论文部分内容阅读
摘要：初中的每一门学科都会为学生的成长带来帮助，而初中道德与法治学科的开展则是针对学生更好地适应初中生活，为学生适应将来的社会生活做准备。初中道德与法治的教学与其他学科相比实用性更强一些，每一节课程的内容都会对应地解决生活中相应的问题。本文将以打造初中道德与法治教学的高效课堂为核心内容，从教师重视课前预习，指导学生高效预习;积极开展小组学习，提升学生学习能力和及时开启随堂检测，提升学生课堂效率等三个方面围绕道德与法治高效教学展开系统地的论述。
关键词：初中道德与法治;教学实践;高效课堂
部分教师曾认为初中道德与法治教学是一门副科，没必要在这门学科上消耗太多时间，教师和学生应当把更多地精力放在其他理论性较强的学科上，对于学生的成绩提升很有帮助。但是自从新课程标准改革以来，学生的道德与法治意识的培养被放在了重要的位置，教师应当端正教学态度，正确认识初中道德与法治学科对于学生适应社会生活的真正价值。在教学过程中，教师应当充分利用课前预习、小组合作和随堂检测等方式，不断提升学生的学习能力，培养学生的道德与法治素养。
一、重视课前预习，指导学生高效预习
课前预习是课程开展的重要环节，当学生根据学习规律积极预习课文时，就会对所学知识有一个基础的认识。学生就可以在教学过程中，积极回答教师提出的基本问题，对于加深自己对课文知识的理解有很大的帮助。此外，学生经过预习课文之后，能迅速发现本节课程的重点知识，能够在听课过程中进行重点把握，对于提升学习效率帮助很大。加上教师的科学指导，可以在短时间内得到更大的提升。
例如，在《丰富的社会生活》这一课中，学生需要在教师的指导下，学习本节课文的知识内容，正确理解个人与社会的相互关系。学生在学习本节课文知识之后，提升自己的适应和参与社会的能力，初步认识社会的复杂性。对于本节课文的内容，倘若没有预习环节，教师首先需要学生利用课堂时间预习课文，然后再开始讲课，学生在有限的时间进行思考必然会影响思考的质量，对于教学效果很受到很大的影响，对于学生的理解和记忆也会产生很大的影响。但是，如果教师为学生提前设置几个问题，引导学生进行具有针对性的较强的预习，当学生通过预习之后，会对于本节课文的知识有了一个基本的认知。当学生预习之后，就可以具有针对性地回答教师在课堂上提出的相关问题，教师在学生理解的基础之上，在进行拓展和引申，就可以促使学生更深层次的理解本课知识。
二、开展小组学习，提升学生学习能力
初中和道德与法治教学的难度相对较小，但课程内容十分丰富。教师可以利用小组合作的方式开展教学，鼓励学生通过相互合作的方式展开学习。古语有云“三人行必有我师”，不同的学生在课堂上进行学习，必然比一个人闭门造车的学习效果要好很多。由此可见，开展小组学习对于教师的讲课是十分有利的。
例如，在《网络生活新空间》这一课中，学生需要通过学习这节课文了解和学习网络对人们的生活、学习和工作带来了什么样的影响，深刻指导和了解网络的双面性。学生需要正确看待网络，既不回避也不沉迷。在日常生活中能够掌握健康使用网络的方式。对于网络交往有一个正确的看法，具备分辨网络陷阱的能力。小组学习的方式能够让学生在有限的时间内集思广益，得到更多有效的讨论结果，对于教师的讲解十分有帮助。对于初中道德与法治教学而言，学生能够表达的正确内容越多，教学效果越好。教师应当在教学过程中组织学生开展小组学习，让学生在学习过行程中不断与其他学生进行交流，然后通过与教师的讲解进行对比分析和思考，最后来斟酌学生自己总结出来的观点和教师的观点有何异同，由此提升学生的学习能力。
三、开启随堂检测，提升学生课堂效率
随堂检测是教师在教学过程中的一个教学环节，目的是让学生在课堂上就掌握需要学生学到的知识点，对于减轻学生的课业负担有着积极的作用，教师应当在道德与法治教学过程中，充分利用随堂检测来促进学生的学习进度，对于打造高效课堂十分有帮助。
例如，在《社会生活讲道德》这一课中，教师需要学生经过本节课文的学习来培养学生尊重他人的意识，感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。学生需要知道为什么要尊重他人和如何尊重他人。如逢人要打招呼，尤其是自己认识的亲朋师友。在图书馆看书要保持安静，食堂吃饭要珍惜粮食不浪费等，这些行为都是尊重他人的表现。而随堂检测就是为了让学生能够在课堂上掌握这些知识，而不是拖到课下成为一项课业负担。
总而言之，初中道德与法治的教学是一個集系统性、专业性和实践性于一身的专业学科，需要教师从教学的各个环节进行精心设计，充分利用学生的聪明才智和实践的合理安排来完成每一堂道德与法治课堂的教学，这就是在打造高效课堂。
参考文献
[1]杨树德.构建初中道德与法治高效课堂的策略探究[J].课程教育研究，2019（31）：64-65.
[2]曹家权.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].基础教育论坛，2019（10）：18-19.
关键词：初中道德与法治;教学实践;高效课堂
部分教师曾认为初中道德与法治教学是一门副科，没必要在这门学科上消耗太多时间，教师和学生应当把更多地精力放在其他理论性较强的学科上，对于学生的成绩提升很有帮助。但是自从新课程标准改革以来，学生的道德与法治意识的培养被放在了重要的位置，教师应当端正教学态度，正确认识初中道德与法治学科对于学生适应社会生活的真正价值。在教学过程中，教师应当充分利用课前预习、小组合作和随堂检测等方式，不断提升学生的学习能力，培养学生的道德与法治素养。
一、重视课前预习，指导学生高效预习
课前预习是课程开展的重要环节，当学生根据学习规律积极预习课文时，就会对所学知识有一个基础的认识。学生就可以在教学过程中，积极回答教师提出的基本问题，对于加深自己对课文知识的理解有很大的帮助。此外，学生经过预习课文之后，能迅速发现本节课程的重点知识，能够在听课过程中进行重点把握，对于提升学习效率帮助很大。加上教师的科学指导，可以在短时间内得到更大的提升。
例如，在《丰富的社会生活》这一课中，学生需要在教师的指导下，学习本节课文的知识内容，正确理解个人与社会的相互关系。学生在学习本节课文知识之后，提升自己的适应和参与社会的能力，初步认识社会的复杂性。对于本节课文的内容，倘若没有预习环节，教师首先需要学生利用课堂时间预习课文，然后再开始讲课，学生在有限的时间进行思考必然会影响思考的质量，对于教学效果很受到很大的影响，对于学生的理解和记忆也会产生很大的影响。但是，如果教师为学生提前设置几个问题，引导学生进行具有针对性的较强的预习，当学生通过预习之后，会对于本节课文的知识有了一个基本的认知。当学生预习之后，就可以具有针对性地回答教师在课堂上提出的相关问题，教师在学生理解的基础之上，在进行拓展和引申，就可以促使学生更深层次的理解本课知识。
二、开展小组学习，提升学生学习能力
初中和道德与法治教学的难度相对较小，但课程内容十分丰富。教师可以利用小组合作的方式开展教学，鼓励学生通过相互合作的方式展开学习。古语有云“三人行必有我师”，不同的学生在课堂上进行学习，必然比一个人闭门造车的学习效果要好很多。由此可见，开展小组学习对于教师的讲课是十分有利的。
例如，在《网络生活新空间》这一课中，学生需要通过学习这节课文了解和学习网络对人们的生活、学习和工作带来了什么样的影响，深刻指导和了解网络的双面性。学生需要正确看待网络，既不回避也不沉迷。在日常生活中能够掌握健康使用网络的方式。对于网络交往有一个正确的看法，具备分辨网络陷阱的能力。小组学习的方式能够让学生在有限的时间内集思广益，得到更多有效的讨论结果，对于教师的讲解十分有帮助。对于初中道德与法治教学而言，学生能够表达的正确内容越多，教学效果越好。教师应当在教学过程中组织学生开展小组学习，让学生在学习过行程中不断与其他学生进行交流，然后通过与教师的讲解进行对比分析和思考，最后来斟酌学生自己总结出来的观点和教师的观点有何异同，由此提升学生的学习能力。
三、开启随堂检测，提升学生课堂效率
随堂检测是教师在教学过程中的一个教学环节，目的是让学生在课堂上就掌握需要学生学到的知识点，对于减轻学生的课业负担有着积极的作用，教师应当在道德与法治教学过程中，充分利用随堂检测来促进学生的学习进度，对于打造高效课堂十分有帮助。
例如，在《社会生活讲道德》这一课中，教师需要学生经过本节课文的学习来培养学生尊重他人的意识，感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。学生需要知道为什么要尊重他人和如何尊重他人。如逢人要打招呼，尤其是自己认识的亲朋师友。在图书馆看书要保持安静，食堂吃饭要珍惜粮食不浪费等，这些行为都是尊重他人的表现。而随堂检测就是为了让学生能够在课堂上掌握这些知识，而不是拖到课下成为一项课业负担。
总而言之，初中道德与法治的教学是一個集系统性、专业性和实践性于一身的专业学科，需要教师从教学的各个环节进行精心设计，充分利用学生的聪明才智和实践的合理安排来完成每一堂道德与法治课堂的教学，这就是在打造高效课堂。
参考文献
[1]杨树德.构建初中道德与法治高效课堂的策略探究[J].课程教育研究，2019（31）：64-65.
[2]曹家权.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].基础教育论坛，2019（10）：18-19.