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【摘 要】本文以南宁学院为例，提出应用型本科高校应根据自身发展的定位目标，构建具有自身特色的创新创业教育体系，培养大学生的创新意识和创业能力。
【关键词】应用型本科 创新创业 教育体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0004-02
目前技术进步型、高新技术产业正成为我国经济的支柱产业，创新驱动发展战略的实施，将在科技、产业、企业、市场、产品、业态和管理等领域全面推进创新。中国制造2025、“互联网+”、“大众创业，万众创新”、“一带一路”等国家重大战略需要大量高质量的技术、技能型创新人才去实施。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出“2015年起全面深化高校创新创业教育改革”，可见创新创业教育已被国家列为人才培养的重要发展战略。
一、应用型本科高校构建创新创业教育体系的意义及特点
（一）高校创新创业教育的内涵。我国学术界对创新创业教育内涵有不同的认识，目前对于高校创新创业教育内涵较为清晰的解读是：创新创业教育是以培养大学生创新与创业意识、创业精神和创新创业能力为主的教育活动，通过分阶段分层次进行创新思维培养和创业能力锻炼，使受教育的在校学生在未来的事业发展过程中，具备自主创新、创业发展与抗击风险的能力，并以此促进全社会创新创业活动。
（二）应用型本科高校实施创新创业教育的现实意义。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。应用型本科高校着力培养大学生创新能力、创业能力和开拓精神，使他们成为善于创新、敢于创业的高素质应用型人才，起到经济发展的重要引擎和推动力的作用，这既是落实科教兴国战略决策的有益举措，也是时代和现实的迫切需要。
（三）应用型本科高校构建创新创业教育体系的特点。应用型本科在高等教育中，是一种以应用型人才的培养为主要任务和目标的办学层次。在人才培养方面，传统的学术型大学主要培养从事发现和研究客观规律的人才，而应用型本科主要培养应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。在人才的培养规格方面，突出要求实践动手能力强、基础知识实、学习能力强、适应能力快、创新意识高，有较高综合素质。其培养方式是按技术项目、行业、岗位群设置专业；其职业定向是使学生获得实际工作需要的知识、能力和态度；强调理论知识的综合性、应用性和针对性，实践教学所占比重较大。应用型本科院校根据自身人才培养定位、目标要求及办学实际，在专业教学中贯彻创新创业教育，以促进自身更好地转型发展，实现人才培养目标。
二、构建创新创业教育体系的实践与探索
南宁学院2012年升本后，学校明确走应用技术大学办学道路，把建设“特色鲜明全国一流应用技术大学”作为学校发展目标，努力构建“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的多样化人才培养模式，形成五种相对稳定的办学模式：与南宁市威宁投资集团的“互联互通”模式，与南宁市轨道交通公司的“需求驱动”模式，与中兴通讯公司、高博教育集团的“攀亲嫁接”模式，与广西平润建筑材料公司、广东省建筑设计研究院广西分院的“厂校一体”模式，与新桂商群体的“创业就业贯穿”模式，大大创新与拓宽了应用技术大学培养应用型人才的办学模式，提升了学生创新创业素质和能力。
（一）优化创新创业教育课程体系。南宁学院不断优化创新创业教育课程，形成了必修课、网络选修课、专家讲座课和模拟创业实践课相结合的创新创业教育课程体系。必修课有大学生职业发展与就业指导和创业基础，共70个学时，4个学分。将创新学、创业创新领导力、创业精神与实践、创新思维训练、创业管理、创新创业指导等作为在线创新创业开放课程，共64课时，4个学分，安排在第三至第七学期面向全体学生网上选修。讲座课是邀请企业家、创业成功人士、专家学者到学校开讲座，讲授创新创业知识，激发学生的创业热情，提高学生对创新创业的认识。模拟创业实践课，主要开设SYB、KAB、创业模拟等创新创业技能培训课，安排在第三至第四学期，以参与创业模拟或听取讲座或选修研讨形式开展，第五至第七学期进行实习实训及创业实践。另外，为了鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，制定了《南宁学院创新实践学分实施办法》，学生如获校级及以上各类学科竞赛奖励、论文、专著及作品发表、科技成果与发明创造、科技立项项目、职业技能资格证书、社会实践获表彰、听创业讲座等，经教务处审核认定后，按有关标准给予创新实践学分，所取得的学分可以替代公共选修课或其他选修学分。
（二）将专业教育与创新创业教育有机融合。南宁学院根据教学计划，在课程设置上，一是开设与创新创业相关的课程，并以必修课、选修课、实践课的形式纳入到专业教学计划中，这样既不增加学生专业学习的负担，又满足其个性化学习的需要。二是根据各专业特点，将创新创业元素融入专业教育课程的教学内容中，通过创新创业教育将专业知识和技能发挥最大效用。三是在课堂教学、见习实习、创业设计等教学环节中贯穿创新创业意识培养，将各类专业科技竞赛和模拟实践环节融入创新创业活动中，帮助学生积累经验，提高创新创业能力水平。
（三）搭建多元化的创新创业教育实践平台。具体如下：
1.创新创业模拟训练平台。南宁学院在校园内主要以第二课堂的形式，以各类竞技比赛为载体，开展大学生创新创业训练活动。一是校内开展各类技能竞赛，如创新点子比赛、创业设计竞赛等。二是通过第二课堂，落实“大学生创新创业训练计划”，包括创新训练项目计划、创业训练项目计划和创业实践项目計划。三是制订了《南宁学院学生学科技能竞赛管理办法（试行）》，鼓励学生积极参加自治区级或全国“互联网+”大赛、全国大学生数学建模大赛、全国职业技能大赛、全国软件专业人才设计大赛等各种比赛，从而提升学生的创新创业综合素质与能力。
2.建立大学生创新创业实验（训）室。整合校内资源，依靠校内实验室、实训中心，建立大学生创新创业训练计划项目各类实验中心或实训室，在教师的指导下，大学生有计划、有目的地进行仿真创业实践和创新开发。实验室对学生开放，一是能够最大限度地发挥实验室资源效益，二是为学生提供科技创新活动平台，促进学生参与，培养学生的创新思维和创业实践能力。 3.建立大学生创业园。南宁学院倾力打造开展创业教育、创业实习、创业服务的重要实践平台，建立了大学生创业园（以科技孵化园为主），并出台一系列政策扶持和支持。挑选条件成熟的大学生创业项目进入创业孵化园，针对有条件的创业项目，学校从项目计划、注册审批、资金筹集、场地选择以及服务等方面给予支持和帮助，并指导学生创业，尽可能使大学生创业项目孵化成功，促进学生创业意识转化为创业行动。
4.与企业、行业合作，建立校内外学生创新创业实践基地。南宁学院充分利用地域优势，出台优惠政策，与企业、行业建立校内外学生创新创业实践基地，通过提供优惠条件或者合作形式与企业共建校内实训基地。如与中兴公司合作共建“中兴通讯ICT产教育融合创新基地”，与苏州高博教育集团合作“高博软件学院”，并建成了高水平的教学及实训场所，既满足了学生生产性实训需要，又满足了企业主产的需要。另外，与南宁市威宁投资集团、南宁市轨道交通公司、广西壮族自治区质量技术监督局、广东省建筑设计研究院广西分院、广西“新桂商”群体、广西桂之杰汽车贸易有限公司等企业合作建立校外实习实训基地，目前校外实习实训基地已经达105个，大大创新与拓宽了产教融合、校企合作的应用型人才培养的路径。
（四）加强创新创业教育师资队伍建设。在创新创业教育师资队伍的建设上，南宁学院主要从三方面着手，一是为本校创新创业教育骨干教师提供岗前培训、定期培训以及到国内学习、访问和交流机会，使创新创业教育教师及时学习先进的理论知识和教学经验，利于创新创业教育工作更好地开展。二是鼓励教师到企业、行业和政府相关部门挂职锻炼，制定了《南宁学院教师参加社会实践锻炼实施办法》《南宁学院双师型教师认定管理办法》等制度，有计划分批次安排教师赴企事业单位参加形式多样的社会实践锻炼，让老师进一步了解企业的运营模式，感受创新创业过程，学习和积累创新创业实践经验，为其开展创新创业教育提供更多的实践经验。三是从企业、行业和政府中聘请了成功企业家、优秀创业者和政府相关人员105人担任创新创业教育兼职教师。
（五）建立创新创业教育管理機制。南宁学院以创新创业教育体制作为支撑点，集聚各种教育要素与资源，形成创新创业教育管理机制。一是成立创新创业教育工作领导小组，由校长牵头，有关部门负责人作为成员。把创新创业教育纳入学校改革发展重要议事日程，领导小组每学期至少一次研究部署创新创业工作，审定工作制度，统筹教育资源，决定重大事项。二是成立创新创业学院，全面负责全校创新创业教育普及及师资培训，组织各类创新创业大赛，提供大学生创新创业全程服务。三是建立由教务处统筹、创新创业学院牵头、二级学院及各部门落实的日常教学管理机制，为实施创新创业教育提供制度保障。
另外，还制订了《南宁学院大学生创新创业基金管理办法》，设立“南宁学院大学生创业基金”，对大学生创业予以扶持。创业基金的来源分为：学校每年划拨专项经费100万元；上级专项资助经费、社会捐赠；创业园的收益；创业基金的收益；其他合法收入。此办法的出台，既解决了学生创新创业的资金紧缺的问题，又能使基金效益最大化。
【参考文献】
[1]鞠志宇，陈新华，贾晓红，等.应用型本科高校创新创业教育课程体系的构建[J].创新与创业教育，2015（1）
[2]戴贵芬.应用型本科院校创新创业教育体系的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2014（1）
[3]李娜.构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（7）
【基金项目】2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用技术大学建设背景下学生创新创业能力培养的研究与实践”（2016JGB446）
【作者简介】李琼元（1964— ），男，广西南宁人，南宁学院助理研究员，研究方向：高等教育教学管理。
（责编 丁 梦）
【关键词】应用型本科 创新创业 教育体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0004-02
目前技术进步型、高新技术产业正成为我国经济的支柱产业，创新驱动发展战略的实施，将在科技、产业、企业、市场、产品、业态和管理等领域全面推进创新。中国制造2025、“互联网+”、“大众创业，万众创新”、“一带一路”等国家重大战略需要大量高质量的技术、技能型创新人才去实施。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出“2015年起全面深化高校创新创业教育改革”，可见创新创业教育已被国家列为人才培养的重要发展战略。
一、应用型本科高校构建创新创业教育体系的意义及特点
（一）高校创新创业教育的内涵。我国学术界对创新创业教育内涵有不同的认识，目前对于高校创新创业教育内涵较为清晰的解读是：创新创业教育是以培养大学生创新与创业意识、创业精神和创新创业能力为主的教育活动，通过分阶段分层次进行创新思维培养和创业能力锻炼，使受教育的在校学生在未来的事业发展过程中，具备自主创新、创业发展与抗击风险的能力，并以此促进全社会创新创业活动。
（二）应用型本科高校实施创新创业教育的现实意义。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。应用型本科高校着力培养大学生创新能力、创业能力和开拓精神，使他们成为善于创新、敢于创业的高素质应用型人才，起到经济发展的重要引擎和推动力的作用，这既是落实科教兴国战略决策的有益举措，也是时代和现实的迫切需要。
（三）应用型本科高校构建创新创业教育体系的特点。应用型本科在高等教育中，是一种以应用型人才的培养为主要任务和目标的办学层次。在人才培养方面，传统的学术型大学主要培养从事发现和研究客观规律的人才，而应用型本科主要培养应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。在人才的培养规格方面，突出要求实践动手能力强、基础知识实、学习能力强、适应能力快、创新意识高，有较高综合素质。其培养方式是按技术项目、行业、岗位群设置专业；其职业定向是使学生获得实际工作需要的知识、能力和态度；强调理论知识的综合性、应用性和针对性，实践教学所占比重较大。应用型本科院校根据自身人才培养定位、目标要求及办学实际，在专业教学中贯彻创新创业教育，以促进自身更好地转型发展，实现人才培养目标。
二、构建创新创业教育体系的实践与探索
南宁学院2012年升本后，学校明确走应用技术大学办学道路，把建设“特色鲜明全国一流应用技术大学”作为学校发展目标，努力构建“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的多样化人才培养模式，形成五种相对稳定的办学模式：与南宁市威宁投资集团的“互联互通”模式，与南宁市轨道交通公司的“需求驱动”模式，与中兴通讯公司、高博教育集团的“攀亲嫁接”模式，与广西平润建筑材料公司、广东省建筑设计研究院广西分院的“厂校一体”模式，与新桂商群体的“创业就业贯穿”模式，大大创新与拓宽了应用技术大学培养应用型人才的办学模式，提升了学生创新创业素质和能力。
（一）优化创新创业教育课程体系。南宁学院不断优化创新创业教育课程，形成了必修课、网络选修课、专家讲座课和模拟创业实践课相结合的创新创业教育课程体系。必修课有大学生职业发展与就业指导和创业基础，共70个学时，4个学分。将创新学、创业创新领导力、创业精神与实践、创新思维训练、创业管理、创新创业指导等作为在线创新创业开放课程，共64课时，4个学分，安排在第三至第七学期面向全体学生网上选修。讲座课是邀请企业家、创业成功人士、专家学者到学校开讲座，讲授创新创业知识，激发学生的创业热情，提高学生对创新创业的认识。模拟创业实践课，主要开设SYB、KAB、创业模拟等创新创业技能培训课，安排在第三至第四学期，以参与创业模拟或听取讲座或选修研讨形式开展，第五至第七学期进行实习实训及创业实践。另外，为了鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，制定了《南宁学院创新实践学分实施办法》，学生如获校级及以上各类学科竞赛奖励、论文、专著及作品发表、科技成果与发明创造、科技立项项目、职业技能资格证书、社会实践获表彰、听创业讲座等，经教务处审核认定后，按有关标准给予创新实践学分，所取得的学分可以替代公共选修课或其他选修学分。
（二）将专业教育与创新创业教育有机融合。南宁学院根据教学计划，在课程设置上，一是开设与创新创业相关的课程，并以必修课、选修课、实践课的形式纳入到专业教学计划中，这样既不增加学生专业学习的负担，又满足其个性化学习的需要。二是根据各专业特点，将创新创业元素融入专业教育课程的教学内容中，通过创新创业教育将专业知识和技能发挥最大效用。三是在课堂教学、见习实习、创业设计等教学环节中贯穿创新创业意识培养，将各类专业科技竞赛和模拟实践环节融入创新创业活动中，帮助学生积累经验，提高创新创业能力水平。
（三）搭建多元化的创新创业教育实践平台。具体如下：
1.创新创业模拟训练平台。南宁学院在校园内主要以第二课堂的形式，以各类竞技比赛为载体，开展大学生创新创业训练活动。一是校内开展各类技能竞赛，如创新点子比赛、创业设计竞赛等。二是通过第二课堂，落实“大学生创新创业训练计划”，包括创新训练项目计划、创业训练项目计划和创业实践项目計划。三是制订了《南宁学院学生学科技能竞赛管理办法（试行）》，鼓励学生积极参加自治区级或全国“互联网+”大赛、全国大学生数学建模大赛、全国职业技能大赛、全国软件专业人才设计大赛等各种比赛，从而提升学生的创新创业综合素质与能力。
2.建立大学生创新创业实验（训）室。整合校内资源，依靠校内实验室、实训中心，建立大学生创新创业训练计划项目各类实验中心或实训室，在教师的指导下，大学生有计划、有目的地进行仿真创业实践和创新开发。实验室对学生开放，一是能够最大限度地发挥实验室资源效益，二是为学生提供科技创新活动平台，促进学生参与，培养学生的创新思维和创业实践能力。 3.建立大学生创业园。南宁学院倾力打造开展创业教育、创业实习、创业服务的重要实践平台，建立了大学生创业园（以科技孵化园为主），并出台一系列政策扶持和支持。挑选条件成熟的大学生创业项目进入创业孵化园，针对有条件的创业项目，学校从项目计划、注册审批、资金筹集、场地选择以及服务等方面给予支持和帮助，并指导学生创业，尽可能使大学生创业项目孵化成功，促进学生创业意识转化为创业行动。
4.与企业、行业合作，建立校内外学生创新创业实践基地。南宁学院充分利用地域优势，出台优惠政策，与企业、行业建立校内外学生创新创业实践基地，通过提供优惠条件或者合作形式与企业共建校内实训基地。如与中兴公司合作共建“中兴通讯ICT产教育融合创新基地”，与苏州高博教育集团合作“高博软件学院”，并建成了高水平的教学及实训场所，既满足了学生生产性实训需要，又满足了企业主产的需要。另外，与南宁市威宁投资集团、南宁市轨道交通公司、广西壮族自治区质量技术监督局、广东省建筑设计研究院广西分院、广西“新桂商”群体、广西桂之杰汽车贸易有限公司等企业合作建立校外实习实训基地，目前校外实习实训基地已经达105个，大大创新与拓宽了产教融合、校企合作的应用型人才培养的路径。
（四）加强创新创业教育师资队伍建设。在创新创业教育师资队伍的建设上，南宁学院主要从三方面着手，一是为本校创新创业教育骨干教师提供岗前培训、定期培训以及到国内学习、访问和交流机会，使创新创业教育教师及时学习先进的理论知识和教学经验，利于创新创业教育工作更好地开展。二是鼓励教师到企业、行业和政府相关部门挂职锻炼，制定了《南宁学院教师参加社会实践锻炼实施办法》《南宁学院双师型教师认定管理办法》等制度，有计划分批次安排教师赴企事业单位参加形式多样的社会实践锻炼，让老师进一步了解企业的运营模式，感受创新创业过程，学习和积累创新创业实践经验，为其开展创新创业教育提供更多的实践经验。三是从企业、行业和政府中聘请了成功企业家、优秀创业者和政府相关人员105人担任创新创业教育兼职教师。
（五）建立创新创业教育管理機制。南宁学院以创新创业教育体制作为支撑点，集聚各种教育要素与资源，形成创新创业教育管理机制。一是成立创新创业教育工作领导小组，由校长牵头，有关部门负责人作为成员。把创新创业教育纳入学校改革发展重要议事日程，领导小组每学期至少一次研究部署创新创业工作，审定工作制度，统筹教育资源，决定重大事项。二是成立创新创业学院，全面负责全校创新创业教育普及及师资培训，组织各类创新创业大赛，提供大学生创新创业全程服务。三是建立由教务处统筹、创新创业学院牵头、二级学院及各部门落实的日常教学管理机制，为实施创新创业教育提供制度保障。
另外，还制订了《南宁学院大学生创新创业基金管理办法》，设立“南宁学院大学生创业基金”，对大学生创业予以扶持。创业基金的来源分为：学校每年划拨专项经费100万元；上级专项资助经费、社会捐赠；创业园的收益；创业基金的收益；其他合法收入。此办法的出台，既解决了学生创新创业的资金紧缺的问题，又能使基金效益最大化。
【参考文献】
[1]鞠志宇，陈新华，贾晓红，等.应用型本科高校创新创业教育课程体系的构建[J].创新与创业教育，2015（1）
[2]戴贵芬.应用型本科院校创新创业教育体系的构建[J].吉林工程技术师范学院学报，2014（1）
[3]李娜.构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（7）
【基金项目】2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用技术大学建设背景下学生创新创业能力培养的研究与实践”（2016JGB446）
【作者简介】李琼元（1964— ），男，广西南宁人，南宁学院助理研究员，研究方向：高等教育教学管理。
（责编 丁 梦）