【摘 要】
：
低年级的孩子朗读课文时,很难正确地把握语言,也不会、不知道什么叫有感情地去朗读,所以教师有必要引领其做到正确、规范。但这样时间长了,老师的统一规范多了,就会出现孩子
【机 构】
：
江苏省连云港市赣榆县罗阳镇中心小学,
论文部分内容阅读
低年级的孩子朗读课文时,很难正确地把握语言,也不会、不知道什么叫有感情地去朗读,所以教师有必要引领其做到正确、规范。但这样时间长了,老师的统一规范多了,就会出现孩子在读课文时会有意、无意地模仿教师。
When reading a text, it is very difficult for the lower-class children to read the text. It is difficult to correctly grasp the language, nor do they know what it means to read with emotion. Therefore, it is necessary for the teacher to lead it correctly and properly. However, such a long time, the teacher’s uniform norms, there will be children reading the text will be deliberate, unwittingly imitate the teacher.
其他文献
提及美术一词,人们马上就会想到五彩斑斓的颜料、精巧可爱的调色盘,还有画家运用自如的画笔……美术是幼儿认识世界、表达自己的重要形式。美术活动的内容丰富多彩、形式多种
《语文新课程标准》指出:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”有关研究表明,语
摘要 数学是一门科学性、系统性、逻辑性很强的学科。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具。掌握数学语言是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。 关键词 小学教学 数学语言 发展能力 一、让学生从“读”中感悟数学 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。小学数学中，要涉及许多概念，概念的掌握关系到学生学习数学知识的整体状况，它有助于学生
良好的开端是成功的一半.讲授一节新课,导入方式与教学效果有极大的关系.教育实践表明,只要教师精心创设思维情境,融学生探索和教师的引导为一体,就能激起学生的学习积极性,
摘要 针对目前作文教学所面临的教师怕教、学生怕写的两难境地，如何帮助学生架设写作的阶梯，激发学生的思维，以想促说，以说促写，并且形成一种课堂训练的机制，以达到学生想说、愿写，最终能写的教学目的。 关键词 兴趣 材料 方法 谈到作文，有谈虎色变的感觉。无论是优等生，还是后进生，无一例外地畏惧写作。作文教学陷入学生不知如何写，教师不知如何教，甚至是学生怕写、教师怕教的两难境地。针对现状，我们一
摘要 语文新课导入是一堂课的起步环节，也是激发兴趣的关键环节。多种多样的课堂导入，能大大调动学生的学习积极性，高涨的情绪使他们很快投入到了新知识的探求中。教学导入中要充分利用有利因素，创设条件，设置情境，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。 关键词 新课导入 能力培养 教学创新 别具匠心，引人入胜的一段语文新课导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发兴趣的关键环节。理想的导入是老师经验、学
每次旅游归来我都感慨万千,心中有诸多感受,或因优美典雅而陶醉;或因雄伟宏大而震撼;或因精巧细致而叹服……就像读了一篇篇精美的文章而受到熏陶、感染。由旅游的经历我联想
教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“上课并不是把预先量好的衣服纸样摆到布上去。我们工作的对象不是布,而是有血有肉的、有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。
概念教学是小学数学教学中的重要组成部分。正确理解和掌握数学概念是小学生学数学知识的基石,同时又是培养小学生基本数学能力的前提。但是,由于大多数数学概念都比较抽象,