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摘 要：近年来，由于国家实行计划生育政策，不少家庭只有一个孩子，就算开放了二胎政策，也只有不到百分之十会选择二胎，直接导致了现在很多再读初中的学生都是家庭里的独生子女，从小便受到百般照顾，几乎没有受过比较和委屈，物质和精神条件比较充足，在学生升至初中之后，由于心理的成熟，使得学生出现了攀比心和好胜心，这点在学习成绩上尤为显现，学习有竞争本来是一件好事，但往往冠军只有一个，这导致有的学生因为学习成绩不好从而失去了学习的信心。
关键词：初中数学;学习信心;由简入难;表扬学生;寻找方法
数学是人从幼儿园一直学到大学的一门学科，在生活中的应用也占有重要意义，在初中的学习的九种科目里，难度最大的必然是数学无疑了，许多学生在学习数学的时候，往往会出现学不会的现象，从而丢失了学习数学的信心，导致越不会越不想学，越不想学越不会。因为数学的分值比较高，学生轻到出现偏科现象，严重的还会影响学习其他科目的兴趣，使得学生的学习成绩变差，所以教师必须责无旁贷地建立初中学生学习数学的信心。教师在建立学生的学习信心时必须做到由缓至急，循循而进，使学生在不知不觉中建立了对数学学习的信心。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中数学教学中学生学习信心的建立策略，希望对广大教师有所帮助。
一、课堂教学由简入难
一个班的学生中，好学生占一小部分，更多的是学习能力一般的学生，聪明学生毕竟是少数，而大多数学生是对于数学有所反感的，所以数学教师在教授学生无论任何一单元时，不管这个单元的知识点简单还是困难，教师一定要遵从由简入难的教学手段，将这一单元的知识点分为很多个课时来讲授。从简单的知识点开始入手，而且一定要缓慢，使大多数学生能够听懂并且记住，数学教师首先在黑板上带着所有学生做几道题，然后出一些简单的题让学生自己做，然后一点一点的加深难度并且在此过程中讲授知识点时做到稳准狠，最后让学生完全理解这一单元的知识，提高了学生学习数学的信心。
例如，在讲授《二元一次方程组》这一单元时，学生在之前只学过一元一次的方程，突然增加了一个未知数，学生肯定是疑惑不解但又有好奇心的，首先我们教师要从最基本的含义开始讲起，让学生理解二元一次是两个方程，含有两个未知数，两个未知数的次数是一次，并举出现实中的实例来，比如班级里有50个人，男生比女生多四个，然后教师在黑板上列出这个方程来，就是女生加上男生的数量等于五十，男生减去女生的数量等于四，然后将男生和女生分别替换成X和Y，这样学生就能有初步的理解，在此基础上，在慢慢地讲授难一点的知识。
二、多加表扬进步学生
回报越大越好的事情无论再苦再累也会有人争抢去做。学生在上课之后，在平时努力地学习之后，作业完成度或者成绩得到了提升，这时候会产生炫耀自己学习成绩的心理，急于分享自己的成果，渴望得到别人的赞赏和肯定，这时候教师要抓住学生的心理给予一定的赞赏、鼓励、表扬并指导学生再接再厉，学生得到了鼓励会更加努力的学习，愈战愈勇从而提高学习成绩，提高了学习数学的信心。
例如，在讲授《一次函数》的时候，学生乍一看，已经在七年级的时候学习过类似的知识，也是X和Y，不免对这章知识有了一定的亲切感，可实际上一次函数和一元二次方程组差很多，学生在学习此章的时候好奇心就会更大。所以教师在教授本章内容的时候，先让学生自己看书，学生就会产生自己的理解，然后让数学成绩比较差的学生说一下自己的见解，无论对错教师要给予肯定，最后教师再讲授一次函数，并表扬答对了的学生。在进行完本次章节的考试测验后，对于进步的学生做出公开表扬提高学生学习数学的信心，对于成绩不好的学生也不要批评以防挫败学生的信心。
三、寻找合适教学方法
传统教学方法注重的是知识的传承和教授，而新课标改革则是以学生为主，培养学生的各项能力，要求学生德智体美劳齐下，要求学生拥有健康的身体，发展学生对于自然和社会的责任感和使命感，培养学生的科学知识和人文素养，优良的品质和终身学习的习惯与能力，实现学生的全面发展。数学教师以此基础在教授数学的时候一定要寻找到适合每个班級的教学方法，因为每个班级的学生成绩和性格不尽相同，要了解每个学生的习惯和性格，对症下药，提升他们的成绩，建立他们学习数学的信心。
例如，在同时教授A班和B班时，A班的学生数学成绩好，B班的学生数学成绩差。对于数学成绩普遍好的A班级，采取授课速度比较快的方法，在学生理解知识点的基础上开始攻克难题，对于数学成绩普遍非常差的B班级，采取授课速度比较慢的方法，让学生完全理解知识点并熟练掌握基础题。再例如有两个学生，甲学生性格比较踏实但内向且成绩一般，乙学生性格聪明但容易骄傲，成绩飘忽不定，那么在对待甲学生时，教师要时常给予鼓励和支持，让他感受到教师的关心，从而提高学习数学的信心，在对待乙学生时，虽然要给予鼓励但也要进行适当的批评让他不要那么骄傲。
总而言之，提高学生的学习数学的信心，是学习数学的前提和关键，教师要运用适当的策略来提高学生学习数学的信心。
参考文献：
[1]韩建新.浅谈初中数学课堂文化的构建[J].学周刊，2015（13）.
[2]杨自亮.激励机制在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）.
关键词：初中数学;学习信心;由简入难;表扬学生;寻找方法
数学是人从幼儿园一直学到大学的一门学科，在生活中的应用也占有重要意义，在初中的学习的九种科目里，难度最大的必然是数学无疑了，许多学生在学习数学的时候，往往会出现学不会的现象，从而丢失了学习数学的信心，导致越不会越不想学，越不想学越不会。因为数学的分值比较高，学生轻到出现偏科现象，严重的还会影响学习其他科目的兴趣，使得学生的学习成绩变差，所以教师必须责无旁贷地建立初中学生学习数学的信心。教师在建立学生的学习信心时必须做到由缓至急，循循而进，使学生在不知不觉中建立了对数学学习的信心。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中数学教学中学生学习信心的建立策略，希望对广大教师有所帮助。
一、课堂教学由简入难
一个班的学生中，好学生占一小部分，更多的是学习能力一般的学生，聪明学生毕竟是少数，而大多数学生是对于数学有所反感的，所以数学教师在教授学生无论任何一单元时，不管这个单元的知识点简单还是困难，教师一定要遵从由简入难的教学手段，将这一单元的知识点分为很多个课时来讲授。从简单的知识点开始入手，而且一定要缓慢，使大多数学生能够听懂并且记住，数学教师首先在黑板上带着所有学生做几道题，然后出一些简单的题让学生自己做，然后一点一点的加深难度并且在此过程中讲授知识点时做到稳准狠，最后让学生完全理解这一单元的知识，提高了学生学习数学的信心。
例如，在讲授《二元一次方程组》这一单元时，学生在之前只学过一元一次的方程，突然增加了一个未知数，学生肯定是疑惑不解但又有好奇心的，首先我们教师要从最基本的含义开始讲起，让学生理解二元一次是两个方程，含有两个未知数，两个未知数的次数是一次，并举出现实中的实例来，比如班级里有50个人，男生比女生多四个，然后教师在黑板上列出这个方程来，就是女生加上男生的数量等于五十，男生减去女生的数量等于四，然后将男生和女生分别替换成X和Y，这样学生就能有初步的理解，在此基础上，在慢慢地讲授难一点的知识。
二、多加表扬进步学生
回报越大越好的事情无论再苦再累也会有人争抢去做。学生在上课之后，在平时努力地学习之后，作业完成度或者成绩得到了提升，这时候会产生炫耀自己学习成绩的心理，急于分享自己的成果，渴望得到别人的赞赏和肯定，这时候教师要抓住学生的心理给予一定的赞赏、鼓励、表扬并指导学生再接再厉，学生得到了鼓励会更加努力的学习，愈战愈勇从而提高学习成绩，提高了学习数学的信心。
例如，在讲授《一次函数》的时候，学生乍一看，已经在七年级的时候学习过类似的知识，也是X和Y，不免对这章知识有了一定的亲切感，可实际上一次函数和一元二次方程组差很多，学生在学习此章的时候好奇心就会更大。所以教师在教授本章内容的时候，先让学生自己看书，学生就会产生自己的理解，然后让数学成绩比较差的学生说一下自己的见解，无论对错教师要给予肯定，最后教师再讲授一次函数，并表扬答对了的学生。在进行完本次章节的考试测验后，对于进步的学生做出公开表扬提高学生学习数学的信心，对于成绩不好的学生也不要批评以防挫败学生的信心。
三、寻找合适教学方法
传统教学方法注重的是知识的传承和教授，而新课标改革则是以学生为主，培养学生的各项能力，要求学生德智体美劳齐下，要求学生拥有健康的身体，发展学生对于自然和社会的责任感和使命感，培养学生的科学知识和人文素养，优良的品质和终身学习的习惯与能力，实现学生的全面发展。数学教师以此基础在教授数学的时候一定要寻找到适合每个班級的教学方法，因为每个班级的学生成绩和性格不尽相同，要了解每个学生的习惯和性格，对症下药，提升他们的成绩，建立他们学习数学的信心。
例如，在同时教授A班和B班时，A班的学生数学成绩好，B班的学生数学成绩差。对于数学成绩普遍好的A班级，采取授课速度比较快的方法，在学生理解知识点的基础上开始攻克难题，对于数学成绩普遍非常差的B班级，采取授课速度比较慢的方法，让学生完全理解知识点并熟练掌握基础题。再例如有两个学生，甲学生性格比较踏实但内向且成绩一般，乙学生性格聪明但容易骄傲，成绩飘忽不定，那么在对待甲学生时，教师要时常给予鼓励和支持，让他感受到教师的关心，从而提高学习数学的信心，在对待乙学生时，虽然要给予鼓励但也要进行适当的批评让他不要那么骄傲。
总而言之，提高学生的学习数学的信心，是学习数学的前提和关键，教师要运用适当的策略来提高学生学习数学的信心。
参考文献：
[1]韩建新.浅谈初中数学课堂文化的构建[J].学周刊，2015（13）.
[2]杨自亮.激励机制在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）.