
　　
　　美术不同于其他学科，课堂气氛应该尽可能地让学生感到轻松愉快。这就要求老师避免呆板空洞的陈说，在语言上要适当地幽默一些，让学生进入一种轻松、愉悦的心境。在座位安排上，由于聋生少，有时可坐成弧形或两侧对坐，这一方面适合教学的需要，另一方面也打破了前后、左右对齐的严肃的格局。
　　
　　二、给学生树立足够的信心、勇气
　　
　　聋生在学习过程中，大部分怕吃苦，知难而退，没有尝试的胆量与勇气。所以，在遇到难度稍大的作业时，他们就情致不高，拖作业或干脆不做。上这种课时，我采用示范的教学方法，充分发挥美术教师的基本功和范画的功能性、可视性。课堂上，教师挥墨舞笔、大显身手，从直观上诱导学生对绘画的兴趣和激情。这不仅给学生树立动手操作的信心、勇气，还使课堂教学既生动又活泼。
　　
　　三、巧妙的诱导
　　
　　为了激发学生的兴趣，教师可以根据具体的情况，对学生进行一些巧妙的誘导。比如：在制作立体构成时，我给学生讲不同人物形象的特征；学生制作出了形象各异的头像立体构成。教师在讲述过程中不知不觉地激发了学生的兴趣，循循善诱，提高了儿童的形象思维和创造能力。
　　
　　四、让学生参与教学过程
　　
　　在教学过程中，改变一味地由老师讲述的模式，由学生参与并共同完成教学，使学生的积极性得以调动。如：在上“头像写生”一课时，我让学生完成黑板上教师未完成的班内学生的头像描写。接着，同桌学生互相画、互相欣赏。学生的兴趣激情很容易被激发起来，同时活跃了课堂气氛，还使绘画的技能得到充分的展现。
　　
　　五、认真对待学生的每一次作业
　　
　　教师准确、及时的评价，能使学生发现自己的优点和不足，明确学习方向，增强上进心。对于优秀作业，给予表扬后收藏起来，在一年一度的艺术节上展出。在这种小小的刺激下，学生作业时也会更加认真。有些学生，一次作业得到教师较好的评价，会使他们终身难忘，激发了他们学美术的兴趣。
　　以上实践的几种做法，缓解了课堂教学紧张的气氛，调节了师生之间的关系，培养了学生的兴趣。将“激发学生兴趣”作为贯穿整个教学过程的一条主线，利用一切机会挖掘学生的潜力，培养学生的想象力、创造力，在教学中必定会收到良好的效果。