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摘要：由于特殊儿童在生理、智力与心理等方面存在着一定的障碍，特殊儿童家长普遍会由此产生心理的负担与焦虑。因此，结合特殊儿童的学习和生活，对特殊儿童家长进行心理状态与幸福感的研究，能够有效减轻特殊儿童家长的教育压力，创新特殊儿童家庭教育的方式，落实以人为本的教育理念，营造温馨的特殊儿童家庭，营造和谐社会。
关键词：特殊儿童;家长;心理状态;幸福感;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
特殊儿童的家长一方面要引导特殊儿童进行知识的学习以及对特殊儿童的生活进行照料;另一方面需要参与到大量的工作中，维持家庭生活。这就会给特殊儿童家长造成很多的负担，并影响到特殊儿童的健康成长。因此，在以人为本教育理念的引导下，特殊儿童家长的心理状态与幸福感的研究也成为了教育发展的重要组成部分。教师要深入考察特殊儿童家长的心理状态，帮助特特殊家长制定科学有效的教育方法，有效提升特殊儿童家长的幸福感。
一、恰当辅导学习，提升幸福感
特殊儿童普遍学习能力不足，学习效率不高。家长在辅导的过程中往往缺少科学的方式方法，便由此会产生失望、焦虑的心理状态。因此，教师要引导家长立足于特殊儿童的实际状况进行学习方法的创新，让家长帮助特殊儿童获得良好的学习效果，以此有效提升幸福感。
首先，教师可以引导家长根據特殊儿童存在的具体障碍采用恰当的学习辅导方法。比如，对于聋哑儿童，教师可以引导家长进行手语的学习，尝试运用手语与聋哑儿童进行交流，向聋哑儿童传授知识。对于盲人儿童，家长一方面可以准备充足的盲文资料，引导盲人儿童进行阅读。另一方面可以引导盲人儿童通过聆听音乐和讲座的方式进行知识的学习。对于存在运动障碍的儿童，家长可以展开以动手为主的简单游戏，让儿童在游戏的过程中理解相应的知识。而对于存在思维障碍的儿童，家长可以生活中常见的事物作为学习的素材，引导儿童说出这些事物的名称，描述这些事物的颜色，以此提高儿童对常用语言的了解能力。在对特殊儿童进行学习效果的评价时，不能盲目地与正常儿童进行比较，而是要结合特殊儿童成长的相关科学研究，对特殊儿童取得的学习成果表示赞同，以此感受到特殊儿童所获得的进步。其次，家长还要从细节处入手，观察特殊儿童在学习习惯，学习热情等方面所产生的微小进步，以此感受到特殊儿童的成长，从而获得充足的成就感。在这样的过程中，家长能够以科学的方法对特殊儿童从学习方面进行正确引导，有效消除失望、焦虑的心理，获得充足的成就感。
二、培养独立能力，提升幸福感
在现代社会，物质生活极大丰富，家长普遍对于特殊儿童的日常生活关照过多，不能给予特殊儿童独立自主的空间，造成特殊儿童独立生活能力严重不足，这也会造成家长存在严重的焦虑心理，不能够集中精力投入到工作中，难以提升家庭生活的质量。因此，家长要根据特殊儿童的具体状况，适当给予特殊儿童自由成长的空间，培养特殊儿童的独立活能力，以欣赏的眼光看待特殊儿童，有效提升幸福感。
对此，家长可以从生活技能、生活习惯、自主活动能力等方面对特殊儿童进行培养。比如，在生活技能方面，一些盲人儿童不能够独立刷牙与洗脸。家长可以为盲人儿童提供这些用具，鼓励盲人儿童自主进行摸索，形成习惯性的记忆，以此进行个人仪容仪表的整理。而对于智力障碍的学生，家长可以亲自示范叠被子打扫卫生的过程，让特殊儿童反复进行学习，从而掌握清理生活卫生的能力。而在生活习惯方面，家长普遍过于放任特殊儿童，造成很多特殊儿童沉迷于电子游戏，不能够按时作息，并会存在饮食挑剔的问题。因此，家长可以以身作则，用自身良好的生活习惯对特殊儿童进行潜移默化的影响，帮助特殊儿童制定规范的生活计划，以此形成良好的生活方式。而在自主活动能力方面，家长普遍担心特殊儿童会出现危险，因而会让特殊儿童将活动范围局限在室内。针对这些问题，家长可以亲自陪同特殊儿童在户外进行一定范围的活动，让特殊儿童进行身心的放松。通过从这些方面进行独立能力的培育，特殊儿童能够形成强烈的责任感和乐观向上的精神，有效消除家长的担忧和焦虑心理，提升家长的幸福感。
三、挖掘爱好特长，提升幸福感
很多特殊儿童的家长习惯于将特殊儿童与正常儿童过度进行比较，造成家长自身存在着严重的自卑心理。而不同的特殊儿童在学习或艺术等方面会具有一定的特长。因此，家长要秉持因材施教的理念，关注特殊儿童的成长过程，挖掘特殊儿童的爱好与特长，进行针对性的培养，以此提升自豪感。
比如，一些盲人儿童具有良好的听力，可以辨别各种音乐的旋律。因此，家长可以为盲人儿童提供类型多样的音乐，音频与盲人儿童一同进行欣赏，并帮助盲人儿童学习歌唱技巧，以此提升盲人儿童的艺术素养，让自身获得强烈的成就感。又比如，一些聋哑儿童对于工艺品制作有着浓厚的兴趣。因此，家长可以引导特殊儿童进行剪纸、雕塑等活动，充分培养聋哑儿童的想象力和空间思维能力，以此消除对聋哑儿童的担忧心理。而对于智力障碍的儿童，家长可以与其进行简单的户外活动，让特殊儿童学习篮球，足球等运动项目培养出健康的身体和顽强拼搏的意志，以此提升自身的成就感。另外，家长可以与特殊儿童积极参与生活中的各种活动，鼓励特殊儿童大胆发挥个人特长，获得优异的成绩，以此进一步强化家长的幸福感。在这样的过程中，家长能够充分挖掘不同特殊儿童的爱好与特长，让特殊儿童寻找到适合自身的成长方向，不断获得进步，消除家长存在的自卑心理，充分提升幸福感。
综上所述：特殊儿童由于生理或心理等方面存在的障碍，会造成家长产生严重的焦虑、担忧、自卑等不良心理。面对这些问题，家长要进行针对性的辅导与耐心的鼓励，努力发现特殊儿童的优点，帮助特殊儿童不断提升个人能力，以此有效消除家长的不良心理，不断提升家长的幸福感。
参考文献
[1]高瑞莹. 家庭亲密度与适应性对特殊儿童家长主观幸福感的影响[D].陕西师范大学，2019.
[2]蒋娜娜. 特殊儿童父母亲职压力、应对方式与婚姻质量的现状及关系研究[D].重庆师范大学，2018.
[3]李方方. 特殊儿童家庭照顾者的照顾倦怠与照顾者负荷、社会支持的关系研究[D].西南大学，2016.
本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题，课题名称：培智学生家长亲职压力现状调查研究（课题批准号：2021YB1599）的研究成果论文。
关键词：特殊儿童;家长;心理状态;幸福感;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
特殊儿童的家长一方面要引导特殊儿童进行知识的学习以及对特殊儿童的生活进行照料;另一方面需要参与到大量的工作中，维持家庭生活。这就会给特殊儿童家长造成很多的负担，并影响到特殊儿童的健康成长。因此，在以人为本教育理念的引导下，特殊儿童家长的心理状态与幸福感的研究也成为了教育发展的重要组成部分。教师要深入考察特殊儿童家长的心理状态，帮助特特殊家长制定科学有效的教育方法，有效提升特殊儿童家长的幸福感。
一、恰当辅导学习，提升幸福感
特殊儿童普遍学习能力不足，学习效率不高。家长在辅导的过程中往往缺少科学的方式方法，便由此会产生失望、焦虑的心理状态。因此，教师要引导家长立足于特殊儿童的实际状况进行学习方法的创新，让家长帮助特殊儿童获得良好的学习效果，以此有效提升幸福感。
首先，教师可以引导家长根據特殊儿童存在的具体障碍采用恰当的学习辅导方法。比如，对于聋哑儿童，教师可以引导家长进行手语的学习，尝试运用手语与聋哑儿童进行交流，向聋哑儿童传授知识。对于盲人儿童，家长一方面可以准备充足的盲文资料，引导盲人儿童进行阅读。另一方面可以引导盲人儿童通过聆听音乐和讲座的方式进行知识的学习。对于存在运动障碍的儿童，家长可以展开以动手为主的简单游戏，让儿童在游戏的过程中理解相应的知识。而对于存在思维障碍的儿童，家长可以生活中常见的事物作为学习的素材，引导儿童说出这些事物的名称，描述这些事物的颜色，以此提高儿童对常用语言的了解能力。在对特殊儿童进行学习效果的评价时，不能盲目地与正常儿童进行比较，而是要结合特殊儿童成长的相关科学研究，对特殊儿童取得的学习成果表示赞同，以此感受到特殊儿童所获得的进步。其次，家长还要从细节处入手，观察特殊儿童在学习习惯，学习热情等方面所产生的微小进步，以此感受到特殊儿童的成长，从而获得充足的成就感。在这样的过程中，家长能够以科学的方法对特殊儿童从学习方面进行正确引导，有效消除失望、焦虑的心理，获得充足的成就感。
二、培养独立能力，提升幸福感
在现代社会，物质生活极大丰富，家长普遍对于特殊儿童的日常生活关照过多，不能给予特殊儿童独立自主的空间，造成特殊儿童独立生活能力严重不足，这也会造成家长存在严重的焦虑心理，不能够集中精力投入到工作中，难以提升家庭生活的质量。因此，家长要根据特殊儿童的具体状况，适当给予特殊儿童自由成长的空间，培养特殊儿童的独立活能力，以欣赏的眼光看待特殊儿童，有效提升幸福感。
对此，家长可以从生活技能、生活习惯、自主活动能力等方面对特殊儿童进行培养。比如，在生活技能方面，一些盲人儿童不能够独立刷牙与洗脸。家长可以为盲人儿童提供这些用具，鼓励盲人儿童自主进行摸索，形成习惯性的记忆，以此进行个人仪容仪表的整理。而对于智力障碍的学生，家长可以亲自示范叠被子打扫卫生的过程，让特殊儿童反复进行学习，从而掌握清理生活卫生的能力。而在生活习惯方面，家长普遍过于放任特殊儿童，造成很多特殊儿童沉迷于电子游戏，不能够按时作息，并会存在饮食挑剔的问题。因此，家长可以以身作则，用自身良好的生活习惯对特殊儿童进行潜移默化的影响，帮助特殊儿童制定规范的生活计划，以此形成良好的生活方式。而在自主活动能力方面，家长普遍担心特殊儿童会出现危险，因而会让特殊儿童将活动范围局限在室内。针对这些问题，家长可以亲自陪同特殊儿童在户外进行一定范围的活动，让特殊儿童进行身心的放松。通过从这些方面进行独立能力的培育，特殊儿童能够形成强烈的责任感和乐观向上的精神，有效消除家长的担忧和焦虑心理，提升家长的幸福感。
三、挖掘爱好特长，提升幸福感
很多特殊儿童的家长习惯于将特殊儿童与正常儿童过度进行比较，造成家长自身存在着严重的自卑心理。而不同的特殊儿童在学习或艺术等方面会具有一定的特长。因此，家长要秉持因材施教的理念，关注特殊儿童的成长过程，挖掘特殊儿童的爱好与特长，进行针对性的培养，以此提升自豪感。
比如，一些盲人儿童具有良好的听力，可以辨别各种音乐的旋律。因此，家长可以为盲人儿童提供类型多样的音乐，音频与盲人儿童一同进行欣赏，并帮助盲人儿童学习歌唱技巧，以此提升盲人儿童的艺术素养，让自身获得强烈的成就感。又比如，一些聋哑儿童对于工艺品制作有着浓厚的兴趣。因此，家长可以引导特殊儿童进行剪纸、雕塑等活动，充分培养聋哑儿童的想象力和空间思维能力，以此消除对聋哑儿童的担忧心理。而对于智力障碍的儿童，家长可以与其进行简单的户外活动，让特殊儿童学习篮球，足球等运动项目培养出健康的身体和顽强拼搏的意志，以此提升自身的成就感。另外，家长可以与特殊儿童积极参与生活中的各种活动，鼓励特殊儿童大胆发挥个人特长，获得优异的成绩，以此进一步强化家长的幸福感。在这样的过程中，家长能够充分挖掘不同特殊儿童的爱好与特长，让特殊儿童寻找到适合自身的成长方向，不断获得进步，消除家长存在的自卑心理，充分提升幸福感。
综上所述：特殊儿童由于生理或心理等方面存在的障碍，会造成家长产生严重的焦虑、担忧、自卑等不良心理。面对这些问题，家长要进行针对性的辅导与耐心的鼓励，努力发现特殊儿童的优点，帮助特殊儿童不断提升个人能力，以此有效消除家长的不良心理，不断提升家长的幸福感。
参考文献
[1]高瑞莹. 家庭亲密度与适应性对特殊儿童家长主观幸福感的影响[D].陕西师范大学，2019.
[2]蒋娜娜. 特殊儿童父母亲职压力、应对方式与婚姻质量的现状及关系研究[D].重庆师范大学，2018.
[3]李方方. 特殊儿童家庭照顾者的照顾倦怠与照顾者负荷、社会支持的关系研究[D].西南大学，2016.
本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题，课题名称：培智学生家长亲职压力现状调查研究（课题批准号：2021YB1599）的研究成果论文。