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摘 要：互联网迅猛发展的今天，计算机信息技术在日常生活中发挥着越来越重要的作用，并深刻影响着人们的生活方式。高中信息技术的学习也要提到教学的日程上来，教师要从信息技术的基础内容抓起，不断探索新的教学方法，帮助学生奠定良好的基础知识，提升学生的综合素质，最终提高高中信息技术的课堂教学水平。
关键词：高中信息技术；基础教学；教学策略
在全面提升学生素质的教育改革浪潮中，高中信息技术课程也从中受益，较之前获得了更多的关注。由于传统教学模式下对信息技术课程的长期忽视，导致信息技术的课堂教学质量差强人意。针对当前的教学现状，任课教师要从自身出发，不断提高自身的教学水平，改进教学方法，整合现有资源开展多样化的竞赛活动，提高学生的学习兴趣。从课程的基础抓起，提升高中信息技术的整体教学水平。笔者就自身教学经验作如下几点分享：
一、 立足课程基础，改进教学方法
受传统教学环境的影响，高中信息技术的课堂教学基础薄弱，所以教师要从课程的基础抓起，引导学生建立牢固的课程知识基础。教师通过不断学习，提升自身的教学水平，丰富教学手段，改进教学方法，形成师生互动的良性教学氛围。由于信息技术的广泛应用，任课教师要与其他各学科建立更深入的联系，引导学生对信息技术课程进行多角度的学习。
例如，在《信息技术基础》第一章第一节中是关于信息及其特征的教学内容，结合该内容理论性较强，实践性相对较弱的特点。教师可以通过列举实例激发学生讨论的形式引导学生进行学习，结合历史科目的学习可知，古代时候人们之间的信息传递形式多种多样，比较典型的就是烽火、信鸽，再到后来的驿站，信息传递的效率很低，而且容易出错。再引导学生对自己之前的生活环境进行回忆，接触过哪些信息传递的方式？学生通过回忆、讨论，有书写的信件、BP机、大哥大、座机、传真等，这些大都是从长辈那里听来的，相对古代来说信息传递的效率显著提升。最后引导学生列举现在的信息传递方式，手机、电子邮件、即时通讯软件等，信息传递效率较之前有了极大的提升，学生也在具体的例子中，理解了信息的概念，掌握了信息的特征。
二、 开展多样化的实践活动，提高学生学习的兴趣
教师在开展教学实践活动之前要对学生进行深入地调研，通过汇总整理学生的普遍需求之后，有针对性地组织实践活动，提高学生对高中信息技术的学习兴趣。学生在多样化的实践活动中，通过思维的发散和对知识的拓展结合，提升了对信息技术知识的应用。学生在實践活动中获得成就感，激励着学生更加积极地投入到信息技术的学习中，提升课堂教学水平。
例如，根据对学生的调查发现，很多学生喜欢动漫作品，像《海贼王》《火影忍者》等，教师可以根据教学内容开展与之相关的实践活动，如动画设计。模仿经典动漫作品中的人物，进行创作，创作自己的第一个动漫人物。根据动漫作品中的情节，可以利用变声软件来进行人物对白和情节的模仿，引导学生最大限度地运用所学知识。现代办公方式的改变，要求学生必须掌握对Office的使用，教师可以在教学中加入一点趣味性游戏，如用Excel表格计算班级男生的平均体重，利用Word画一幅同桌的肖像等。多样化的实践活动的开展，提高了学生对信息技术课程的学习兴趣，无形中增强了对高中信息技术基础知识的应用。
三、 理论贴合实际，提高学生在生活中的应用能力
当今社会信息技术的全面普及，生活中随处可见大大小小的电子产品、通讯设备。人们获取信息的方式越来越多，电视、电脑、手机、收音机等，所有这些都与信息技术的发展有着密不可分的联系。所以课堂中的信息技术教学要走出课堂，拥抱生活，更好地解决生活中遇到的问题，将知识的学习应用到具体的生活实践中。
例如，当前计算机的高普及率，很多家庭都有一台或多台计算机，还有很多其他电子设备。教师可以教授学生一些信息在电子元器件中运行的原理，可以让学生面对电子设备的小故障时不再手足无措，也可以教给学生最简单的计算机拆装的常识，规避因为常识的缺失导致的事故，为学生的人身安全提供更多的保障。对计算机中重要文件的保存和搜索也很重要，日常生活中经常有人在电脑上找一份很重要文件，找东西的状态用抓耳挠腮来形容一点也不为过，最后也不一定能找到，影响了当事人解决问题的进度。学生要学会如何对重要文件进行保存，以及在记忆模糊的情况下如何快速寻找的搜索技巧，这些小知识的学习对提升一个人的学习和工作效率有很大帮助。
综上所述，教师通过从信息技术基础知识抓起，通过不断学习，提升自身教学水平，探索出更加适合学生学习的教学方法。在推进理论教学的同时，加强对学生实践能力的培养，生活化的教学设计，让学生在课堂上的知识学习能够转化为学生生活中的一项技能。教师通过组织学生参与多样化的实践活动，在现有教学内容加深对信息技术课程的理解，提高学生认知的高度，加深学生学习的深度。希望本文对奋战在信息技术教学一线的教师提供一点教育教学思路！
参考文献：
[1] 王邢凯.高中信息技术基础课堂教学模式初探[M].湖南大学出版社，2014.
[2] 高燕红.高中信息技术教学中在实际生活的应用探究[J].亚太教育，2015.
[3] 巫芳俊.新课改理念下高中信息技术教学的设计分析[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
作者简介：王莉明，福建省厦门市，厦门市海沧中学。
关键词：高中信息技术；基础教学；教学策略
在全面提升学生素质的教育改革浪潮中，高中信息技术课程也从中受益，较之前获得了更多的关注。由于传统教学模式下对信息技术课程的长期忽视，导致信息技术的课堂教学质量差强人意。针对当前的教学现状，任课教师要从自身出发，不断提高自身的教学水平，改进教学方法，整合现有资源开展多样化的竞赛活动，提高学生的学习兴趣。从课程的基础抓起，提升高中信息技术的整体教学水平。笔者就自身教学经验作如下几点分享：
一、 立足课程基础，改进教学方法
受传统教学环境的影响，高中信息技术的课堂教学基础薄弱，所以教师要从课程的基础抓起，引导学生建立牢固的课程知识基础。教师通过不断学习，提升自身的教学水平，丰富教学手段，改进教学方法，形成师生互动的良性教学氛围。由于信息技术的广泛应用，任课教师要与其他各学科建立更深入的联系，引导学生对信息技术课程进行多角度的学习。
例如，在《信息技术基础》第一章第一节中是关于信息及其特征的教学内容，结合该内容理论性较强，实践性相对较弱的特点。教师可以通过列举实例激发学生讨论的形式引导学生进行学习，结合历史科目的学习可知，古代时候人们之间的信息传递形式多种多样，比较典型的就是烽火、信鸽，再到后来的驿站，信息传递的效率很低，而且容易出错。再引导学生对自己之前的生活环境进行回忆，接触过哪些信息传递的方式？学生通过回忆、讨论，有书写的信件、BP机、大哥大、座机、传真等，这些大都是从长辈那里听来的，相对古代来说信息传递的效率显著提升。最后引导学生列举现在的信息传递方式，手机、电子邮件、即时通讯软件等，信息传递效率较之前有了极大的提升，学生也在具体的例子中，理解了信息的概念，掌握了信息的特征。
二、 开展多样化的实践活动，提高学生学习的兴趣
教师在开展教学实践活动之前要对学生进行深入地调研，通过汇总整理学生的普遍需求之后，有针对性地组织实践活动，提高学生对高中信息技术的学习兴趣。学生在多样化的实践活动中，通过思维的发散和对知识的拓展结合，提升了对信息技术知识的应用。学生在實践活动中获得成就感，激励着学生更加积极地投入到信息技术的学习中，提升课堂教学水平。
例如，根据对学生的调查发现，很多学生喜欢动漫作品，像《海贼王》《火影忍者》等，教师可以根据教学内容开展与之相关的实践活动，如动画设计。模仿经典动漫作品中的人物，进行创作，创作自己的第一个动漫人物。根据动漫作品中的情节，可以利用变声软件来进行人物对白和情节的模仿，引导学生最大限度地运用所学知识。现代办公方式的改变，要求学生必须掌握对Office的使用，教师可以在教学中加入一点趣味性游戏，如用Excel表格计算班级男生的平均体重，利用Word画一幅同桌的肖像等。多样化的实践活动的开展，提高了学生对信息技术课程的学习兴趣，无形中增强了对高中信息技术基础知识的应用。
三、 理论贴合实际，提高学生在生活中的应用能力
当今社会信息技术的全面普及，生活中随处可见大大小小的电子产品、通讯设备。人们获取信息的方式越来越多，电视、电脑、手机、收音机等，所有这些都与信息技术的发展有着密不可分的联系。所以课堂中的信息技术教学要走出课堂，拥抱生活，更好地解决生活中遇到的问题，将知识的学习应用到具体的生活实践中。
例如，当前计算机的高普及率，很多家庭都有一台或多台计算机，还有很多其他电子设备。教师可以教授学生一些信息在电子元器件中运行的原理，可以让学生面对电子设备的小故障时不再手足无措，也可以教给学生最简单的计算机拆装的常识，规避因为常识的缺失导致的事故，为学生的人身安全提供更多的保障。对计算机中重要文件的保存和搜索也很重要，日常生活中经常有人在电脑上找一份很重要文件，找东西的状态用抓耳挠腮来形容一点也不为过，最后也不一定能找到，影响了当事人解决问题的进度。学生要学会如何对重要文件进行保存，以及在记忆模糊的情况下如何快速寻找的搜索技巧，这些小知识的学习对提升一个人的学习和工作效率有很大帮助。
综上所述，教师通过从信息技术基础知识抓起，通过不断学习，提升自身教学水平，探索出更加适合学生学习的教学方法。在推进理论教学的同时，加强对学生实践能力的培养，生活化的教学设计，让学生在课堂上的知识学习能够转化为学生生活中的一项技能。教师通过组织学生参与多样化的实践活动，在现有教学内容加深对信息技术课程的理解，提高学生认知的高度，加深学生学习的深度。希望本文对奋战在信息技术教学一线的教师提供一点教育教学思路！
参考文献：
[1] 王邢凯.高中信息技术基础课堂教学模式初探[M].湖南大学出版社，2014.
[2] 高燕红.高中信息技术教学中在实际生活的应用探究[J].亚太教育，2015.
[3] 巫芳俊.新课改理念下高中信息技术教学的设计分析[J].现代阅读（教育版），2012（11）.
作者简介：王莉明，福建省厦门市，厦门市海沧中学。