子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子认为，作为一名教师应当以身作则，注重言传身教。因为教师的世界观、品行和各方面的行为举止，以及他对每一现象或生活的态度都或多或少地影响着他的学生。因此，教师必须加强自身的修养，具有高尚的职业道德。师德就是教师的职业道德，高尚的师德是由教师的职业理想，责任、态度、纪律、良心等诸多因素组成的。教师作为“传道、授业、解惑”者，肩负着传递社会道德和传统价值观念的重任，负有传授社会主义文化与科学知识的义务。
　　
　　一日为师，终生为父
　　
　　“范跑跑”，对国人来说并不陌生，不光是因为他在地震中的所作所为，更惹人瞩目的是他的职业——教师。家长将孩子送去学校，将孩子的教育责任转交给了老师，所以就有了“一日为师，终生为父”的说法，学生将老师尊为“师长”，尊为“父亲”，老师就应该担起这份“父亲”的责任。试问在地震中遇到危险的是“范跑跑”的孩子，他还能够跑得那么快么?
　　师德，首先要看教师有没有强烈的事业心和高度责任感，有没有无私的奉献精神。在教学过程中，教师只有有了强烈的事业心和高度的责任感，才会敬业爱岗，如饥似渴的学习，使自己具有广博的文化基础知识和较高的专业水平：才会在力求精通自己所担任课程的同时努力去了解其它学科知识，从而拓宽教学思路i才会注重教法研究，在教学过后，继续激励和启发学生，从而使学生学会学习，收到最佳学习效果。反之，教案虽写了却是抄袭的，没有实用价值：课堂上虽然教了，却是为了“应试”，枯燥无味；作业虽布置了，却只讲“题海战术”，不讲发散思维，既不能及时认真的批改，更无反思的反馈。这样，学生被“逼”无奈的学习，结果一少部分学生“高分低能”，一大部分学生收获甚微。显而易见，教师有了高尚的师德才会有强烈的事业心和高度的责任感，才能培养出高素质的人才。
　　
　　救救“马加爵”
　　
　　“马加爵事件”已经过去很久了，但依旧令人深思。然而在今天，“校园枪击案”、“杀师案”等类似案件仍然层出不穷，在唏嘘不已的时候，是否思考过，“马加爵”缺乏什么，谁来救救“马加爵”。教师们在关心成绩好坏的同时，是否看到孩子孤寂的内心，给予他们爱；教师们在关心“优等生”的时候，是否看到了所谓“差等生”那双渴望的眼睛?教师，教授的不光是知识，还应有充满爱的热情的心。
　　一个有高尚师德的教师，不但有伟大的爱而且还能将这种爱化为对学生平等、尊重、亲切的态度。针对那些自尊心强、有逆反心理的学生，和他们进行商讨式的谈话，容易消除成见，久之，就会由“双差生”转变为“双优生”。而针对性格内向、自卑的学生，若不去千方百计地寻找有效的教育方法，就不能将话题引向学生心灵深处，顺利地打开学生的心扉。缺乏师德的教师在处理差生或者“双差生”的问题时，常用体罚或变相体罚等粗暴的方法。这样的教育方法，容易让学生产生逆反心理，甚至可能引发针锋相对的矛盾冲突。有高尚师德的教师凭着丰富的情感直接对学生进行熏陶，这在教育“后进生”和改变“乱班”的工作中的作用非常明显。这是因为学生总是乐于向热爱他的教师倾吐衷肠，接受他的教导和劝告，改正自己的缺点和错误，奋发向上。实践证明，具有高尚师德的教师，就有伟大的师爱，伟大的师爱才是开启学生心扉的一把非常有效的钥匙。
　　
　　美丽花园要的不仅是一个园丁
　　
　　学生的成长有赖于教师长期共同的努力。正如一个美丽的花园，一个园丁很难顾及全部，顾了玫瑰，失了丁香。一个好教师固然会对学生产生深刻的影响，但学生的成长单凭某一教师的单独工作是不能实现的。学生的全面发展，需要依靠各学科的教师群体共同的努力。因此，在工作中，与同事互相支持也是一种教师必备的德行。
　　在处理同志之间矛盾时，每个有师德的教师都能深深想到“我们是为了教书育人而走到一起”，就会求同存异，相互尊重，虚心学习对方的长处，只有这样才能集全体教师的智惹与学识于一身。学生吸取全体教师的多方面的足够营养，身心才能健康全面发展，才能快速茁壮成长。反之，教师之间的矛盾是非，会扰乱教学秩序，大大分散教师的教育事业心。由此可见，教师必须有高尚的师德，才能齐心协力地干好教育事业，也才能凝心聚力地教书育人。
　　师德的作用在教育事业上如此重大，我们每位教师都应该积极主动地提高师德修养。为此，广大教师要认真学习理论。向书本学习，向实践学习，向同行学习，向社会各界人士学习，不断的养智、养德、静修、悟道，追求完美，直至达到为师之道。
　　
　　(编辑　何鑫)