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每一个教师的一生都是一个故事，精彩与否全取决于我们的精神状态。有的人一生是戏剧，跌宕起伏，荡气回肠；有的人一生是诗歌，优美精粹，清雅凝练；有的人一生是散文，从容淡定，厚重隽永；有的人一生是无序的文字，杂乱无章，平庸乏味。如果你问我：你的人生是什么呢？我会说，我的过去是戏剧，曲曲折折，起起落落；我的未来，期望是散文，厚重淡定；我的现在，是一首当下正谱写的诗歌，热情、好奇、纯真、亦不失冷静——正如李镇西教师所说，永远守住一颗朴素的教育心。
那么，朴素的教育心何从体现？
一、应该永葆童心
李镇西教师用他的亲身实践告诉我，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的老师。只有童心能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。
回首十年，醒悟参半，得失之间，一再反思。在万事功利化的大潮中，面对每况愈下的生源，紧张激烈的竞争力，日益滋长的职业倦怠情绪，维系工作热情的灵丹妙药，莫过于童心。童心，是世上最珍奇的宝物，也是与生俱来的本性，既然如此，为何不在渐渐迷失的功利化中去坚守？我很羡慕李镇西老师和他可爱的孩子们一同吃饭、看书、学习、聊天、谈理想的温馨场景，我想起我带的第一届毕业班里的学生。记得那时学校为激发高三学子的高考士气，开设了生活补助的奖励政策。每次大小考成绩优异者，均可获得一定的现金奖励，这对于农村学校的学子而言，莫过于一箭双雕的好事。那是一次课间，走到黃咏生的桌旁时，他微笑着递给我一把糖：“老师，给您！”号称古天乐翻版的他黝黑的脸颊上露出一排洁白的牙齿。“这是？”我纳闷道。“考了第三名，学校发了补助，我买了些糖……”说着腼腆一笑。我怎么会不明白他省略号里的含义，在我看来，除了感激，传达的还有一份最真诚最珍贵的心意——童心。无需过多言语，行动最能表明。那是对我的感谢，更是对我的肯定。学生的童心能激起老师的童心，老师的童心被激起，才能使教学充满活力，青春永驻。
二、语文即是生活，生活即是语文
教育的根源在于情感。离开了情感，一切教育都无从说起。去年暑假，2009届毕业班里头的几个活跃分子听说我手术痊愈，硬要安排一个聚会。会上组织人黄孟林同学设置的真心话大冒险环节，让我既感叹自身的年岁既长，又欣慰于他们的成长。平等、轻松、欢笑、快乐的氛围，让我倍感舒服。让我意外的是，在黄同学的空间里，我看到了自己2009年6月份在讲台前以及2011年8月份聚会合照留影的照片，照片下的留言：我最佩服的一位语文老师；一位真的不错的老师。我无比欣慰，一位教师最高的荣誉莫过于得到学生的认可和爱戴。我会想，究竟是一种什么力量，让学生对你产生这种情感呢？我想，这离不开常规教学中情感态度价值观的延伸与树立。面对当堂顶撞老师，课后辱骂老师，以周记、作文泄私愤的现象，在教学中渗透情感教育尤为必要。
三、在错误中成长，把教育失误变成教育财富
本届高一学生普遍基础薄弱，生活学习习惯较差，维持课堂纪律是家常菜。这次上《记念刘和珍君》之前，我准备抽查学生背诵课文的第二、四部分。为避免尴尬，我给学生六分钟的复习时间。在我还没喊“停”的时候，一阵洪亮的拍桌声跳出来，朗朗读书声立停。原来是有学生读的不耐烦了，以拍桌抗议。我正颜厉色：“谁？”没人应。我又问了一句，依然。我接着说：“有胆拍就要有胆承认！”还是没人站起来。我有些按捺不住自己了：“很简单，没人主动承认的话，那这节课就不上了，我会等到有人主动站起来为止。”班上异常安静，连呼吸声都听得到。为了刺激那位学生勇于承担，我还说了一句：“是个男子汉就站起来！”毫无起色。我有些着急了：万一真没人站起来这节课岂不真的浪费了！耽误的可是学生的时间。可我已经说了那样的狠话，不这样做，岂不是拿砖头砸自己的脚，失了自己的面子和尊严？以后想再在学生面前树立威信可就难了。冲着这样的心理，我静静等待，时中嘀嗒嘀嗒又过去了五分钟，我说：“群众的眼睛最雪亮，大家要勇于揭发。”见没人站起，我只好把微茫的希望寄托在值日生上：“请今天的值日生说一下。”值日生站起来说是谁谁，其实我心里早已有数，仍旧耐心等待。等待的时间没白费，他果然主动站起来了，最后也写了保证书，但本节课已经过去了十五分钟……
教育需要机智，这棵参天大树必须植根于尊重学生的肥沃土地上才会枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明朝秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。这是一件很小的事情，为了维护一名教师的面子与尊严，我却伤害到了一个孩子的自尊心。倘若我能站在孩子的角度换位思考，将这件事放在课后处理，耐心的与之交谈一番，既能维护学生的自尊心，又维护了我的面子，必能达到双赢。任何一个名医都不是靠医感冒而成为名医的，而是靠医治疑难杂症而成为名医的。别人医不好的病，他都能医好，渐渐地他就成为名医了。同样，名师也是这个道理。只教本来很优秀的学生是成不了名师的，只有善于转化后进生，把一个个后进生教成优秀学生，才是真正的名师。教育失误也是一笔可贵的财富。
我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。要除去这些杂草，作为施肥者的我们就应首先拥有一罐罐健康的养料去滋润这些幼苗，并及时清理养料中的有害物质。同时，教师要尽力使自己走进学生的心灵，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！李镇西教师也说过，教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，和谐的前提就是对每个学生个性的尊重，即发现深藏在每一个人内心的财富，把一个个学生培养成幸福的人。
李镇西的过去让我受益匪浅，而我的现在载着中国梦努力腾飞，砥砺精神支柱，保持教育的优雅，不忘初心，永葆纯真。
那么，朴素的教育心何从体现？
一、应该永葆童心
李镇西教师用他的亲身实践告诉我，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的老师。只有童心能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。
回首十年，醒悟参半，得失之间，一再反思。在万事功利化的大潮中，面对每况愈下的生源，紧张激烈的竞争力，日益滋长的职业倦怠情绪，维系工作热情的灵丹妙药，莫过于童心。童心，是世上最珍奇的宝物，也是与生俱来的本性，既然如此，为何不在渐渐迷失的功利化中去坚守？我很羡慕李镇西老师和他可爱的孩子们一同吃饭、看书、学习、聊天、谈理想的温馨场景，我想起我带的第一届毕业班里的学生。记得那时学校为激发高三学子的高考士气，开设了生活补助的奖励政策。每次大小考成绩优异者，均可获得一定的现金奖励，这对于农村学校的学子而言，莫过于一箭双雕的好事。那是一次课间，走到黃咏生的桌旁时，他微笑着递给我一把糖：“老师，给您！”号称古天乐翻版的他黝黑的脸颊上露出一排洁白的牙齿。“这是？”我纳闷道。“考了第三名，学校发了补助，我买了些糖……”说着腼腆一笑。我怎么会不明白他省略号里的含义，在我看来，除了感激，传达的还有一份最真诚最珍贵的心意——童心。无需过多言语，行动最能表明。那是对我的感谢，更是对我的肯定。学生的童心能激起老师的童心，老师的童心被激起，才能使教学充满活力，青春永驻。
二、语文即是生活，生活即是语文
教育的根源在于情感。离开了情感，一切教育都无从说起。去年暑假，2009届毕业班里头的几个活跃分子听说我手术痊愈，硬要安排一个聚会。会上组织人黄孟林同学设置的真心话大冒险环节，让我既感叹自身的年岁既长，又欣慰于他们的成长。平等、轻松、欢笑、快乐的氛围，让我倍感舒服。让我意外的是，在黄同学的空间里，我看到了自己2009年6月份在讲台前以及2011年8月份聚会合照留影的照片，照片下的留言：我最佩服的一位语文老师；一位真的不错的老师。我无比欣慰，一位教师最高的荣誉莫过于得到学生的认可和爱戴。我会想，究竟是一种什么力量，让学生对你产生这种情感呢？我想，这离不开常规教学中情感态度价值观的延伸与树立。面对当堂顶撞老师，课后辱骂老师，以周记、作文泄私愤的现象，在教学中渗透情感教育尤为必要。
三、在错误中成长，把教育失误变成教育财富
本届高一学生普遍基础薄弱，生活学习习惯较差，维持课堂纪律是家常菜。这次上《记念刘和珍君》之前，我准备抽查学生背诵课文的第二、四部分。为避免尴尬，我给学生六分钟的复习时间。在我还没喊“停”的时候，一阵洪亮的拍桌声跳出来，朗朗读书声立停。原来是有学生读的不耐烦了，以拍桌抗议。我正颜厉色：“谁？”没人应。我又问了一句，依然。我接着说：“有胆拍就要有胆承认！”还是没人站起来。我有些按捺不住自己了：“很简单，没人主动承认的话，那这节课就不上了，我会等到有人主动站起来为止。”班上异常安静，连呼吸声都听得到。为了刺激那位学生勇于承担，我还说了一句：“是个男子汉就站起来！”毫无起色。我有些着急了：万一真没人站起来这节课岂不真的浪费了！耽误的可是学生的时间。可我已经说了那样的狠话，不这样做，岂不是拿砖头砸自己的脚，失了自己的面子和尊严？以后想再在学生面前树立威信可就难了。冲着这样的心理，我静静等待，时中嘀嗒嘀嗒又过去了五分钟，我说：“群众的眼睛最雪亮，大家要勇于揭发。”见没人站起，我只好把微茫的希望寄托在值日生上：“请今天的值日生说一下。”值日生站起来说是谁谁，其实我心里早已有数，仍旧耐心等待。等待的时间没白费，他果然主动站起来了，最后也写了保证书，但本节课已经过去了十五分钟……
教育需要机智，这棵参天大树必须植根于尊重学生的肥沃土地上才会枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明朝秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。这是一件很小的事情，为了维护一名教师的面子与尊严，我却伤害到了一个孩子的自尊心。倘若我能站在孩子的角度换位思考，将这件事放在课后处理，耐心的与之交谈一番，既能维护学生的自尊心，又维护了我的面子，必能达到双赢。任何一个名医都不是靠医感冒而成为名医的，而是靠医治疑难杂症而成为名医的。别人医不好的病，他都能医好，渐渐地他就成为名医了。同样，名师也是这个道理。只教本来很优秀的学生是成不了名师的，只有善于转化后进生，把一个个后进生教成优秀学生，才是真正的名师。教育失误也是一笔可贵的财富。
我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。要除去这些杂草，作为施肥者的我们就应首先拥有一罐罐健康的养料去滋润这些幼苗，并及时清理养料中的有害物质。同时，教师要尽力使自己走进学生的心灵，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！李镇西教师也说过，教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，和谐的前提就是对每个学生个性的尊重，即发现深藏在每一个人内心的财富，把一个个学生培养成幸福的人。
李镇西的过去让我受益匪浅，而我的现在载着中国梦努力腾飞，砥砺精神支柱，保持教育的优雅，不忘初心，永葆纯真。