论文部分内容阅读
一、众创空间“学创融合”立体化创意空间方案设计背景及意义
（一）设计背景
学校是我们所需要经历的必要阶段。我们学校的众创空间是大家学习的空间和场所。国家的发展和综合国力的提高，学校也在不断地发展增加新的生源，它的增加和对教学条件的要求也高，因此对众创空间的立体化创意空间的室内设计的研究具有很大的意义。首先，中国的教育体制的方式正在发生很大变化。在高等教育的发展改革进程中，高校的校园建设方面的体系也在不断完善综合，教学楼教学空间设计的改革也是必须完成进行的。增强优化众创空间教学楼的教学环境有利于更好地开展师生之间教学工作。因此，更加人文主义的“学创融合”立体化创意空间的设计对教师和学生都迫在眉睫，可以增强教师和学生新的体验，可以更快的提高学生的学习热情和体验感，学习与创新相结合的立体创新空间设计是高校实践教学的发展趋势。
我校办学条件优越，师资力量雄厚，教学经验丰富。近年来，我们学校的办学质量和教资规模都有了很大的提高。不过，也存在了很多影响我们学校办学力量提高的隐患和障碍，譬如，我们众创空间教学楼等一些基础的设施仪器陈旧、老化、空间逼仄、走廊光线晦暗、室内设计单一、空间功能划分混乱等，这些隐患问题要求我们对众创空间教学楼内部进行重建和改变，希望之后在一定程度上提高学院的教学环境和效果。
随着社会的进步，我们设计教学楼的教学环境的改革是教学理念和教学办法更变的基础动力。为学生提供更加便利、科技、高效的教学环境是未来教育科技化信息化发展的重要标的。“学习与创新融合”的立体创意空间以培养学生学习能力、提高学生学业成绩为使命，深入挖掘教学新理念，不断构建“教育+”生态圈，借助在线科技的力量，实现优质教育资源的均衡配置。
（二）设计意义
本设计的研究意义在于基于以上三个方面的考虑对教学楼进行重新设计。一方面，现有教学楼的设计逐渐凸显出许多不足之处。教学楼本身需要重新设计。另一方面，近年来，高校原有教学楼被拆除。大学建筑的改革不是独立的教学楼，而是为了更好地开展教学工作。同时，也说明了我国传统教学建筑的室内设计存在一些缺陷。分析了我国传统教学建筑室内设计中常见的问题，并提出了相应的改造设计方法。
本设计集中于对众创空间教学楼教学空间立体化设计全方位过程的理论与实践相联结的摸索和斟酌。从实践创新进程的方向来细说，众创空间的教学楼立体化空间的研究设计是一项对学校具有踊跃发展意义的建设，不仅可以提高学校得教学规模，还可以增强招生魅力。“学习与创新相结合”的立体创意空间的构建没有规律可循，处于探索阶段。在建设高水平大学的形势下，为了更好更快地推进我国教学环境的改革，建立具有特色的创新空间，促进室内设计创新思维与传统理念的互动，“学创融合”关于众创空间立体化设计的三维之间的创意空间设计也变得非常惹人注目。众创空间教学空间的设计也因此拥有了使用价值，餍足师生的功能设施须要。除此之外，它也反响了很多方面的人文文化、校园文化、大学文化等要素。众创空间的教学空间的立体化设计必须关注人文与整个校园的融合发挥发展，关注为学生提供和睦温暖舒适的教学环境的气氛。众创空间的教学楼立体化空间的恰当设计对我们来说含义重大。
二、空间设计的前提条件
（一）众创空间的教学楼设计要推陈出新
迎合新的教学走向和教学立体化空间设计的新改变、新方式，我们应该日臻完善，使教学空间的立体化设计保持独特性新颖性变化。科技的进步沿革引发了建筑风格的相同性。很多年的教学楼空间设计给人们的第一感受是刻板保守的气氛。然则，由着我国教学方式和进程的改进。教育的方式方法也发生了变换，是故我校众创空间教学楼的教学空间设计不应该继续沿袭过去的刻板保守稳重的风格。独特性的空间呼吁不仅是当代空间设计的变换，也是新时代独特教学方式的变换。
（二）众创空间立体化空间的材料需求
在对众创空间的教学楼空间进行改建时，必须要关注资金隐患，应该选用物美价廉性价比高的材料，确保质量和价格优惠。
所选材料必须具有功能性。我们的众创空间中的教室有很大的环境和很多的学生。因此老师们须要带着耳机讲课，但是在后面的学生也常常还是不太能听到老师的声音。面对如此情形，我们必须关注在墙壁上使用微穿孔板吸声结构，并挑选能够加强声音反射和吸声的材料。其余，材料的挑选规格应防止使教学空间酷热，学生容易犯困和出汗，上课注意力不足等隐患，教师在炎热的环境中也容易心情不好。是故使用降噪材料是明智之举。
更要关注的是，教学楼材料务必是环保的，不损害学生和老师的身体健康，不破坏教学楼环境，不散发出难闻的气味，且材料须要稳定能力，符合可持续发展。在使用低碳节能材料的进展中，应恪守以下方面：① 妥当恰当的原则。所选材料是安全和稳定的。建造材料利用很少的自然资源。材料的使用应恰当，不要使用过多的材料。②众创空间教学楼设计过程中应注意的隐患。教学楼人流大，废气排放量大。当我们改造教学楼的内部空间时，我们还必须确保整个内部设计与学院现有建筑的整体内部和外部设计相协调。
三、设计思路
1.学校坚持高起点、高标准的设计原则，充分考虑现代学校全面素质教育和现代开放教育的需要。设计以人为本，强调立体多样的交往空间，注重交往空间与学习空间的融合，充分考虑学生兴趣的发展和校园文化的建设。从而营造良好的新校园环境。
2.统一规划，统一考虑近期和远期发展：布局合理，“动”与“静”划分清晰，有利于教学活动和课余生活;资源共享，全面管理，实现现代化教学模式，使之灵活、透明、可调。
3.有效分配空间环境，增强空间利用方式。土地应因地制宜，符合空間，布局和形状应符合空间特征。通过叠加各种不同特征的空间类型，按照近大远小的透视变换原则，分层排列组合。在空间上相互重叠和结合。通过特殊的布局关系形成的设计，可以给观众留下深刻的印象，充分注意校园与环境的自然结合，将建筑与学校肌理有机地结合起来。 4.现代教学的发展趋势是多样化的。主要的教学发展趋势是使用自由开放的教学方法，强调交流和展示，打破固有的封闭课堂空间范畴，采用高科技教学。
5.设计应该纯粹简明，环境非常顺畅。在设计空间流线动量时，关注以某一流线为先锋，设计导流，导流应排列有序。在室内设计中，空间和形式是一对相互作用的因素。空间决定形式的类型，而形式决定设计空间的视觉效果和大小。众创空间教学楼的立体化空间设计要以人为本。关注人的方面的设计性不仅是现代发展的设计走向，也是设计发展独特性个性化的表现。以人为本的设计象征着尊重学生的全面发展独特性方式成长。
四、设计内容
众创空间教学楼是大家人文气氛的重要方面，是现代校园设计的环节方式，也是本次对于学校设计的出发点。本设计关注这学生的全面发展，增加了一个多方面多形式的人文化空间系统，教学环境应满足师生的生理和心理需求。在创造舒适的室内环境时，采光、通风和绿化是需要考虑的关键点。因此，我们在众创空间教学楼的设计上，必须要显现教学楼设计的美观性和视觉盛宴。
（一） 交往空间的立体性与多样性
一般来说，传统的校园空间采用二维平面生长模式，即主体活动空间，空间形成于地面，浪费建设用地，不利于各种功能的衔接。本次设计采用立体化、多元化的沟通空间，强调立体化的活动空间设计。例如，本设计所采用的三维空间设计，加上财经院校文化的相互融合，已经成为一个“学习与创新融合”的特色三维创意空间设计，形成一个渗透性强、持续性强的交流空间。
（二） 交通空间与交通空间的整合
在过去千篇一律的教学楼设计中，休息空间的功效相对单调，大多数的弊端毛病主要是休闲空间只起到人流和休息的功能，走廊空间设计单一，缺乏独特性。在本次设计中，我们将重点放在它上，采用随机流动的通讯空间，通过整个建筑群走廊的空间缩放，充分有效地利用自然光。屋顶的设计使室内外成为一种空间媒介。它可以极大地促进学生与学生、学生与教师之间的室内外非正式交流，充分利用这些交通空间，使其成为校园内特殊的交流场所，为学生提供更细致的关怀。
（三） 安全舒适的校园环境
以人为本、环保绿色理念，校园安全健康是本次设计的重点。在空间处理方面，传统的链式空间被相互渗透的网络空间形式所取代：具有确定功能的空间和具有不确定功能的空间以各种方式相互关联，形成网络形式。多层立体空间将信息传递给学生，并伴随学生学习。同时，不同地区设置不同的场所，学生可以在不同的场所获得不同的体验，综合培养各种素质，潜移默化地形成健全的人格。
（四） 三维空间的设计与可用性
众创空间教学楼的设计要确保契合人的审美，空间设计要契合人的观赏。众创空间立体化教学空间设计表现的观赏特点是整个空间设计。考虑空间的可用性。因为空间的设计是为了满足不同的使用功能，所以它是在满足使用功能的基础上存在的。运用美学原理创造舒适体验。因此，设计过程首先要满足室内空间的设计。设计良好的公共开放空间还应方便师生随时随地的交流。简而言之，可用性和功能性也特别重要。过去，传统教学楼的设计只注重教学楼的教学性能，忽视功能设计，导致教学空间缺乏突出的特色，容易产生厌倦、压抑等负面情绪。
（五） 利用自然光设计空间
在设计众创空间立体化教学空间时，我们需要考虑人们的使用功能。譬如，行为研究理论认为人类获取信息的主要途径是视觉获取。大脑接收到的信息80%来自视觉信息。更重要的是，光的强度对心理也有很大的影响。光线过多会导致过度的视觉刺激。
考虑到教学过程中使用的光源为自然光和照明光。。教室人工照明课桌的平均照度和白炽灯可设置为60-70勒克斯，荧光灯可设置为90-100勒克斯。此外，如果使用白炽灯照明，黑板表面的照度不得小于150勒克斯。
结束语
本设计是通过对学校教学楼室内空间的改造设计，从实践的角度出发。完成了六层的平面布置图和部分空间的效果图。通过对教学楼教学空间的形态设计、材料和色彩的选择，以及室内绿化的布局。成功完成了教学空间建筑的室内设计研究。
如今，政府大力推动教育发展，每年在教育上投入大量资金，加强基础能力建设。经过几年的发展，学院在各方面的建设都取得了很大的进步。例如，在加强学院建设的同时，我们也非常重视人才的培养，学院的建设规模和招生规模近年来逐步扩大。为了教师和学生的身心健康。为教学空间的重新室内设计创造舒适的教学环境需要大量的人力和财力，这对学校本身来说是一个巨大的负担。该州每年对高等教育的投资对于每栋建筑的重新设计来说仍然是杯水车薪。对于每一所大学来说，建立一个合理的办公室或教学楼的成本仍然是无法计算的。如何在节约经济成本的前提下选择优质的设计材料，是我国高校教学空间设计需要解决的首要问题。其次，是关于中国室内设计的未来规划和发展。在过去的两年里，中国的室内设计起步较晚。人们逐渐认识到空间设计的必要性和合理性，中国室内设计的发展道路还很漫长。如何发展具有中国特色的室内设计也是今后需要考虑的问题。
本次设计是基于实践的角度对教学楼进行改造规划设计，但要真正将设计应用到实践中，还有很多问题需要重新设计和考虑。在本文的设计中，没有准确统计教学楼的使用人口，也没有统计教学楼教室中使用的系数和班级数。在实践中，我们应该对这些数据进行准确的统计，以便进行设计。
参考文献：
[1]陶良友.基于众创空间的高职院校创新创业人才培养研究[J].商讯，2021（25）：181-183.
[2]唐琳，侯振华，尚金钊，张辉.“大众创业、万众创新”时代背景下高校专业创客空间建设研究[J].中国市场，2021（23）：166-167.
[3]刘晓莉，项国鹏，钭帅令.众创空间赋能、创业导向与新创企业绩效[J].华东经济管理，2021，35（08）：51-58.
[4]姜文文.众创空间对大学生创业行为的影响研究——基于组织社会化视角[J].通化师范学院学报，2021，42（07）：74-79.
[5]许林阔，王艳杰.大学生创新创业的机制研究——以郑州城市职业学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（13）：3-4+21.
[6]王彤. 大连市众创空间发展对策研究[D].大连理工大学，2021.
[7]曹玉敏.基于创新创业能力培养的大学生创客空间构建的研究[J].才智，2021（18）：163-165.
本文為辽宁对外经贸学院2021年度大学生创新创业训练计划省级立项项目系列成果之一。
项目名称：众创空间“学创融合”立体化创意空间方案设计与实践
课程编号：S202110841003X
（一）设计背景
学校是我们所需要经历的必要阶段。我们学校的众创空间是大家学习的空间和场所。国家的发展和综合国力的提高，学校也在不断地发展增加新的生源，它的增加和对教学条件的要求也高，因此对众创空间的立体化创意空间的室内设计的研究具有很大的意义。首先，中国的教育体制的方式正在发生很大变化。在高等教育的发展改革进程中，高校的校园建设方面的体系也在不断完善综合，教学楼教学空间设计的改革也是必须完成进行的。增强优化众创空间教学楼的教学环境有利于更好地开展师生之间教学工作。因此，更加人文主义的“学创融合”立体化创意空间的设计对教师和学生都迫在眉睫，可以增强教师和学生新的体验，可以更快的提高学生的学习热情和体验感，学习与创新相结合的立体创新空间设计是高校实践教学的发展趋势。
我校办学条件优越，师资力量雄厚，教学经验丰富。近年来，我们学校的办学质量和教资规模都有了很大的提高。不过，也存在了很多影响我们学校办学力量提高的隐患和障碍，譬如，我们众创空间教学楼等一些基础的设施仪器陈旧、老化、空间逼仄、走廊光线晦暗、室内设计单一、空间功能划分混乱等，这些隐患问题要求我们对众创空间教学楼内部进行重建和改变，希望之后在一定程度上提高学院的教学环境和效果。
随着社会的进步，我们设计教学楼的教学环境的改革是教学理念和教学办法更变的基础动力。为学生提供更加便利、科技、高效的教学环境是未来教育科技化信息化发展的重要标的。“学习与创新融合”的立体创意空间以培养学生学习能力、提高学生学业成绩为使命，深入挖掘教学新理念，不断构建“教育+”生态圈，借助在线科技的力量，实现优质教育资源的均衡配置。
（二）设计意义
本设计的研究意义在于基于以上三个方面的考虑对教学楼进行重新设计。一方面，现有教学楼的设计逐渐凸显出许多不足之处。教学楼本身需要重新设计。另一方面，近年来，高校原有教学楼被拆除。大学建筑的改革不是独立的教学楼，而是为了更好地开展教学工作。同时，也说明了我国传统教学建筑的室内设计存在一些缺陷。分析了我国传统教学建筑室内设计中常见的问题，并提出了相应的改造设计方法。
本设计集中于对众创空间教学楼教学空间立体化设计全方位过程的理论与实践相联结的摸索和斟酌。从实践创新进程的方向来细说，众创空间的教学楼立体化空间的研究设计是一项对学校具有踊跃发展意义的建设，不仅可以提高学校得教学规模，还可以增强招生魅力。“学习与创新相结合”的立体创意空间的构建没有规律可循，处于探索阶段。在建设高水平大学的形势下，为了更好更快地推进我国教学环境的改革，建立具有特色的创新空间，促进室内设计创新思维与传统理念的互动，“学创融合”关于众创空间立体化设计的三维之间的创意空间设计也变得非常惹人注目。众创空间教学空间的设计也因此拥有了使用价值，餍足师生的功能设施须要。除此之外，它也反响了很多方面的人文文化、校园文化、大学文化等要素。众创空间的教学空间的立体化设计必须关注人文与整个校园的融合发挥发展，关注为学生提供和睦温暖舒适的教学环境的气氛。众创空间的教学楼立体化空间的恰当设计对我们来说含义重大。
二、空间设计的前提条件
（一）众创空间的教学楼设计要推陈出新
迎合新的教学走向和教学立体化空间设计的新改变、新方式，我们应该日臻完善，使教学空间的立体化设计保持独特性新颖性变化。科技的进步沿革引发了建筑风格的相同性。很多年的教学楼空间设计给人们的第一感受是刻板保守的气氛。然则，由着我国教学方式和进程的改进。教育的方式方法也发生了变换，是故我校众创空间教学楼的教学空间设计不应该继续沿袭过去的刻板保守稳重的风格。独特性的空间呼吁不仅是当代空间设计的变换，也是新时代独特教学方式的变换。
（二）众创空间立体化空间的材料需求
在对众创空间的教学楼空间进行改建时，必须要关注资金隐患，应该选用物美价廉性价比高的材料，确保质量和价格优惠。
所选材料必须具有功能性。我们的众创空间中的教室有很大的环境和很多的学生。因此老师们须要带着耳机讲课，但是在后面的学生也常常还是不太能听到老师的声音。面对如此情形，我们必须关注在墙壁上使用微穿孔板吸声结构，并挑选能够加强声音反射和吸声的材料。其余，材料的挑选规格应防止使教学空间酷热，学生容易犯困和出汗，上课注意力不足等隐患，教师在炎热的环境中也容易心情不好。是故使用降噪材料是明智之举。
更要关注的是，教学楼材料务必是环保的，不损害学生和老师的身体健康，不破坏教学楼环境，不散发出难闻的气味，且材料须要稳定能力，符合可持续发展。在使用低碳节能材料的进展中，应恪守以下方面：① 妥当恰当的原则。所选材料是安全和稳定的。建造材料利用很少的自然资源。材料的使用应恰当，不要使用过多的材料。②众创空间教学楼设计过程中应注意的隐患。教学楼人流大，废气排放量大。当我们改造教学楼的内部空间时，我们还必须确保整个内部设计与学院现有建筑的整体内部和外部设计相协调。
三、设计思路
1.学校坚持高起点、高标准的设计原则，充分考虑现代学校全面素质教育和现代开放教育的需要。设计以人为本，强调立体多样的交往空间，注重交往空间与学习空间的融合，充分考虑学生兴趣的发展和校园文化的建设。从而营造良好的新校园环境。
2.统一规划，统一考虑近期和远期发展：布局合理，“动”与“静”划分清晰，有利于教学活动和课余生活;资源共享，全面管理，实现现代化教学模式，使之灵活、透明、可调。
3.有效分配空间环境，增强空间利用方式。土地应因地制宜，符合空間，布局和形状应符合空间特征。通过叠加各种不同特征的空间类型，按照近大远小的透视变换原则，分层排列组合。在空间上相互重叠和结合。通过特殊的布局关系形成的设计，可以给观众留下深刻的印象，充分注意校园与环境的自然结合，将建筑与学校肌理有机地结合起来。 4.现代教学的发展趋势是多样化的。主要的教学发展趋势是使用自由开放的教学方法，强调交流和展示，打破固有的封闭课堂空间范畴，采用高科技教学。
5.设计应该纯粹简明，环境非常顺畅。在设计空间流线动量时，关注以某一流线为先锋，设计导流，导流应排列有序。在室内设计中，空间和形式是一对相互作用的因素。空间决定形式的类型，而形式决定设计空间的视觉效果和大小。众创空间教学楼的立体化空间设计要以人为本。关注人的方面的设计性不仅是现代发展的设计走向，也是设计发展独特性个性化的表现。以人为本的设计象征着尊重学生的全面发展独特性方式成长。
四、设计内容
众创空间教学楼是大家人文气氛的重要方面，是现代校园设计的环节方式，也是本次对于学校设计的出发点。本设计关注这学生的全面发展，增加了一个多方面多形式的人文化空间系统，教学环境应满足师生的生理和心理需求。在创造舒适的室内环境时，采光、通风和绿化是需要考虑的关键点。因此，我们在众创空间教学楼的设计上，必须要显现教学楼设计的美观性和视觉盛宴。
（一） 交往空间的立体性与多样性
一般来说，传统的校园空间采用二维平面生长模式，即主体活动空间，空间形成于地面，浪费建设用地，不利于各种功能的衔接。本次设计采用立体化、多元化的沟通空间，强调立体化的活动空间设计。例如，本设计所采用的三维空间设计，加上财经院校文化的相互融合，已经成为一个“学习与创新融合”的特色三维创意空间设计，形成一个渗透性强、持续性强的交流空间。
（二） 交通空间与交通空间的整合
在过去千篇一律的教学楼设计中，休息空间的功效相对单调，大多数的弊端毛病主要是休闲空间只起到人流和休息的功能，走廊空间设计单一，缺乏独特性。在本次设计中，我们将重点放在它上，采用随机流动的通讯空间，通过整个建筑群走廊的空间缩放，充分有效地利用自然光。屋顶的设计使室内外成为一种空间媒介。它可以极大地促进学生与学生、学生与教师之间的室内外非正式交流，充分利用这些交通空间，使其成为校园内特殊的交流场所，为学生提供更细致的关怀。
（三） 安全舒适的校园环境
以人为本、环保绿色理念，校园安全健康是本次设计的重点。在空间处理方面，传统的链式空间被相互渗透的网络空间形式所取代：具有确定功能的空间和具有不确定功能的空间以各种方式相互关联，形成网络形式。多层立体空间将信息传递给学生，并伴随学生学习。同时，不同地区设置不同的场所，学生可以在不同的场所获得不同的体验，综合培养各种素质，潜移默化地形成健全的人格。
（四） 三维空间的设计与可用性
众创空间教学楼的设计要确保契合人的审美，空间设计要契合人的观赏。众创空间立体化教学空间设计表现的观赏特点是整个空间设计。考虑空间的可用性。因为空间的设计是为了满足不同的使用功能，所以它是在满足使用功能的基础上存在的。运用美学原理创造舒适体验。因此，设计过程首先要满足室内空间的设计。设计良好的公共开放空间还应方便师生随时随地的交流。简而言之，可用性和功能性也特别重要。过去，传统教学楼的设计只注重教学楼的教学性能，忽视功能设计，导致教学空间缺乏突出的特色，容易产生厌倦、压抑等负面情绪。
（五） 利用自然光设计空间
在设计众创空间立体化教学空间时，我们需要考虑人们的使用功能。譬如，行为研究理论认为人类获取信息的主要途径是视觉获取。大脑接收到的信息80%来自视觉信息。更重要的是，光的强度对心理也有很大的影响。光线过多会导致过度的视觉刺激。
考虑到教学过程中使用的光源为自然光和照明光。。教室人工照明课桌的平均照度和白炽灯可设置为60-70勒克斯，荧光灯可设置为90-100勒克斯。此外，如果使用白炽灯照明，黑板表面的照度不得小于150勒克斯。
结束语
本设计是通过对学校教学楼室内空间的改造设计，从实践的角度出发。完成了六层的平面布置图和部分空间的效果图。通过对教学楼教学空间的形态设计、材料和色彩的选择，以及室内绿化的布局。成功完成了教学空间建筑的室内设计研究。
如今，政府大力推动教育发展，每年在教育上投入大量资金，加强基础能力建设。经过几年的发展，学院在各方面的建设都取得了很大的进步。例如，在加强学院建设的同时，我们也非常重视人才的培养，学院的建设规模和招生规模近年来逐步扩大。为了教师和学生的身心健康。为教学空间的重新室内设计创造舒适的教学环境需要大量的人力和财力，这对学校本身来说是一个巨大的负担。该州每年对高等教育的投资对于每栋建筑的重新设计来说仍然是杯水车薪。对于每一所大学来说，建立一个合理的办公室或教学楼的成本仍然是无法计算的。如何在节约经济成本的前提下选择优质的设计材料，是我国高校教学空间设计需要解决的首要问题。其次，是关于中国室内设计的未来规划和发展。在过去的两年里，中国的室内设计起步较晚。人们逐渐认识到空间设计的必要性和合理性，中国室内设计的发展道路还很漫长。如何发展具有中国特色的室内设计也是今后需要考虑的问题。
本次设计是基于实践的角度对教学楼进行改造规划设计，但要真正将设计应用到实践中，还有很多问题需要重新设计和考虑。在本文的设计中，没有准确统计教学楼的使用人口，也没有统计教学楼教室中使用的系数和班级数。在实践中，我们应该对这些数据进行准确的统计，以便进行设计。
参考文献：
[1]陶良友.基于众创空间的高职院校创新创业人才培养研究[J].商讯，2021（25）：181-183.
[2]唐琳，侯振华，尚金钊，张辉.“大众创业、万众创新”时代背景下高校专业创客空间建设研究[J].中国市场，2021（23）：166-167.
[3]刘晓莉，项国鹏，钭帅令.众创空间赋能、创业导向与新创企业绩效[J].华东经济管理，2021，35（08）：51-58.
[4]姜文文.众创空间对大学生创业行为的影响研究——基于组织社会化视角[J].通化师范学院学报，2021，42（07）：74-79.
[5]许林阔，王艳杰.大学生创新创业的机制研究——以郑州城市职业学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（13）：3-4+21.
[6]王彤. 大连市众创空间发展对策研究[D].大连理工大学，2021.
[7]曹玉敏.基于创新创业能力培养的大学生创客空间构建的研究[J].才智，2021（18）：163-165.
本文為辽宁对外经贸学院2021年度大学生创新创业训练计划省级立项项目系列成果之一。
项目名称：众创空间“学创融合”立体化创意空间方案设计与实践
课程编号：S202110841003X