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[摘 要：随着新课改的不断发展推进，构建初中语文的高效课堂成为众多教师的方向和目标。高效的课堂不仅可以加深学生对教学知识的理解，锻炼学生的逻辑发散思维能力，还能提高学生自主学习能力，而教师在中学生的学习过程中发挥着不可替代的作用。
关键词：初中语文；培养积极性；教学过程]
近几年，随着新课改的步伐深入，构建一个高效的课堂成为关键。而其中最关键的一点在于学生学习的积极性。俗话说“兴趣是学生最好的老师。”在此，通过从不同方面了解情况进行分析，对于初中语文教学过程中如何培养学生的积极性提出以下几点策略。希望以下从不同方面提出来的策略能为目前所有教师的工作提供值得借鉴的地方。
一、在教学中，充分体现学生在学习中的主体地位
新课程改革的特色是教师应体现学生在学习中的主体性。这种方式，其实不仅仅是对语文这门学科有益，还对其他学科的学习有帮助作用。因此，这是构建高效课堂，培养学生积极性的重要策略之一。
学生的“主动性”体现在三方面：
（1）遇到一个不明问题，就会产生好奇心，立刻分析问题。
（2）观察到这一种问题以后，能够联想到这种问题的相反情况，也就是说学生是否能够举一反三。
（3）加以联想，發散思维。
作为教师，应该起一个引导的作用，提高学生们参与课堂的积极性，对应该学习的知识理论、技巧等全面掌握。
二、改革传统的教学模式，创新语文课堂上的教学方式
在如今新课改的情况下，涌现出许多带有创新性的方法。同时不断发展的多媒体技术也为教师在上课时需要借助的教学工具带去了极大的方便。
比如，当教师在讲授《岳阳楼记》这一篇文言文的时候，教师可以采用探究性学习的方法。通过将全班学生分为几个小组，每个小组的人数大概在七到八人左右，在每个小组的构成里面应该包括成绩很优异的学生和成绩中等的学生以及在学习上有困难的学生，这样分组有利于学生们交流自己的想法，可以在讨论中取长补短，相互学习。然后，教师设计好探究性的题目，带领着学生们展开探究性学习活动。这时，可以向学生们提出问题，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在当今社会中有什么现实性的意义？这种问题的显然不是有唯一的标准答案的，只要学生们言之有理即可。这样一来，各个层次的学生优势就发挥出来了，在小组讨论中，一般学习有点困难的学生愿意表达想法，但在组织语言的能力上有所欠缺，而学习优秀的学生便可以办到，还可以结合自己的想法加以描述，而学习中等的学生恰好可以中和他们的优势，也可以提出自己独到的见解。在小组的探究性学习中，小组成员可以大胆地进行思想交流，发表自己的看法，这样就能学习到更多，学生们的学习主动性也会得到极大提高。
三、课堂氛围需活跃起来，有利于激发学生的学习兴趣
假如学生对所学的内容毫无兴趣与好奇，这样在听课时的专注度必然不会太高。如果讲课只管平铺直叙，不注重逻辑思维，那么学生对语文文言文中的某些细节问题就不能理解到位。久而久之，当学生有一点不懂的知识累计在那里，到后期那就会更加疑惑，甚至对语文课堂的学习产生不喜欢的心理。而营造一个积极的课堂环境，能够让学生的恐惧心理得到缓解，还能提高学生在课堂中的专注度，提升教学效率。
四、精心设计习题，着重教学难点
在课堂之后的练习题的设计也十分重要。通过习题，可以加深学生对教学知识的理解，锻炼学生的逻辑发散思维能力，也可以通过习题了解学生对所学知识的掌握程度。学生知识掌握得好以后，就不会在语文这堂学科的学习感觉到困难，那么学习的积极性也就提高了。
（一）专项练习
在知道学生对于某一知识点理解吃力的情况下，设计专项练习。在学生理解之后，再开拓其思维，找到其他解题方法。反复练习。
（二）验证练习
当教师在讲新的一章知识时，可以对于其中有联系的和一些学过的知识，可以提问给学生，让学生先自主思考，然后通过小组的研究讨论，最终总结出自己的结论。
（三）对比练习
在语文文言文的学习中，通常都会有很多知识点相互联系、干扰，有时候学生不能够完全掌握，而且易错。对于这种情况，教师在设计练习题的时候就应该多用心，用不同形式来设计对比练习。学生在解题时，就能感受不同方法之间的区别和联系，更好地理解、掌握知识点。对比练习题的设置有利于学生温习所学到的知识，对于拓展学生的发散思维有着很大的作用。
五、结束语
综上所述，要构建一个高效的初中语文课堂，提高学生在语文课堂上的听课效率，而最关键的也是需要去培养学生在语文课堂上的学习兴趣。让学生主动地进行学习，以良好的状态接收知识。
参考文献
[1]葛俭辉.物联网技术在“智慧消防”建设中的应用初探[C].消防科技与经济发展——2014年浙江省消防学术论文优秀奖论文集，2015.
[2]董炳春.如何在语文教学中培养学生学习的积极性与主动性[J].语数外学习（初中版中旬），2013（2）：4-4.
[3]黄亚真.初中语文教学应如何培养学生的非智力因素[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：232-232.
[4]柳晓敏.关于初中语文教学中激发和培养学生语文兴趣和积极性的思考[J].新课程（下），2012（5）：186-186.
[5]史文玖.关于初中语文教学中激发和培养学生语文兴趣和积极性的若干思考[J].现代阅读：教育版，2012（3）：179.
作者简介
刘秀容，女，汉族，四川遂宁，中学一级教师，大专，四川省遂宁市安居区会龙镇初级中学校，研究方向：初中语文。
关键词：初中语文；培养积极性；教学过程]
近几年，随着新课改的步伐深入，构建一个高效的课堂成为关键。而其中最关键的一点在于学生学习的积极性。俗话说“兴趣是学生最好的老师。”在此，通过从不同方面了解情况进行分析，对于初中语文教学过程中如何培养学生的积极性提出以下几点策略。希望以下从不同方面提出来的策略能为目前所有教师的工作提供值得借鉴的地方。
一、在教学中，充分体现学生在学习中的主体地位
新课程改革的特色是教师应体现学生在学习中的主体性。这种方式，其实不仅仅是对语文这门学科有益，还对其他学科的学习有帮助作用。因此，这是构建高效课堂，培养学生积极性的重要策略之一。
学生的“主动性”体现在三方面：
（1）遇到一个不明问题，就会产生好奇心，立刻分析问题。
（2）观察到这一种问题以后，能够联想到这种问题的相反情况，也就是说学生是否能够举一反三。
（3）加以联想，發散思维。
作为教师，应该起一个引导的作用，提高学生们参与课堂的积极性，对应该学习的知识理论、技巧等全面掌握。
二、改革传统的教学模式，创新语文课堂上的教学方式
在如今新课改的情况下，涌现出许多带有创新性的方法。同时不断发展的多媒体技术也为教师在上课时需要借助的教学工具带去了极大的方便。
比如，当教师在讲授《岳阳楼记》这一篇文言文的时候，教师可以采用探究性学习的方法。通过将全班学生分为几个小组，每个小组的人数大概在七到八人左右，在每个小组的构成里面应该包括成绩很优异的学生和成绩中等的学生以及在学习上有困难的学生，这样分组有利于学生们交流自己的想法，可以在讨论中取长补短，相互学习。然后，教师设计好探究性的题目，带领着学生们展开探究性学习活动。这时，可以向学生们提出问题，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在当今社会中有什么现实性的意义？这种问题的显然不是有唯一的标准答案的，只要学生们言之有理即可。这样一来，各个层次的学生优势就发挥出来了，在小组讨论中，一般学习有点困难的学生愿意表达想法，但在组织语言的能力上有所欠缺，而学习优秀的学生便可以办到，还可以结合自己的想法加以描述，而学习中等的学生恰好可以中和他们的优势，也可以提出自己独到的见解。在小组的探究性学习中，小组成员可以大胆地进行思想交流，发表自己的看法，这样就能学习到更多，学生们的学习主动性也会得到极大提高。
三、课堂氛围需活跃起来，有利于激发学生的学习兴趣
假如学生对所学的内容毫无兴趣与好奇，这样在听课时的专注度必然不会太高。如果讲课只管平铺直叙，不注重逻辑思维，那么学生对语文文言文中的某些细节问题就不能理解到位。久而久之，当学生有一点不懂的知识累计在那里，到后期那就会更加疑惑，甚至对语文课堂的学习产生不喜欢的心理。而营造一个积极的课堂环境，能够让学生的恐惧心理得到缓解，还能提高学生在课堂中的专注度，提升教学效率。
四、精心设计习题，着重教学难点
在课堂之后的练习题的设计也十分重要。通过习题，可以加深学生对教学知识的理解，锻炼学生的逻辑发散思维能力，也可以通过习题了解学生对所学知识的掌握程度。学生知识掌握得好以后，就不会在语文这堂学科的学习感觉到困难，那么学习的积极性也就提高了。
（一）专项练习
在知道学生对于某一知识点理解吃力的情况下，设计专项练习。在学生理解之后，再开拓其思维，找到其他解题方法。反复练习。
（二）验证练习
当教师在讲新的一章知识时，可以对于其中有联系的和一些学过的知识，可以提问给学生，让学生先自主思考，然后通过小组的研究讨论，最终总结出自己的结论。
（三）对比练习
在语文文言文的学习中，通常都会有很多知识点相互联系、干扰，有时候学生不能够完全掌握，而且易错。对于这种情况，教师在设计练习题的时候就应该多用心，用不同形式来设计对比练习。学生在解题时，就能感受不同方法之间的区别和联系，更好地理解、掌握知识点。对比练习题的设置有利于学生温习所学到的知识，对于拓展学生的发散思维有着很大的作用。
五、结束语
综上所述，要构建一个高效的初中语文课堂，提高学生在语文课堂上的听课效率，而最关键的也是需要去培养学生在语文课堂上的学习兴趣。让学生主动地进行学习，以良好的状态接收知识。
参考文献
[1]葛俭辉.物联网技术在“智慧消防”建设中的应用初探[C].消防科技与经济发展——2014年浙江省消防学术论文优秀奖论文集，2015.
[2]董炳春.如何在语文教学中培养学生学习的积极性与主动性[J].语数外学习（初中版中旬），2013（2）：4-4.
[3]黄亚真.初中语文教学应如何培养学生的非智力因素[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：232-232.
[4]柳晓敏.关于初中语文教学中激发和培养学生语文兴趣和积极性的思考[J].新课程（下），2012（5）：186-186.
[5]史文玖.关于初中语文教学中激发和培养学生语文兴趣和积极性的若干思考[J].现代阅读：教育版，2012（3）：179.
作者简介
刘秀容，女，汉族，四川遂宁，中学一级教师，大专，四川省遂宁市安居区会龙镇初级中学校，研究方向：初中语文。