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摘要：管理学科是一门多学科高度交叉、博大且综合性很强的学科，基于它的创新型工程人才国家建设和社会发展急需的管理类人才，因而也是高校管理学科人才培养的主要目标之一。高校科学有效的实验实践教学对创新型工程人才的培养功不可没，将以管理学科为切入点，从高校实验实践教学的定位、教学体系的构建等展开研究，更重点探讨基于具体学科及其实验实践教学体系的开放式综合性实验平台的规划与建设、以及它对人才培养的作用与意义。
关键词：
管理学科；创新型工程人才；人才培养；实验实践教学；实验平台；建设
中图分类号：
F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）12007801
1管理学科的创新型工程人才培养
管理学科是一门多学科高度交叉、博大且综合性很强的学科，需要有经济学、法学、社会学、心理学、会计学等作为其知识体系的支撑，同时又往往需要与计算机科学与技术、数学、工业工程、机械、电子技术等理工科知识背景相结合；而在其具体的研究与应用中，它总是与实际的行业和企业现实的生产、运营活动紧密地联系在一起。因而，管理学的专业人才，需要是基础知识扎实、知识体系完整，且又综合素质强、实践工程能力过硬、经验丰富、并有创新意识和能力的创新型综合性人才；这也是当下创新时代社会所真正急缺的人才。
中国已开始进入到建设创新型国家的发展阶段，人才培养及其质量成为了当今国家和社会各界高度重视及普遍关注的问题。为国家建设、社会进步和企业发展培养需要的人才，是高校作为我国人才培养主要机构、所必须承担起的时代重任与神圣使命。因此，在21世纪的今天，对于管理学科来说，创新型工程人才的培养是高校管理学科人才培养定位与目标的主要趋势之一。
2多模块分层次实验实践教学体系的构建
2.1高校实验实践教学的定位
人才培养的定位与目标需要通过具体的人才培养模式和教学体系来实现。而高校的实验实践教学则是高校教学体系中非常重要、不可或缺的一个组成部分。传统的课堂理论教学为学生打下扎实的专业基础和宽泛的知识结构；而实践教学不单是学生知识转化和能力检验的过程，更是发现问题、引发创新思维的根本途径。为适应高校现今人才培养的目标，我们应该切实根据自身高校的人才培养定位和侧重点、学科类型、所在地域环境、服务面向和行业背景等特点，按照服务面向对人才的需求，改革原有依附于课堂理论教学的单一实验教学模式，重新合理定位实验实践教学，切实为人才培养创造优良的软硬件环境和成才渠道。
2.2做好高校实验实践教学的方针政策
高校的实验实践教学，对于创新型工程人才的培养和锻炼有着至关重要的作用。要想出色地做好实验实践教学，分而治之、不同对待将会是高校正确的方针政策。一切围绕本校本学科专业的人才培养定位与目标，基于制定的人才培养模式和教学体系，以自身对于实验实践教学的定位为大基础，切实根据各方面特点、培养优势和具体实际情况，以学生为本，构建出最适合和更科学的实验实践教学体系；进而以教学体系为指导，分步分块细化、建立制度、具体落实，切实做好学生的实验实践教学。
2.3构建基于管理学科的多模块分层次实验实践教学体系
对于管理学科来说，若要培养出当下社会急需的、具有工程能力的创新型专业人才，我们应以企业实际应用为导向、以学生为中心、以多学科交叉融合为基础、以提高学生的应用能力和创新能力为目标，探索建立多模块分层次实验实践教学体系。该教学体系应主要囊括基础型实验、综合性实验、技能实训、项目实践、高层次创新创业项目实践、专业实习和毕业实习等多个模块；同时，各个模块之间以及模块内部也应该分别具有分层性，从基础到综合、由小到大、层层衔接、循序渐进，以多层次特性逐步提升学生的实践能力、工程能力和创新能力；进而，增加培养的人才优势，确保完成人才培养目标。
3多模块多层次实验平台的规划与建设
为了完成高等教育的人才培养目标，在明确了实验实践教学对于社会所需的新型人才培养、高校人才培养模式和教学模式改革等方面的重要作用后，如何更好地以科学的实验实践教学体系为指导思想、更切实且富有成效地完成实验实践教学成为了当下很多高校和学科努力探索的课题。
3.1高校实验室建设的现状与存在问题
实验实践教学离不开软硬件环境的建设与支撑。正是认识到了实验实践教学对人才培养的重要性，近几年很多高校纷纷开始大力新建或扩建各类专业实验室或实验中心，配备各种先进的与社会同步的专业设备和教学仪器，一时间国内高校的各类各专业实验室在数量上急剧增加。但是，在实验室内的实验实践教学毕竟受时间和空间的限制，又涉及到实验室的开放和设备资产的保管问题；学生在实验室内的实践活动和在设备上的操作训练等在时间和次数上都极为有限；这对提高学生实验实践的主观能动性、开设综合性实验实训和项目实践、延展实验教学功效、充分训练学生的科研能力和自我创新能力等属于创新型人才的培养教育收效甚微。另一方面，这些实验室或中心在建成运营后普遍出现了实验开出率低、资源闲置率高、使用能效较低等问题；很多专业实验室也只为本校本专业服务，共享、互通意识淡薄，专业学科之间、院际校际之间、校企之间的交叉合作普遍缺乏，进而更加剧了实验室之间同类仪器设备添置过多、资源利用率低下、使用能效不足等问题。
作者简介：
管杰（1978-），男，江苏镇江人，大专学历，研究方向：现场安全生产。
3.2承担实验实践教学媒介的实验平台概念
由此，如何发挥和最大化实验室的资源优势、建立切实满足学生成才需求和高校人才培养需求的实验实践教学媒介，是解决问题的关键。而一个连接实验室资源、丰富实验实践教学形式、拓展实验实践渠道的开放式综合性实验平台则能很好地承担起这一媒介作用。实验平台应基于具体的学科，以信息技术为依托，建立开放式的在线平台中心，并以平台连接各个相关的实验室、实验中心、实训基地、甚至是校外企业的研究中心，以平台为基础整合各大实验资源，以一带多拓展平台的触角、最大化实验平台的辐射面积，以在线载体衔接各大线下实验室和实践基地，从而共同形成一个极具学科特色、又集综合性、多功能性、实效性、广覆盖性于一身的大实验平台，为高校（本校、其他学校）的实验教学、科研、人才培养、甚至企业的项目研发和技术支持效力。 3.3实验平台的规划与建设
成功的实验平台建设应该包括前期平台的搭建和后期平台的运营与维护两大部分，缺一不可。前期搭建有确定的时间周期，从着手规划到建成投入使用；后期的运营与维护部分，则将贯穿整个实验平台的生命周期。一个真正对培养人才发挥实效的成功平台，离不开前期创新有效的规划和科学切实的搭建；而后期在日常运营的过程中对平台的不断维护、测试、改进、完善则更加重要，它是平台运营真正富有成效的保障，也更是一个成功的实验平台成功的真正来源。
对于前期的平台搭建，我们应该从自身的平台定位、规划设计、资源整合、在线系统研发、与其他基地洽谈合作、技术衔接等方面入手、逐步搭建平台的硬环境，同时更要根据制定的实验实践教学体系科学、合理地设计实验教学内容、实践项目、环节衔接、先后顺序等，形成科学、好用、吸引学生又易激发兴趣的实验实践软环境，共同组成实验平台的前期雏形；另外，我们在规划建设时还应充分考虑平台所基于的具体学科，使得更有针对性地设计研发平台的功能模块、开发增设对口实用的实践实习渠道等，保证平台建成后能更有侧重地服务于所需的人才培养工作。
4开放式综合性大实验平台对人才培养的重要作用与意义
开放式综合性的大实验平台能帮助整合高校的实验室资源、最大化实验室资源优势；它为实验教学、科研、专业项目实践、多学科交融等在时间和空间上提供了最大的延伸与拓展，更有利于师生交流互动和学生主观能动性的激发，配合实验实践教学又更有助于培养学生的实践能力、科研能力、发现及解决问题的能力、创新能力、团队合作能力和综合素质等，能为切实培养创新型工程人才提供保障，充分体现着新型科学的人才培养模式。在国外，目前已有了不少成功且知名的实验平台，或由某些高校联盟创办、或由某些高校某些相关学科共同建成，辐射着周边的社会经济、人才培养和研究成果，甚至影响着世界的技术发展和科研水平，且为全世界输送着优秀的创新型实干型专业人才。
5结语
一个开放式综合性实验平台的功效，横向能覆盖本校本专业、以及周边高校和周边地区，纵向能辐射高校的人才培养、周边区域的企业发展和社会经济、以及专业学科的发展；基于学科的此类实验平台的建设，必将与共享、融合的理念一起，成为重要的发展趋势。而如何更好、更富有成效地建设与管理开放式综合性实验平台，切实为人才培养服务，也将成为很多教育工作者不断努力探索的课题。
关键词：
管理学科；创新型工程人才；人才培养；实验实践教学；实验平台；建设
中图分类号：
F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2013）12007801
1管理学科的创新型工程人才培养
管理学科是一门多学科高度交叉、博大且综合性很强的学科，需要有经济学、法学、社会学、心理学、会计学等作为其知识体系的支撑，同时又往往需要与计算机科学与技术、数学、工业工程、机械、电子技术等理工科知识背景相结合；而在其具体的研究与应用中，它总是与实际的行业和企业现实的生产、运营活动紧密地联系在一起。因而，管理学的专业人才，需要是基础知识扎实、知识体系完整，且又综合素质强、实践工程能力过硬、经验丰富、并有创新意识和能力的创新型综合性人才；这也是当下创新时代社会所真正急缺的人才。
中国已开始进入到建设创新型国家的发展阶段，人才培养及其质量成为了当今国家和社会各界高度重视及普遍关注的问题。为国家建设、社会进步和企业发展培养需要的人才，是高校作为我国人才培养主要机构、所必须承担起的时代重任与神圣使命。因此，在21世纪的今天，对于管理学科来说，创新型工程人才的培养是高校管理学科人才培养定位与目标的主要趋势之一。
2多模块分层次实验实践教学体系的构建
2.1高校实验实践教学的定位
人才培养的定位与目标需要通过具体的人才培养模式和教学体系来实现。而高校的实验实践教学则是高校教学体系中非常重要、不可或缺的一个组成部分。传统的课堂理论教学为学生打下扎实的专业基础和宽泛的知识结构；而实践教学不单是学生知识转化和能力检验的过程，更是发现问题、引发创新思维的根本途径。为适应高校现今人才培养的目标，我们应该切实根据自身高校的人才培养定位和侧重点、学科类型、所在地域环境、服务面向和行业背景等特点，按照服务面向对人才的需求，改革原有依附于课堂理论教学的单一实验教学模式，重新合理定位实验实践教学，切实为人才培养创造优良的软硬件环境和成才渠道。
2.2做好高校实验实践教学的方针政策
高校的实验实践教学，对于创新型工程人才的培养和锻炼有着至关重要的作用。要想出色地做好实验实践教学，分而治之、不同对待将会是高校正确的方针政策。一切围绕本校本学科专业的人才培养定位与目标，基于制定的人才培养模式和教学体系，以自身对于实验实践教学的定位为大基础，切实根据各方面特点、培养优势和具体实际情况，以学生为本，构建出最适合和更科学的实验实践教学体系；进而以教学体系为指导，分步分块细化、建立制度、具体落实，切实做好学生的实验实践教学。
2.3构建基于管理学科的多模块分层次实验实践教学体系
对于管理学科来说，若要培养出当下社会急需的、具有工程能力的创新型专业人才，我们应以企业实际应用为导向、以学生为中心、以多学科交叉融合为基础、以提高学生的应用能力和创新能力为目标，探索建立多模块分层次实验实践教学体系。该教学体系应主要囊括基础型实验、综合性实验、技能实训、项目实践、高层次创新创业项目实践、专业实习和毕业实习等多个模块；同时，各个模块之间以及模块内部也应该分别具有分层性，从基础到综合、由小到大、层层衔接、循序渐进，以多层次特性逐步提升学生的实践能力、工程能力和创新能力；进而，增加培养的人才优势，确保完成人才培养目标。
3多模块多层次实验平台的规划与建设
为了完成高等教育的人才培养目标，在明确了实验实践教学对于社会所需的新型人才培养、高校人才培养模式和教学模式改革等方面的重要作用后，如何更好地以科学的实验实践教学体系为指导思想、更切实且富有成效地完成实验实践教学成为了当下很多高校和学科努力探索的课题。
3.1高校实验室建设的现状与存在问题
实验实践教学离不开软硬件环境的建设与支撑。正是认识到了实验实践教学对人才培养的重要性，近几年很多高校纷纷开始大力新建或扩建各类专业实验室或实验中心，配备各种先进的与社会同步的专业设备和教学仪器，一时间国内高校的各类各专业实验室在数量上急剧增加。但是，在实验室内的实验实践教学毕竟受时间和空间的限制，又涉及到实验室的开放和设备资产的保管问题；学生在实验室内的实践活动和在设备上的操作训练等在时间和次数上都极为有限；这对提高学生实验实践的主观能动性、开设综合性实验实训和项目实践、延展实验教学功效、充分训练学生的科研能力和自我创新能力等属于创新型人才的培养教育收效甚微。另一方面，这些实验室或中心在建成运营后普遍出现了实验开出率低、资源闲置率高、使用能效较低等问题；很多专业实验室也只为本校本专业服务，共享、互通意识淡薄，专业学科之间、院际校际之间、校企之间的交叉合作普遍缺乏，进而更加剧了实验室之间同类仪器设备添置过多、资源利用率低下、使用能效不足等问题。
作者简介：
管杰（1978-），男，江苏镇江人，大专学历，研究方向：现场安全生产。
3.2承担实验实践教学媒介的实验平台概念
由此，如何发挥和最大化实验室的资源优势、建立切实满足学生成才需求和高校人才培养需求的实验实践教学媒介，是解决问题的关键。而一个连接实验室资源、丰富实验实践教学形式、拓展实验实践渠道的开放式综合性实验平台则能很好地承担起这一媒介作用。实验平台应基于具体的学科，以信息技术为依托，建立开放式的在线平台中心，并以平台连接各个相关的实验室、实验中心、实训基地、甚至是校外企业的研究中心，以平台为基础整合各大实验资源，以一带多拓展平台的触角、最大化实验平台的辐射面积，以在线载体衔接各大线下实验室和实践基地，从而共同形成一个极具学科特色、又集综合性、多功能性、实效性、广覆盖性于一身的大实验平台，为高校（本校、其他学校）的实验教学、科研、人才培养、甚至企业的项目研发和技术支持效力。 3.3实验平台的规划与建设
成功的实验平台建设应该包括前期平台的搭建和后期平台的运营与维护两大部分，缺一不可。前期搭建有确定的时间周期，从着手规划到建成投入使用；后期的运营与维护部分，则将贯穿整个实验平台的生命周期。一个真正对培养人才发挥实效的成功平台，离不开前期创新有效的规划和科学切实的搭建；而后期在日常运营的过程中对平台的不断维护、测试、改进、完善则更加重要，它是平台运营真正富有成效的保障，也更是一个成功的实验平台成功的真正来源。
对于前期的平台搭建，我们应该从自身的平台定位、规划设计、资源整合、在线系统研发、与其他基地洽谈合作、技术衔接等方面入手、逐步搭建平台的硬环境，同时更要根据制定的实验实践教学体系科学、合理地设计实验教学内容、实践项目、环节衔接、先后顺序等，形成科学、好用、吸引学生又易激发兴趣的实验实践软环境，共同组成实验平台的前期雏形；另外，我们在规划建设时还应充分考虑平台所基于的具体学科，使得更有针对性地设计研发平台的功能模块、开发增设对口实用的实践实习渠道等，保证平台建成后能更有侧重地服务于所需的人才培养工作。
4开放式综合性大实验平台对人才培养的重要作用与意义
开放式综合性的大实验平台能帮助整合高校的实验室资源、最大化实验室资源优势；它为实验教学、科研、专业项目实践、多学科交融等在时间和空间上提供了最大的延伸与拓展，更有利于师生交流互动和学生主观能动性的激发，配合实验实践教学又更有助于培养学生的实践能力、科研能力、发现及解决问题的能力、创新能力、团队合作能力和综合素质等，能为切实培养创新型工程人才提供保障，充分体现着新型科学的人才培养模式。在国外，目前已有了不少成功且知名的实验平台，或由某些高校联盟创办、或由某些高校某些相关学科共同建成，辐射着周边的社会经济、人才培养和研究成果，甚至影响着世界的技术发展和科研水平，且为全世界输送着优秀的创新型实干型专业人才。
5结语
一个开放式综合性实验平台的功效，横向能覆盖本校本专业、以及周边高校和周边地区，纵向能辐射高校的人才培养、周边区域的企业发展和社会经济、以及专业学科的发展；基于学科的此类实验平台的建设，必将与共享、融合的理念一起，成为重要的发展趋势。而如何更好、更富有成效地建设与管理开放式综合性实验平台，切实为人才培养服务，也将成为很多教育工作者不断努力探索的课题。