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摘 要：在学生的学习生涯过程中，小学是学生学习成长与阅读能力发展的重要阶段。学生的阅读能力在小学数学教学过程中可以得到较好的开发，能够在逻辑思维，抽象思维等方面有着较高的提升。本文主要针对小学数学教学中如何提升学生的阅读能力展开研究与讨论，在文中针对学生的阅读能力提高的方法以及数学阅读能力的概念及意义展开讨论。同时也对于现今小学数学教育在阅读能力培养方面所存在的不足展开论述。
关键词：小学数学;阅读能力;数学教学
一、数学阅读能力的意义
在小学数学学习过程中，学生的数学阅读能力的开发与培养都将会是最为合适的阶段，学生在小学阶段的数学学习过程中逐渐形成自己的阅读能力以及逻辑思维。学生在小学阶段心智刚刚成熟，自身个性刚刚开始发展，并且对于在思维与认知程度也开始逐渐成型，在这个阶段学生的正确价值观念正是最好树立的时期。在数学教学课堂中数学教师通过科学有效的教学方法来培养学生的数学阅读能力，并且并不仅仅是培养学生在课程中解决试卷中问题的阅读能力而是培养学生能够应用在数学解题过程中的数学阅读能力，并且对在社会中的各类事物都有较为合理正确的分析。在应对其他学科时仍然能够正确的处理各种问题情况，培养其阅读能力与对问题认知理解能力，使得学生学习成长得到帮助，让学生能够更加全面的发展与进步。
二、小学数学教学在阅读能力培养方面所存在的问题
1.教学模式古板
随着社会的不断进步与发展，传统的教学模式已经无法实现对学生能力的培养，并且在传统的教学模式中也很难促进学生的全面发展。课下作业全部为对课上知识的总结，很少涉及到让学生思考阅读的内容，导致学生在整个数学学习过程中完全处于封闭的状态，根本没有办法促进阅读能力的发展与进步。学生无法更加灵活的对所学知识进行应用，只能注重成绩，无法将课堂中所学的知识更好的应用与现实生活中。
2.学生学习积极性差
在传统的教学模式中，课堂缺少讨论，学生在学习过程中面对较为困难的问题缺少思维上的引导所以在数学阅读能力上无法更好应用。这样学生在面对相对困难的问题上不能够透彻的解读，也没有办法对问题的开展更好的研究。所以在这样的状态下长期以来，学生就缺少了对于数学学习的兴趣，对数学学习的热情就相对减弱。这种现象就在很大程度上导致学生对数学失去信心。还有部分同学在对于数学学习的方法应用上采用较为死板的方式来学习，这种方式在面对灵活的数学题上是完全没有办法更好运用的，也不利于学生的阅读能力的有效提高。
3.教学理念落后
现今大多数的小学数学教师依然没用认识到阅读能力培养的重要性，数学教师在教学理念上依然沿用传统的教学理念，这样就导致教学理念落后。教师在教学理念上长时间不及时创新，在这发展速度极快的现实社会，其教学理念会很快落后。数学教师在教学过程中过度的重视学生的学习成绩，在对于学生的阅读能力培养方面极度的缺失关注。随着新课改的不断深化，多数老师对于教学理念都有所改变，但依然有一部分的教师依然按照传统的方式展开教学，只注重学生对于知识的掌握而忽视学生在现实生活中对于知识的应用。
4.教学内容不合理
在小学数学教学的教材研发中依然存在着较多的问题，在教材中过于偏重对于理论知识的讲解，这样依然没有办法促进学生的阅读能力，并且，在已新的教材中，教学内容与旧版教材差异较小，大多数练习题与旧版教材一致，导致教学内容在本质上没有创新。小学数学教材的改版并未实施完全，依然存在着大量的传统教材在学生学习中流通。教材存在不一致性，那么就会导致教学模式依然不会产生改变，只有在教学内容上做出质的改变，那么才能够更好的促进学生在阅读能力方面的培养与进步。
三、小学数学教学提升学生阅读能力的方法
1.丰富课堂教学内容，增加应用题的比例
随着社会的不断发展与进步，国家对于高素质人才的要求也就越来越高。在小学数学教学过程中，只有不断的创新教学，才能够提高学生的素质。首先在小学教学中应该丰富课堂教学内容，让课堂气氛活跃例如教师在课堂中开展分组教学，让学生更好的促进交流。在课堂教学中应该增多学生交流的空间，促进学生的交流，并且教师应用较多的教学手段与教学工具来促进学生在逻辑思维上的开阔发展，同时增加应用题的比重，让学生在应用题的阅读中寻找思路，促进学生的阅读能力提高。
2.激发学生的学习热情
激发学生的学习热情需要学生对数学产生较为浓厚的兴趣，这样才能够让学生有着学习的动力。在教学过程中开展数学主题的游戏可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并且能够让学生在一定程度上促进思维的开发与进步。在课堂教学中运用趣味性的教学模式来开展教学也可以更好的促进学生对于学习的兴趣有所提高。布置带有生活气息的课下作业，让学生在生活中应用数学知识与数学阅读能力，增强数学阅读能力的更好进步。
3.创新教学理念
自教学理念方面展开创新，改变传统的教学理念，按照现今社会发展的局势与方向展开教学理念的制定。在教学中应该减少对学生学习成绩的关注，更加关注学生对于数学知识的应用，更好的培养学生的阅读能力。制定科学的工作计划，让学生在合理的规划中展开学习，并且应该从思维启发的方面来展开教学，将教学的重心由教师转为学生。
四、總结
综上所述，在小学数学教学中阅读能力的培养需要对小学数学的教学模式展开创新与改造，只有这样才能够在较大程度上促进学生阅读能力的开发与提高。学生在小学阶段的学习正是其自身在接受教学思维开发的阶段，在小学阶段接受到良好的思维开发，可以促进学生在未来的学习中能够更加简洁高效的进行。小学数学教学只有做到在各个方面展开创新才能够更好的促进学生思维的进步与提高。
参考文献
[1]郭代禄.思维让数学阅读走向理性——浅谈小学数学阅读中积极思维策略[A].教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[2]马兰萍.试论如何培养小学生的数学阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：106.
[3]钱辉球.重视阅读 学好数学——浅谈学生数学阅读能力的培养[J].小学教学研究，2018（21）：49-50.
关键词：小学数学;阅读能力;数学教学
一、数学阅读能力的意义
在小学数学学习过程中，学生的数学阅读能力的开发与培养都将会是最为合适的阶段，学生在小学阶段的数学学习过程中逐渐形成自己的阅读能力以及逻辑思维。学生在小学阶段心智刚刚成熟，自身个性刚刚开始发展，并且对于在思维与认知程度也开始逐渐成型，在这个阶段学生的正确价值观念正是最好树立的时期。在数学教学课堂中数学教师通过科学有效的教学方法来培养学生的数学阅读能力，并且并不仅仅是培养学生在课程中解决试卷中问题的阅读能力而是培养学生能够应用在数学解题过程中的数学阅读能力，并且对在社会中的各类事物都有较为合理正确的分析。在应对其他学科时仍然能够正确的处理各种问题情况，培养其阅读能力与对问题认知理解能力，使得学生学习成长得到帮助，让学生能够更加全面的发展与进步。
二、小学数学教学在阅读能力培养方面所存在的问题
1.教学模式古板
随着社会的不断进步与发展，传统的教学模式已经无法实现对学生能力的培养，并且在传统的教学模式中也很难促进学生的全面发展。课下作业全部为对课上知识的总结，很少涉及到让学生思考阅读的内容，导致学生在整个数学学习过程中完全处于封闭的状态，根本没有办法促进阅读能力的发展与进步。学生无法更加灵活的对所学知识进行应用，只能注重成绩，无法将课堂中所学的知识更好的应用与现实生活中。
2.学生学习积极性差
在传统的教学模式中，课堂缺少讨论，学生在学习过程中面对较为困难的问题缺少思维上的引导所以在数学阅读能力上无法更好应用。这样学生在面对相对困难的问题上不能够透彻的解读，也没有办法对问题的开展更好的研究。所以在这样的状态下长期以来，学生就缺少了对于数学学习的兴趣，对数学学习的热情就相对减弱。这种现象就在很大程度上导致学生对数学失去信心。还有部分同学在对于数学学习的方法应用上采用较为死板的方式来学习，这种方式在面对灵活的数学题上是完全没有办法更好运用的，也不利于学生的阅读能力的有效提高。
3.教学理念落后
现今大多数的小学数学教师依然没用认识到阅读能力培养的重要性，数学教师在教学理念上依然沿用传统的教学理念，这样就导致教学理念落后。教师在教学理念上长时间不及时创新，在这发展速度极快的现实社会，其教学理念会很快落后。数学教师在教学过程中过度的重视学生的学习成绩，在对于学生的阅读能力培养方面极度的缺失关注。随着新课改的不断深化，多数老师对于教学理念都有所改变，但依然有一部分的教师依然按照传统的方式展开教学，只注重学生对于知识的掌握而忽视学生在现实生活中对于知识的应用。
4.教学内容不合理
在小学数学教学的教材研发中依然存在着较多的问题，在教材中过于偏重对于理论知识的讲解，这样依然没有办法促进学生的阅读能力，并且，在已新的教材中，教学内容与旧版教材差异较小，大多数练习题与旧版教材一致，导致教学内容在本质上没有创新。小学数学教材的改版并未实施完全，依然存在着大量的传统教材在学生学习中流通。教材存在不一致性，那么就会导致教学模式依然不会产生改变，只有在教学内容上做出质的改变，那么才能够更好的促进学生在阅读能力方面的培养与进步。
三、小学数学教学提升学生阅读能力的方法
1.丰富课堂教学内容，增加应用题的比例
随着社会的不断发展与进步，国家对于高素质人才的要求也就越来越高。在小学数学教学过程中，只有不断的创新教学，才能够提高学生的素质。首先在小学教学中应该丰富课堂教学内容，让课堂气氛活跃例如教师在课堂中开展分组教学，让学生更好的促进交流。在课堂教学中应该增多学生交流的空间，促进学生的交流，并且教师应用较多的教学手段与教学工具来促进学生在逻辑思维上的开阔发展，同时增加应用题的比重，让学生在应用题的阅读中寻找思路，促进学生的阅读能力提高。
2.激发学生的学习热情
激发学生的学习热情需要学生对数学产生较为浓厚的兴趣，这样才能够让学生有着学习的动力。在教学过程中开展数学主题的游戏可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并且能够让学生在一定程度上促进思维的开发与进步。在课堂教学中运用趣味性的教学模式来开展教学也可以更好的促进学生对于学习的兴趣有所提高。布置带有生活气息的课下作业，让学生在生活中应用数学知识与数学阅读能力，增强数学阅读能力的更好进步。
3.创新教学理念
自教学理念方面展开创新，改变传统的教学理念，按照现今社会发展的局势与方向展开教学理念的制定。在教学中应该减少对学生学习成绩的关注，更加关注学生对于数学知识的应用，更好的培养学生的阅读能力。制定科学的工作计划，让学生在合理的规划中展开学习，并且应该从思维启发的方面来展开教学，将教学的重心由教师转为学生。
四、總结
综上所述，在小学数学教学中阅读能力的培养需要对小学数学的教学模式展开创新与改造，只有这样才能够在较大程度上促进学生阅读能力的开发与提高。学生在小学阶段的学习正是其自身在接受教学思维开发的阶段，在小学阶段接受到良好的思维开发，可以促进学生在未来的学习中能够更加简洁高效的进行。小学数学教学只有做到在各个方面展开创新才能够更好的促进学生思维的进步与提高。
参考文献
[1]郭代禄.思维让数学阅读走向理性——浅谈小学数学阅读中积极思维策略[A].教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[2]马兰萍.试论如何培养小学生的数学阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：106.
[3]钱辉球.重视阅读 学好数学——浅谈学生数学阅读能力的培养[J].小学教学研究，2018（21）：49-50.