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摘要：体育美学是研究人与体育的审美关系的科学，体育美的本质和审美教育的本质密切相关，相辅相成，互为补充。随着人类物质文化和精神文化的发展，以及竞技体育水平的极大提高，人们对美和享受提出了更高的要求，这是值得我们更加深入、詳细的研究和探讨的问题。
关键词：体育教学；竞技体育；审美教育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0124
一、体育美的本质
体育美的本质是人的本质力量在社会实践中的感性现象，它反映的是人与整个客观世界的审美关系；它蕴含着健康美、素质美、心灵美、艺术展现美和激烈的竞争美。在不同的运动项目中显示了人的智慧、坚毅、技巧、生命力和创造力。当运动员在体育运动中展现这些内在的、本质的体育美的时候，才能感到极大的鼓舞和感染，正因为如此，我们才感到女排姑娘临危不乱、遇胜不骄、顽强拼搏的场景美；艺术体操、冰上芭蕾轻盈的体态、优雅的舞姿、动人的旋律的美；女子足球刚健敏捷、英姿飒爽的美。它们都是人本质力量的形象体现。
二、体育美的基本特征
体育美具有形象性、感染性、社会性和创造性等特征。
1. 体育美具有形象性
体育美是观赏者凭感官可以直接感受到的具有生动的形象，而不是抽象的，体育运动中的形象美则存在于人的动态中，足球运动之所以能吸引全世界亿万观众，声势如此巨大，球迷像宗教一样的崇拜它，就是因为在激烈的比赛中所展现的无数个让人回味无穷的形象美，运动员快速的冲刺跑动、传球、接球、射门、让人眼花缭乱的杂耍式的过人动作，在无数的动作中所表现的形象美，让亿万球迷回味无穷，津津乐道。田径运动跳跃项目，如朱建华跳高，形象美通过助跑、腾空、过杆和落地等技术动作展现出来让整个亚洲引以为荣，雅典奥运会男子110米栏的冠军刘翔，跨栏就像一道黄色闪电的形象，使整个亚洲，甚至世界人民都在回忆着他的美妙的姿势。
美学家宗白华说过：“形象不是形式，而是形式和内容的统一，形式中每一点、线、色、形、音、韵都表现着内容、情感、价值”。我们看待体育美，并不能单纯从形式上进行考察，同时还要将形式同内容结合起来进行审美。脱离了体育本身的形体是不完整的，一套单纯的武术动作是不能带来任何美的感受，只有将它同它本身所蕴含的内在意境结合起来，这才是最美的形体。
体育美是最为直接的一种形象美。体育美的形象，不仅是具体可感的，同时还要渗透出运动者的审美理想，渗透出由他们的情感因素所带来的感染力，这种感染力在很大程度上能够使他人感受到美的力量，感受到一种美的意境和美的内涵。这种形式和内容相互统一的体育美，才是最完美的体育美，也才是真正意义上最为突出的形式美。
2. 体育美具有强烈的、独特可感染性，具有使人感动、激励、愉悦的独特性质
在第23届奥运会上，中国健儿实现了金牌“零的突破”，全国上下欣喜若狂。中国女排五连冠、亿万中国人民坐在电视前，收看雅典奥运会中国女排姑娘力克俄罗斯，苦战五局。亿万中国人民从深夜到黎明，一直为他们助威，他们被女排姑娘精湛的技艺、巧妙的配合、惊人的智慧、顽强拼搏、永不言败的精神所感染，他们的感情随着比赛的进行跌宕起伏、情不自禁，时而热烈鼓掌，时而凝神屏气，瞪大双眼，只听见咚咚的心跳声，他们完全被比赛所吸引。
体育美的感染力还来自体育本身的特点——象征性。运动员或运动队参加国际大型比赛，他们不仅代表个人、球队，更重要的是代表国家和民族，国际大赛中升国旗、奏国歌，就是国家荣誉的象征，民族力量的象征。比赛级别越高，规模越大，感染力就越强，雅典奥运会上的全球火炬传递就是在向全球传递着奥林匹克运动是全世界人民公平竞争的体育运动，它在向全世界人民传递着和平、文明和体育美的精髓。
3. 体育美具有创造性
创造性是体育美的突出特征，随着体育运动的发展，创造性特征也日益突出，表现在体育运动的各个方面。随着体育运动技战水平的不断提高，世界纪录不断被打破，充分显示了人的自由创造客观世界，改造自身，不断挖掘机体潜力的智慧和力量。每一种新技术、新战术、每一套新动作、技巧，每一个新的纪录都是创造性劳动的成果；反之，它又作用于创造主体，推动全体进一步发挥潜力，进行新的创造。现代奥林匹克提出更高、更快、更强的要求，充分体现了体育美的创造性特征。没有创造就不可能更高、更快、更强。创造性的美的生命，没有创造，就没有突破，没有发展，失去了创造性，就会失去体育美。
竞争是竞技体育的最突出的特点，随着科学技术的飞速发展，训练手段的更新，优秀选手之间的差距在不断缩小，竞争变得空前激烈。竞争既是無情的，也是壮丽的。它是一股强大的吸引力，迫使运动员、教练员不断创新。只有竞争，才能充分调动主观能动性，不断挖掘机体的潜力，不断创造新技术、战术、新的科学训练方法，才能战胜对手，争夺冠军。从这一角度出发来说，体育就是强者之美，拼搏之美，是进取之美。它是体育精神的外在表现，体现了体育美的社会价值。
三、体育教学与训练中的审美教育
体育美育的根本问题是培养什么人的问题，它的任务是通过体育审美实践和美的创造，实践树立正确的审美观、健康的情趣、培养和提高对美的感受能力、鉴赏能力、促进身心健康、造就全面发展的人。提高美的能力、鉴赏能力就是提高对体育美的感知、体验、认识能力，这种能力的全面发展和获得决定于后天的培养、教育和训练。在体育教学和运动训练、竞赛中进行审美教育的教学和运动训练工作的有机组成部分。体育教学从本质来看，是以增强体质、提高运动水平、丰富文化生活为目的的一种社会实践活动，是为人的体力和智力和谐发展、才能志趣和审美能力充分发展而服务的一种教育教程。体育能从形态和机能上完善人的身体，使其日益健康；体育运动能给人带来良好情结，并产生美感。通过体育教学对学生进行美的教育，可以培育他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美，增强他们的审判能力。
（作者单位：山西省运城市临猗县第三中学校 044100）
关键词：体育教学；竞技体育；审美教育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0124
一、体育美的本质
体育美的本质是人的本质力量在社会实践中的感性现象，它反映的是人与整个客观世界的审美关系；它蕴含着健康美、素质美、心灵美、艺术展现美和激烈的竞争美。在不同的运动项目中显示了人的智慧、坚毅、技巧、生命力和创造力。当运动员在体育运动中展现这些内在的、本质的体育美的时候，才能感到极大的鼓舞和感染，正因为如此，我们才感到女排姑娘临危不乱、遇胜不骄、顽强拼搏的场景美；艺术体操、冰上芭蕾轻盈的体态、优雅的舞姿、动人的旋律的美；女子足球刚健敏捷、英姿飒爽的美。它们都是人本质力量的形象体现。
二、体育美的基本特征
体育美具有形象性、感染性、社会性和创造性等特征。
1. 体育美具有形象性
体育美是观赏者凭感官可以直接感受到的具有生动的形象，而不是抽象的，体育运动中的形象美则存在于人的动态中，足球运动之所以能吸引全世界亿万观众，声势如此巨大，球迷像宗教一样的崇拜它，就是因为在激烈的比赛中所展现的无数个让人回味无穷的形象美，运动员快速的冲刺跑动、传球、接球、射门、让人眼花缭乱的杂耍式的过人动作，在无数的动作中所表现的形象美，让亿万球迷回味无穷，津津乐道。田径运动跳跃项目，如朱建华跳高，形象美通过助跑、腾空、过杆和落地等技术动作展现出来让整个亚洲引以为荣，雅典奥运会男子110米栏的冠军刘翔，跨栏就像一道黄色闪电的形象，使整个亚洲，甚至世界人民都在回忆着他的美妙的姿势。
美学家宗白华说过：“形象不是形式，而是形式和内容的统一，形式中每一点、线、色、形、音、韵都表现着内容、情感、价值”。我们看待体育美，并不能单纯从形式上进行考察，同时还要将形式同内容结合起来进行审美。脱离了体育本身的形体是不完整的，一套单纯的武术动作是不能带来任何美的感受，只有将它同它本身所蕴含的内在意境结合起来，这才是最美的形体。
体育美是最为直接的一种形象美。体育美的形象，不仅是具体可感的，同时还要渗透出运动者的审美理想，渗透出由他们的情感因素所带来的感染力，这种感染力在很大程度上能够使他人感受到美的力量，感受到一种美的意境和美的内涵。这种形式和内容相互统一的体育美，才是最完美的体育美，也才是真正意义上最为突出的形式美。
2. 体育美具有强烈的、独特可感染性，具有使人感动、激励、愉悦的独特性质
在第23届奥运会上，中国健儿实现了金牌“零的突破”，全国上下欣喜若狂。中国女排五连冠、亿万中国人民坐在电视前，收看雅典奥运会中国女排姑娘力克俄罗斯，苦战五局。亿万中国人民从深夜到黎明，一直为他们助威，他们被女排姑娘精湛的技艺、巧妙的配合、惊人的智慧、顽强拼搏、永不言败的精神所感染，他们的感情随着比赛的进行跌宕起伏、情不自禁，时而热烈鼓掌，时而凝神屏气，瞪大双眼，只听见咚咚的心跳声，他们完全被比赛所吸引。
体育美的感染力还来自体育本身的特点——象征性。运动员或运动队参加国际大型比赛，他们不仅代表个人、球队，更重要的是代表国家和民族，国际大赛中升国旗、奏国歌，就是国家荣誉的象征，民族力量的象征。比赛级别越高，规模越大，感染力就越强，雅典奥运会上的全球火炬传递就是在向全球传递着奥林匹克运动是全世界人民公平竞争的体育运动，它在向全世界人民传递着和平、文明和体育美的精髓。
3. 体育美具有创造性
创造性是体育美的突出特征，随着体育运动的发展，创造性特征也日益突出，表现在体育运动的各个方面。随着体育运动技战水平的不断提高，世界纪录不断被打破，充分显示了人的自由创造客观世界，改造自身，不断挖掘机体潜力的智慧和力量。每一种新技术、新战术、每一套新动作、技巧，每一个新的纪录都是创造性劳动的成果；反之，它又作用于创造主体，推动全体进一步发挥潜力，进行新的创造。现代奥林匹克提出更高、更快、更强的要求，充分体现了体育美的创造性特征。没有创造就不可能更高、更快、更强。创造性的美的生命，没有创造，就没有突破，没有发展，失去了创造性，就会失去体育美。
竞争是竞技体育的最突出的特点，随着科学技术的飞速发展，训练手段的更新，优秀选手之间的差距在不断缩小，竞争变得空前激烈。竞争既是無情的，也是壮丽的。它是一股强大的吸引力，迫使运动员、教练员不断创新。只有竞争，才能充分调动主观能动性，不断挖掘机体的潜力，不断创造新技术、战术、新的科学训练方法，才能战胜对手，争夺冠军。从这一角度出发来说，体育就是强者之美，拼搏之美，是进取之美。它是体育精神的外在表现，体现了体育美的社会价值。
三、体育教学与训练中的审美教育
体育美育的根本问题是培养什么人的问题，它的任务是通过体育审美实践和美的创造，实践树立正确的审美观、健康的情趣、培养和提高对美的感受能力、鉴赏能力、促进身心健康、造就全面发展的人。提高美的能力、鉴赏能力就是提高对体育美的感知、体验、认识能力，这种能力的全面发展和获得决定于后天的培养、教育和训练。在体育教学和运动训练、竞赛中进行审美教育的教学和运动训练工作的有机组成部分。体育教学从本质来看，是以增强体质、提高运动水平、丰富文化生活为目的的一种社会实践活动，是为人的体力和智力和谐发展、才能志趣和审美能力充分发展而服务的一种教育教程。体育能从形态和机能上完善人的身体，使其日益健康；体育运动能给人带来良好情结，并产生美感。通过体育教学对学生进行美的教育，可以培育他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美，增强他们的审判能力。
（作者单位：山西省运城市临猗县第三中学校 044100）