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【摘要】马边彝族自治县是川西南一个彝汉杂居的少数民族县，也是国家级的重点贫困县之一。随着国家对西部教育的大力扶持，国家机关对对口县的帮扶，全县的基础教育呈现良好的发展态势。各乡镇学校的基础设施得以逐步完善，教学的软件配套得到了加强，控流保辍工作取得很大的成效。2011年底和2012年初，相继完成了国家级的教育督导及“两基”验收工作。随着城镇化建设步伐的加快，和各种客观因素的存在，进而使农村学校布局发生结构性变化。合理收缩校点，规模办学，教育资源的重组以及如何利用好教育资源，使得寄宿制办学成为农村小学的发展方向。
【关键词】农村；小学；寄宿制教育；管理
一、我校进行收编的学生，大多是山上的、更多的是彝族学生。虽然经过了几年的小学教育，但汉化程度较低，在学习上民族的东西表现得太浓厚，在学习和生活中存在很大的沟通障碍，他们适应独立生活的能力还很差，特别表现在自理能力方面。
二、家长的教育观念存在极大的问题。许多家长认为,孩子送进学校,而且是“寄宿生”,那么全部的教育责任和希望自然是学校和老师的,自己则“心安理得”地干家务活或者外出打工。家长教育子女的意识淡化,家校自觉联系不足,家庭责任逐步转移,一味依赖学校、教师“孤军奋战”,以人为本的教育思想使学生和家长对教师的教育要求更高,稍有不是,便引发家长“抱怨”,甚至“动怒”。 这种消极的、片面的思想，使得家校配合不畅通，老师和家长不能有效地协调，共同教育好学生。
三、寄宿制学校的管理特点，就要求了学生长时间地在学校生活和学习，使得寄宿生在学校每日生活简单而枯燥，一方面农村寄宿制小学不能为学生提供宽松的环境，另一方面学校现有的文体活动设施不够完善，学生无法在校园内满足课外生活的需求。学生在学校活动空间狭小，封闭式管理束缚了学生的思想，大多数寄宿生向往走读生那样自由而丰富的生活。寄宿制学校虽然增进了学生与同辈群体之间的交往和情感交流，但寄宿生仍然普遍有想家的情绪，他们只能忍在心里，个别学生会采取极端的行为，私自出校，然后老师到处去找他。在封闭式的管理严格的寄宿制学校里，一些学生由于无法适应而逐渐在性格上变得内向和自我封闭。
四、由于寄宿制办学的时间较短，还在摸索和学习中前行，在学生的管理和教育上存在方法和方式的欠缺。任课教师与宿管老师之间的配合还有待加强，特别是对一些突发事件的处理上应更默契和协调，应增强责任意识和提高主人翁精神。如何规范寄宿制学校管理和教育呢？我觉得，只有进一步改善办学条件，建立和完善教育管理机制，培养学生自理能力和良好的行为习惯，加强制度建设，落实工作责任制，才能促进寄宿制学校的健康发展。
（一）紧紧围绕学校指导思想，营造良好学风校风。
学校的指导思想是:坚持“以人为本，育人为先，提高教学质量，校园和谐发展”的原则，学校围绕以教育改革为中心；以课堂教学为重点；用以服务学生为工作态度；始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教育教学理念。学风上努力形成“遵守纪律、勤奋好学、善于合作、勇于探索、创新发展”的良好校风，加强养成教育，严格行为规范，营造良好的学习氛围，培养学生热爱祖国，坚定信念的激情，培育自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。
（二）学生养成教育是寄宿制学校的首要工作
所謂的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。养成教育关系到青少年学生的健康成长。
1、首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会合作”。
2、其次，养成教育也是全面贯彻教育方针的需要。良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展。我校对寄宿制学生的养成教育，采取一系列的措施。根据学校实际，我们制订了《寄宿制学生请假制度》，学生请假须通知家长或监护人亲自到校请假并办理手续。同时好制订了《寄宿制学生日常行为规范》，和《宿舍管理制度》，在良好卫生习惯的养成方面做了探索和实践。
（三）让学生参与管理 ，既锻炼学生的生活能力、工作能力，同时减轻了教师的工作负担。
学生是教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使整体工作有序开展。在学习和生活中培养学生自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非的能力，学会与他人合作协调发展。让学生参与管理他们的日常卫生、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
结语：
总而言之，农村寄宿制教育的开展，收缩了校点，合理利用了资源，促使了养成教育的健康发展，锻炼了学生意志和自控、自立、自理的能力，加强师生的交流与合作，促使整个校园更加和谐化。但要更好地办好寄宿制教育，需要完善和总结的经验太多，应不断向其他兄弟学校学习，吸取他们成功的办学经验，为进一步深化教育改革，推动学校素质教育的又好又快发展。
【关键词】农村；小学；寄宿制教育；管理
一、我校进行收编的学生，大多是山上的、更多的是彝族学生。虽然经过了几年的小学教育，但汉化程度较低，在学习上民族的东西表现得太浓厚，在学习和生活中存在很大的沟通障碍，他们适应独立生活的能力还很差，特别表现在自理能力方面。
二、家长的教育观念存在极大的问题。许多家长认为,孩子送进学校,而且是“寄宿生”,那么全部的教育责任和希望自然是学校和老师的,自己则“心安理得”地干家务活或者外出打工。家长教育子女的意识淡化,家校自觉联系不足,家庭责任逐步转移,一味依赖学校、教师“孤军奋战”,以人为本的教育思想使学生和家长对教师的教育要求更高,稍有不是,便引发家长“抱怨”,甚至“动怒”。 这种消极的、片面的思想，使得家校配合不畅通，老师和家长不能有效地协调，共同教育好学生。
三、寄宿制学校的管理特点，就要求了学生长时间地在学校生活和学习，使得寄宿生在学校每日生活简单而枯燥，一方面农村寄宿制小学不能为学生提供宽松的环境，另一方面学校现有的文体活动设施不够完善，学生无法在校园内满足课外生活的需求。学生在学校活动空间狭小，封闭式管理束缚了学生的思想，大多数寄宿生向往走读生那样自由而丰富的生活。寄宿制学校虽然增进了学生与同辈群体之间的交往和情感交流，但寄宿生仍然普遍有想家的情绪，他们只能忍在心里，个别学生会采取极端的行为，私自出校，然后老师到处去找他。在封闭式的管理严格的寄宿制学校里，一些学生由于无法适应而逐渐在性格上变得内向和自我封闭。
四、由于寄宿制办学的时间较短，还在摸索和学习中前行，在学生的管理和教育上存在方法和方式的欠缺。任课教师与宿管老师之间的配合还有待加强，特别是对一些突发事件的处理上应更默契和协调，应增强责任意识和提高主人翁精神。如何规范寄宿制学校管理和教育呢？我觉得，只有进一步改善办学条件，建立和完善教育管理机制，培养学生自理能力和良好的行为习惯，加强制度建设，落实工作责任制，才能促进寄宿制学校的健康发展。
（一）紧紧围绕学校指导思想，营造良好学风校风。
学校的指导思想是:坚持“以人为本，育人为先，提高教学质量，校园和谐发展”的原则，学校围绕以教育改革为中心；以课堂教学为重点；用以服务学生为工作态度；始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教育教学理念。学风上努力形成“遵守纪律、勤奋好学、善于合作、勇于探索、创新发展”的良好校风，加强养成教育，严格行为规范，营造良好的学习氛围，培养学生热爱祖国，坚定信念的激情，培育自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。
（二）学生养成教育是寄宿制学校的首要工作
所謂的养成教育，是指少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从少年儿童的身心特点和成长规律来看，养成教育是小学教育的一个重要的有机组成部分。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。养成教育关系到青少年学生的健康成长。
1、首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会合作”。
2、其次，养成教育也是全面贯彻教育方针的需要。良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展。我校对寄宿制学生的养成教育，采取一系列的措施。根据学校实际，我们制订了《寄宿制学生请假制度》，学生请假须通知家长或监护人亲自到校请假并办理手续。同时好制订了《寄宿制学生日常行为规范》，和《宿舍管理制度》，在良好卫生习惯的养成方面做了探索和实践。
（三）让学生参与管理 ，既锻炼学生的生活能力、工作能力，同时减轻了教师的工作负担。
学生是教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使整体工作有序开展。在学习和生活中培养学生自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非的能力，学会与他人合作协调发展。让学生参与管理他们的日常卫生、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
结语：
总而言之，农村寄宿制教育的开展，收缩了校点，合理利用了资源，促使了养成教育的健康发展，锻炼了学生意志和自控、自立、自理的能力，加强师生的交流与合作，促使整个校园更加和谐化。但要更好地办好寄宿制教育，需要完善和总结的经验太多，应不断向其他兄弟学校学习，吸取他们成功的办学经验，为进一步深化教育改革，推动学校素质教育的又好又快发展。