【摘要】学习是一个不断反思，不断总结的过程，我们只有经过反思与总结，才能发现自身的不足而不断进步.本文研究了在数学领域如何培养学生的反思能力，现整理如下.
　　【关键词】数学学习；反思
　　教师常有这样的困惑，题目已讲过几遍，其主要原因是解题后没有引导学生进行反思.
　　三、思变化
　　解题后要从题目的实际出发，深入挖掘，把原题“改头换面”，变为多个与原题内容或形式不同，但解法类似的题目，这样可以增强变通能力，扩大视野，深化知识结构，从而提高解题能力.
　　例3求证：顺次连接四边形的各边中点，所得的四边形是平行四边形.
　　變题①顺次连接平行四边形的各边中点，所得的四边形是什么四边形？
　　②顺次连接矩形的各边中点，所得的四边形是什么四边形？
　　③顺次连接菱形、正方形、梯形、等腰梯形的各边中点，所得的四边形是什么四边形？
　　从以上问题的解答中，你发现了什么规律？
　　反思在思考问题时，将信息向各种可能方向扩散，引出更多信息，使解题思路不拘泥于一个途径，不局限于一种理解，不满足于得到基本的结论，这样就加深了对知识的理解与掌握，同时培养了自己的发散思维能力.
　　总之，解题后的反思，一方面使学生学会审题，学会检查，学会多角度思考，有利于培养思维的灵活性、广阔性、创造性，从而大大提高解题能力；另一方面也可以培养学生的责任心，对形成一个人的健全人格和品质也具有积极意义.因此，教师应该鼓励学生在解题后反思解题过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，提炼出应用范围广泛的数学思想.
　　【参考文献】
　　[1]吕海明.数学理解之面面观[J].中学数学教学参考，2012（10）：173.
　　[2]周友士.数学思维能力培养[J].数学教育学报，2013（06）：269.