《三十六计》是我国一部著名的古代兵书，是中国古代三十六个兵法策略，成书于明清。它是中华民族悠久文化遗产之一。不仅在国内家喻户晓，而且享誉海外；不仅用于军事，而且广泛应用于政治、经济等领域。从表面上看，它似乎和语文教学风马牛不相及，但如果我们能够变通的取其精华，古为今用，反为正用，是可以在教学中有所借鉴的
　　一、瞒天过海
　　恰当的运用心理暗示，以激发学生内在的潜能，把劣势和弱点遏制在萌芽状态，，使学生在不知不觉中修正自己、改进自己、提高自己，以提高学生的语文水平和语文素养，是初中语文教学的有效手段之一。此种方法主要运用在：
　　作文方面。批作文的时候，我通常以分数区分其优劣，因此很多同学非常重视自己的作文得分。在批准改作文时，尽量找出每个同学的盲点，分类、分层处理。对于那些有骄傲倾向的学生，找出其缺点或不足，适当降低其分数，以警醒他们戒骄戒躁，从而产生我有不足，我要努力的意念，激发他们的进取心和斗志。
　　阶段检测。每学完一个单元或者一个阶段后，都会有一次检测反馈。在这个过程中，我有时会人为地适当的提高个别学生的卷面分数，并加以表扬。让他们产生“我很聪明，我能行”的感觉，尽量用正面影响唤起他们学习的自信心、激发他们学习的主动性和积极性。
　　这种方法越是在低年级运用，效果越明显，只是在运用的过程中，应注意“瞒”不要露斧凿之痕迹。要有艺术性。
　　二、围魏救赵
　　作文教学及时语文教学中的一个重点，又是语文教学的一个难点。对于低年级的学生来说，其作文水平较低，一是因为他们的知识面窄小，二是因为他们对社会的接触和认识都较肤浅，三是他们对写作方法掌握不够熟练，因此，他们的作文大多不是流水账 便是天马行空，离题万里。这阶段，作文课上的教学和试写是必要的，但如果仅限于此，那还是远远不够的。要想真正能够写出好的文章，大量的知识积累是必要的铺垫。其次，鼓励学生积极参加社会实践活动，以丰富阅历，感悟生活；第三，仿写训练。先出示文题，学生审题，定出思路，写作成文；对照范文，找出不足，学习长处，再成文章。这样，学生能够很快的进入角色。总之通过一系列的“围魏”工作，最终达到“救赵”的目的。
　　三、借刀杀人
　　这一招看似吓人，实际上从教师的角度讲应该理解成借助于一定的手段来达到自己的教育教学目的。
　　语文教学和其他学科教学一样，是系统性的工程。教育教学仅仅靠课堂45分钟是远远不够的。如何抓好“课外教学”，是教师应当重视的课题之一。课外学习是课堂学习的延伸，对于学生有很多的时间可以利用。可是，现实情况是，大部分学生不能够或不会充分利用，他们的活动往往和学校的教育教学脱节，怎么办才能使学生在校内外的学习保持一致、系统性呢？
　　和家长联手，共同管理孩子。新的形势下，教育已经不单纯属于学校的专利，应该由家庭和社会共同支撑，缺一不可。家庭是孩子的启蒙学校，父母是孩子的第一任老师，因此，家庭教育对于一个孩子的启蒙成长有着不可忽视的作用和力量。鉴于此，和大部分家长建立联系，学生每天的作业预习，阅读及其他活动由家长监督完成，这就避免了“放散羊”，使学校的教育教学保持了系统性和统一性。
　　建立学习小组，学生自己管理自己。根据学生学习情况和性格等因素的不同，建立学习互助小组，组长轮流制。主要是在课外互相帮助，互相监督，共同学习，共同提高。这种方式，使学生有了一种责任意识，既能约束自己又能监管别人，他的心理成长会加快，自律能力也会不断加强。
　　他山之石，用以攻玉。用学生身边的典型事例唤醒自信，让他知道只要努力，就有可能。张文龙同学是从我校走出去的一名南京大学的高材生，现在中国科学院硕博连读，曾经是我的语文课代表，我校上下都以他为骄傲。于是请他来到同学们中间，谈自己是如何把自己的语文从刚及格上升到优秀的，这其中经历了那些痛苦的蜕变，怎样走向成功。事实是最有力的说明，鲜活生动的例子无疑使同学们受到极大的触动，学习态度也随之有了改观。
　　四、以逸待劳
　　很多的同行都有相同的感受：累。尤其是语文、数学、英语等大的学科，备课、讲课、批改作业、阶段测试、找学生谈话等等，这些常规性的工作往往让人疲于奔命，无暇自顾，久而久之，会产生职业倦怠，这种情绪会反过来影响自己的教学，一旦形成恶性循环，是很可怕的一件事。事实上，教师应该转变一下自己的观念，不要夸大教育功能，认为离了自己，学生便寸步难行。我们所面对的是有思想、有个性的群体，他们独立于你的思维之外，不是你手中的布偶，你也不是如来佛。所以，应该学习尊重他们、依靠他们、放手给他们。从自读课文入手，给学生足够的时间和空间，去学习、去发现、去思考、去交流。这时教师要惜言如金，切忌喋喋不休，只在适当的时候，加以点拨即可。这样，既锻炼了学生，又解放了自己，一举两得，实现双赢。其次，在阶段性知识反馈中，也可采用学生自拟试题，相互测试的方法，一方面可以提高学生的积极性，另一方面可以强化和巩固所学知识，这时教师只须集中、筛选、整理，以逸待劳，何乐而不为呢？合理的开放式教学模式，能够循序渐进的提高学生的自学能力，又能保证教师顺利的完成教学任务，可谓一箭双雕。
　　五、趁火打劫
　　事物的变化分量变和质变，抓住了转折点，就能够促进量变向质变的转化。趁火打劫在此可以理解成抓住契机，提高或转变学生。
　　作为语文教师，在教学过程中运用心理等因素激发学生的学习兴趣的同时，还应注意到语文教学的特殊性。语文教材中有很多内容是能够触动心灵的经典之作，教师一定要抓住契机，给学生以充分表现的机会，或阅读，或理解，或交流，这时教师要做一个聆听者，发现机会恰当的予以表扬，端正学生思想，提高学习热情，使他们的思想由“要我学”转变到“我要学”上来。总之，教师在教学过程中要有足够的敏感和热情，善于抓住那些“质点”并灵活的趁热打铁，一定会收到事半功倍的效果。
　　自古以来，文无定法，教亦无定法。条条大路通罗马，只要有利于新形势下的教育教学，有利于学生的身心健康发展，都是可以利用的，只不过前提条件是，任何一种教学方法，都必须以遵循教育规律为前提。