随着小学英语课程改革的推进，许多英语教师都在积极探索情景对学生语言能力发展的影响，但在这其中既有收获，也有误区，教师在设计活动时，往往只注重了活动的趣味性和参与性，却忽略了活动的有效性，机械操练的刻板情景阻碍了学生运用语言，复杂化的情景占用过多的课堂教学时间。
　　在英语学习过程中，如何创设一条有效的途径，能做到让学生在乐中学，在学中乐，成为农村小学教学的一道难题，作为一名英语教师，我总结了一些经验，愿与大家分享，希望能引出大家更深层次的思考，为我们农村小学英语教育尽一份微薄之力。
　　一、实物教学
　　实物具有直观、形象的特点，利于学生记忆。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，可以激发学生的兴趣和求知欲，通过学习身边的物品进行教学，让学生能够学以致用，增加他们学习英语的兴趣，如在教小学英语外研版Module3时，教师指着门读“door”，这样学生马上就会知道门用英语怎么说，同样的方法就可以把本课的“窗户”“黑板”“书桌”“椅子”学会，通过句型Point to the……进行练习，然后让学生运用身边的物品进行简单的对话练习，既锻炼了学生口语能力，也增加了学生学习英语的兴趣。
　　二、图片教学
　　农村小学实物教学有限，没有教学多媒体，作为一名英语教师，我们能做的就是自己或和孩子们动手制作图片，如讲到“汉堡”、“三明治”、“热狗”等单词时，我会先问学生有没有吃过，并描述一下，然后出示制作的卡片，使同学们认识“hamburger”、“sandwich”、“hot dog”然后给孩子们留一个作业，让他们制作一个食物卡片并写上英语名字，最后谁做的最像，单词记得最准确，就奖励一个真正的汉堡或者三明治，这样即调动了他们学习的积极性，加深了他们对单词的印象，还锻炼了他们的动手能力，使学生轻松的记住了所学词汇。
　　三、肢体语言教学
　　小学生处于好奇的特殊时期，针对小学生这一特点，教师可以通过手势和表情进行教学，大大的增强了学生的理解能力和兴趣感，例如学系动词时，如“跑”“跳”“游泳”教师可以边做动作边说英语，这样既锻炼了他们听力，又加深了他们的理解；讲到动物时如“elephant”可以用手指贴到鼻子上表示长鼻子，讲到“monkey”可以抓耳挠腮，通过动作表情把课本知识形象的呈现给学生，使他们能够保持一种求知的好奇心，能够积极主动的获取课本知识。
　　四、表演教学
　　语言是一种交际工具，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，现在的教师只注重卷面的分数，而忽略了口语交际能力，所以形成了哑巴英语，而作为一名英语教师，应该培养学生说英语，课上可以运用所学的课文或者重点句子和单词，设定一个场景，让学生对话表演，教师可以给予指导纠正，即培养学生口语交际能力又可以达到轻松掌握知识，树立学生学习英语的信心，并敢于突破，养成自主学习英语的习惯，真正的明确学习目的，学有所用。
　　五、游戏教学
　　兴趣是学好语言的老师，爱玩是孩子的天性，教师可以抓住小学生这一特点，在教学过程中，通过游戏的形式记单词，练句子，好的游戏不仅可以激发学生的积极性，复习学过的知识，而且还能让他们在不知不觉中掌握新知识，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，从而达到在学中乐在乐中学的目的，起到以趣激情、寓教于乐 的作用。
　　六、歌、舞、儿歌教学
　　歌、舞、儿歌都是激发学生学习兴趣的好方法，优美的舞蹈，欢快的歌曲和朗朗上口的儿歌，即吸引了学生的注意力，同时又营造了轻松和谐的英语氛围，更重要的是学生们在说唱跳中复习并学习了许多单词和句子，在每次学完歌谣后，给时间和机会让同学们上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励。表扬，让同学们在表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积极，更加喜欢英语，主动学习英语。
　　相信只要每位教师在教学的实践探索中，只要不断努力，不断思考，不断克服不足，改进教学模式，努力积累经验，农村小学英语的明天会更好！