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摘 要：阅读兴趣的培养是提高小学生阅读能力的重要基础。作为小学语文教师，我们想要在课堂教学中培养小学生的语文阅读兴趣，使他们更加积极、主动地投入到教学过程中就必须在小学语文课堂教学中因材施教，投其所好;灵活教学，激趣为要以及创建平台，积极鼓励。
关键词：小学生;小学语文;阅读能力;阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的指导下，小学生才能更加积极、主动地投入到未来的语文阅读过程中。那么，如何才能更好地培养小学生的语文阅读兴趣呢？在此，笔者仅以自身经验为例谈谈自身理解与认识，还望能够就此与大家共同探讨一二。
一、因材施教，投其所好
小学生天生活泼、好动，且对万事万物充满着强烈的好奇心和探索意愿。因此，他们的注意力很难长时间集中于某一事物上。想要在教学过程中充分调动学生的阅读意愿，教师就必须在尊重学生身心发展规律以及认知特征的基础上给予他们恰到好处的鼓励，从而使他们在契合自身阅读个性的内容引导加更加积极、主动地投入阅读教学过程中。比如，在教授古诗《登鹳雀楼》时，我们既可以借助多媒体的优势将古诗内容以图文并茂的形式直观、形象地呈现到学生眼前，使善画者能够在美丽的图画引导下理解古诗内容，使善歌者能够在动人韵律的引导下理解古诗内容……在此期间，教师亦要给予小学生相应的鼓励与肯定，使他们更加积极、主动地投入到阅读过程中。如此一来，我们不仅能使学生更加积极、踊跃地参与到阅读实践活动中，还能使他们在阅读实践活动中感受阅读的乐趣之所在，从而真正的喜欢上阅读。
在此过程中，我们还可以根据学生的兴趣、爱好等为他们推荐一系列的精彩读物。比如，为喜欢幻想的小学生推荐《一千零一夜》、《安徒生童话》等童话故事集;为善于观察生活、好奇心强的小学生推荐《十万个为什么》等科普读物;为喜欢历史的小学生推荐少儿版《史记》、《东周列国志》等……在自身感兴趣的读物引导下，小学生势必会在阅读过程中投入更多的激情与热情。
二、灵活教学，激趣为要
灵活多变的教学手段是激发小学生阅读意愿的重要保障。在素质教育的新形势下，传统教育理念已经远远不能适应社会的发展与进步。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们必须在深刻认识这一事实的基础上及时更新自身教育理念，将灵活多变的教学思路、教学方法引入到教学过程中，以确保在最大限度上激发学生的自主阅读意愿。
在小学语文教学中，我们既可以采取如上方式引导学生更加积极、主动地投入到阅读实践活动中，也可以将学生划分成组内异质组间同质的学习小组，并引导小学生以小组合作的形式参与到阅读实践过程中。在此期间，我们不妨以一系列问题引导小学生的交流、探讨活动，使他们能够在此类问题的带动下循序渐进的对文章内容进行更深层次的分析与解读。与此同时，我们还可以引导小学生以课本剧演绎的方式参与到教育教学的过程中。比如，在学习《总也倒不了的老屋》时，我们不妨要求学生根据文章内容分别整理出老屋、母鸡、小猫以及蜘蛛等角色的台词，并对角色语言进行进一步揣摩，从而使学生在熟悉文章内容的同时更好地把握文章主题。在此期间，为了创设轻松、愉快的阅读氛围，使学生更加积极地参与到阅读中，我们还可以带领小学生亲手制作一些道具，如老屋、猫咪、母鸡以及蜘蛛的头饰等。在道具的辅助下，小学生势必会更加积极、愉快地参与其中。
三、创建平台，积极鼓励
每一个人都渴望得到他人的理解与认可。作为小学语文教师，我们想要培养小学生的阅读兴趣，不仅要让小学生充分体验到阅读的乐趣，还要为他们创建自我才华施展的空间与平台，使他们能够将其才华无保留地呈现在阅读教学中。唯有如此，他們才能在获得他人理解与认可的同时获得更加强大的前进动力，从而在此后的阅读学习中如虎添翼，不断创造出更叫优秀的阅读成绩。
为了更好地实现这一目的，笔者每周都会在班级内展开一系列的阅读分享活动，让学生将其近一周的阅读内容以及阅读感受等简略地介绍给大家。如此一来，学生不仅能够有时间、有空间展现其个人才华，还能借助这一平台结交到更多志同道合的朋友，为自身的阅读过程增加一抹亮丽色彩。在此期间，我们务必要注意分享者的选取要公平、公正、全面，以确保能够将自我表现得机会提供给每一名学生。
总而言之，阅读兴趣的培养对小学生的未来发展具有极为重要的意义。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们务必要给予他们科学、合理的指导，使他们在充分体验阅读之乐的基础上更加积极、主动地投入到阅读实践中。唯有如此，我们才能有效提高小学生阅读能力，为其语文能力的综合性提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]徐婉蓉.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课程教育研究.2020（04）.
[2]张铭新.基于对话理念的小学语文多媒体阅读教学策略[J].中国教育技术装备.2016（07）.
[3]左建梅.剖析小学语文高年级阅读教学的三大症结[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（05）.
关键词：小学生;小学语文;阅读能力;阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的指导下，小学生才能更加积极、主动地投入到未来的语文阅读过程中。那么，如何才能更好地培养小学生的语文阅读兴趣呢？在此，笔者仅以自身经验为例谈谈自身理解与认识，还望能够就此与大家共同探讨一二。
一、因材施教，投其所好
小学生天生活泼、好动，且对万事万物充满着强烈的好奇心和探索意愿。因此，他们的注意力很难长时间集中于某一事物上。想要在教学过程中充分调动学生的阅读意愿，教师就必须在尊重学生身心发展规律以及认知特征的基础上给予他们恰到好处的鼓励，从而使他们在契合自身阅读个性的内容引导加更加积极、主动地投入阅读教学过程中。比如，在教授古诗《登鹳雀楼》时，我们既可以借助多媒体的优势将古诗内容以图文并茂的形式直观、形象地呈现到学生眼前，使善画者能够在美丽的图画引导下理解古诗内容，使善歌者能够在动人韵律的引导下理解古诗内容……在此期间，教师亦要给予小学生相应的鼓励与肯定，使他们更加积极、主动地投入到阅读过程中。如此一来，我们不仅能使学生更加积极、踊跃地参与到阅读实践活动中，还能使他们在阅读实践活动中感受阅读的乐趣之所在，从而真正的喜欢上阅读。
在此过程中，我们还可以根据学生的兴趣、爱好等为他们推荐一系列的精彩读物。比如，为喜欢幻想的小学生推荐《一千零一夜》、《安徒生童话》等童话故事集;为善于观察生活、好奇心强的小学生推荐《十万个为什么》等科普读物;为喜欢历史的小学生推荐少儿版《史记》、《东周列国志》等……在自身感兴趣的读物引导下，小学生势必会在阅读过程中投入更多的激情与热情。
二、灵活教学，激趣为要
灵活多变的教学手段是激发小学生阅读意愿的重要保障。在素质教育的新形势下，传统教育理念已经远远不能适应社会的发展与进步。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们必须在深刻认识这一事实的基础上及时更新自身教育理念，将灵活多变的教学思路、教学方法引入到教学过程中，以确保在最大限度上激发学生的自主阅读意愿。
在小学语文教学中，我们既可以采取如上方式引导学生更加积极、主动地投入到阅读实践活动中，也可以将学生划分成组内异质组间同质的学习小组，并引导小学生以小组合作的形式参与到阅读实践过程中。在此期间，我们不妨以一系列问题引导小学生的交流、探讨活动，使他们能够在此类问题的带动下循序渐进的对文章内容进行更深层次的分析与解读。与此同时，我们还可以引导小学生以课本剧演绎的方式参与到教育教学的过程中。比如，在学习《总也倒不了的老屋》时，我们不妨要求学生根据文章内容分别整理出老屋、母鸡、小猫以及蜘蛛等角色的台词，并对角色语言进行进一步揣摩，从而使学生在熟悉文章内容的同时更好地把握文章主题。在此期间，为了创设轻松、愉快的阅读氛围，使学生更加积极地参与到阅读中，我们还可以带领小学生亲手制作一些道具，如老屋、猫咪、母鸡以及蜘蛛的头饰等。在道具的辅助下，小学生势必会更加积极、愉快地参与其中。
三、创建平台，积极鼓励
每一个人都渴望得到他人的理解与认可。作为小学语文教师，我们想要培养小学生的阅读兴趣，不仅要让小学生充分体验到阅读的乐趣，还要为他们创建自我才华施展的空间与平台，使他们能够将其才华无保留地呈现在阅读教学中。唯有如此，他們才能在获得他人理解与认可的同时获得更加强大的前进动力，从而在此后的阅读学习中如虎添翼，不断创造出更叫优秀的阅读成绩。
为了更好地实现这一目的，笔者每周都会在班级内展开一系列的阅读分享活动，让学生将其近一周的阅读内容以及阅读感受等简略地介绍给大家。如此一来，学生不仅能够有时间、有空间展现其个人才华，还能借助这一平台结交到更多志同道合的朋友，为自身的阅读过程增加一抹亮丽色彩。在此期间，我们务必要注意分享者的选取要公平、公正、全面，以确保能够将自我表现得机会提供给每一名学生。
总而言之，阅读兴趣的培养对小学生的未来发展具有极为重要的意义。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们务必要给予他们科学、合理的指导，使他们在充分体验阅读之乐的基础上更加积极、主动地投入到阅读实践中。唯有如此，我们才能有效提高小学生阅读能力，为其语文能力的综合性提升奠定坚实基础。
参考文献：
[1]徐婉蓉.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课程教育研究.2020（04）.
[2]张铭新.基于对话理念的小学语文多媒体阅读教学策略[J].中国教育技术装备.2016（07）.
[3]左建梅.剖析小学语文高年级阅读教学的三大症结[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（05）.