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摘要：物理是一門注重实践操作的基础学科，实验是物理知识生成、发展，物理规律发现、验证的基础和前提。所以，实验是中学物理教学的重要组成部分，是学生获取知识和信息并有效强化知识理解、运用的有效途径，也是发展和培养学生科学态度、实践能力与探究能力的关键所在。那么，如何优化物理实验教学，发挥其在中学物理教学中的价值和作用呢？本文将从激发学生学习兴趣、帮助学生掌握物理知识、提高学生的动手操作能力三个层面出发，系统地分析与研究加强中学物理实验教学的有效方法和具体策略。
关键词：物理实验;中学物理;应用;策略
随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进和深化，成绩不再是衡量学生的唯一标准，教育教学也逐渐由过去单方面的知识传输向促进学生知识与能力全面发展方向转变。在这种新的教育形势和背景下，中学物理实验教学越来越受到重视，占据着越来越重要的地位，但与此同时实验教学中的问题和矛盾也更加凸显，对实验教学有效性的提升产生了消极影响和负面作用。所以说，中学物理教师应该顺应课程改革的发展趋势，树立科学的观念和思想，积极探索各种科学、高效、创新的教学方法，以此来促进实验教学的改进与优化，最终全面提高中学物理实验教学的实效性。
一、能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是个体行为产生的的源泉和动机，是促使学生主动参与到学习活动中的动力和支撑。学生如果没有学习兴趣，那么也就会失去学习的动力和积极性，学生高效率、高质量的学习也就成了“空谈”。实验区别于枯燥的理论知识讲解，可以为学生的呈现、展示各种各样的实验器材、实验现象，让学生可以观察实验过程、记录实验数据，这些实验活动能够让学生时刻保持高度集中的注意力，形成稳定的学习兴趣，进而调动起学生对物理学习的积极性。
例如，在教授《串联和并联》这部分知识时，本节课程主要让学生们掌握串联电路、并联电路的特点，但仅通过理论知识的讲解，不仅无法激发起学生们的学习兴趣，同时也会造成学生们对知识的模糊，所以，笔者结合本节课程的内容，为学生们开展了实验活动。首先，笔者带领学生们来到了实验室，并为学生们提前准备好了本次实验所需的实验道具，然后，笔者再给予学生充足的实验时间，让学生们通过实验验证理论知识，同时加深学生们对串联电路与并联电路的理解。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过实验教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、有助于学生形成概念，帮助学生掌握物理知识
中学物理中涉及了诸多的概念、原理、定理和规律，学生的主要学习任务就是要学习和掌握这些概念与定理，但是这些物理基础知识十分的抽象和晦涩，学生无法单纯地通过语言讲解和黑板板书就对知识产生深刻地理解和直观认知，这大大影响了学生的学习效率。而在中学物理实验中，能够引导学生对物理实验进行观察和操作中，进而充分调动起学生的多种知觉感官、直接感知事物本身，获得直接经验，所以中学物理实验教学是帮助学生形成概念、理解原理、掌握基础知识的重要途径。
例如，在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分知识时，为了帮助学生们更好的掌握物理知识，笔者为学生们开展了实验活动，通过实验探究电流、电压和电阻的关系。在实验过程中，学生们根据实验现象从不同角度进行分析，不断增强自身的知识理解。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过实验教学，帮助学生形成了知识概念，加深了学生的知识理解。
三、通过实验能够提高学生的动手操作能力
在传统的教学模式下，中学物理教师通常过于注重理论知识的传授和讲解，却忽略了实验教学活动的组织开展，而且教师还普遍采用“讲实验”、让学生被“背实验”的方法进行实验教学，导致学生只会“纸上谈兵”。所以，中学物理教师应该适当减少理论知识讲解的时间，积极转变和革新实验教学的方法，给予学生充足的自主实验、实践操作的时间与机会，鼓励和引导学生操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果，让学生在亲身体验和经历中领悟探究过程，提升动手操作和实践能力。
例如，在教授《测量小灯泡的电功率》这个实验时，本次实验通过对比测量小灯泡电阻和测量小灯泡电功率两个实验的理论进行设计，所以，笔者先带领学生们设计了本次的实验流程，然后，笔者再给予学生们实践的空间。在实验过程中，学生们根据理论知识对电路进行了精心的设计，随着学生们的动手实践，学生们最终根据实验数据得出了实验结论。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过实验，提高了学生的动手操作能力。
总之，实验教学是中学物理教学的重要组成部分，实验教学的功能和作用是无法替代。所以，中学物理教师必须要提高自身的认识和教学艺术，重视实验教学的组织开展，适当改革、创新中学物理实验教学方法，以优化实验教学的过程，提高实验教学的效果和质量，促进学生综合素质的形成与提升。
参考文献
[1]李玉春，车继馨.物理实验在中学物理教学中的地位和作用[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：124-125.
[2]李卓然.实验在中学物理教学中的作用分析[J].中国校外教育，2017（30）：51-52.
关键词：物理实验;中学物理;应用;策略
随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进和深化，成绩不再是衡量学生的唯一标准，教育教学也逐渐由过去单方面的知识传输向促进学生知识与能力全面发展方向转变。在这种新的教育形势和背景下，中学物理实验教学越来越受到重视，占据着越来越重要的地位，但与此同时实验教学中的问题和矛盾也更加凸显，对实验教学有效性的提升产生了消极影响和负面作用。所以说，中学物理教师应该顺应课程改革的发展趋势，树立科学的观念和思想，积极探索各种科学、高效、创新的教学方法，以此来促进实验教学的改进与优化，最终全面提高中学物理实验教学的实效性。
一、能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是个体行为产生的的源泉和动机，是促使学生主动参与到学习活动中的动力和支撑。学生如果没有学习兴趣，那么也就会失去学习的动力和积极性，学生高效率、高质量的学习也就成了“空谈”。实验区别于枯燥的理论知识讲解，可以为学生的呈现、展示各种各样的实验器材、实验现象，让学生可以观察实验过程、记录实验数据，这些实验活动能够让学生时刻保持高度集中的注意力，形成稳定的学习兴趣，进而调动起学生对物理学习的积极性。
例如，在教授《串联和并联》这部分知识时，本节课程主要让学生们掌握串联电路、并联电路的特点，但仅通过理论知识的讲解，不仅无法激发起学生们的学习兴趣，同时也会造成学生们对知识的模糊，所以，笔者结合本节课程的内容，为学生们开展了实验活动。首先，笔者带领学生们来到了实验室，并为学生们提前准备好了本次实验所需的实验道具，然后，笔者再给予学生充足的实验时间，让学生们通过实验验证理论知识，同时加深学生们对串联电路与并联电路的理解。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过实验教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、有助于学生形成概念，帮助学生掌握物理知识
中学物理中涉及了诸多的概念、原理、定理和规律，学生的主要学习任务就是要学习和掌握这些概念与定理，但是这些物理基础知识十分的抽象和晦涩，学生无法单纯地通过语言讲解和黑板板书就对知识产生深刻地理解和直观认知，这大大影响了学生的学习效率。而在中学物理实验中，能够引导学生对物理实验进行观察和操作中，进而充分调动起学生的多种知觉感官、直接感知事物本身，获得直接经验，所以中学物理实验教学是帮助学生形成概念、理解原理、掌握基础知识的重要途径。
例如，在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分知识时，为了帮助学生们更好的掌握物理知识，笔者为学生们开展了实验活动，通过实验探究电流、电压和电阻的关系。在实验过程中，学生们根据实验现象从不同角度进行分析，不断增强自身的知识理解。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过实验教学，帮助学生形成了知识概念，加深了学生的知识理解。
三、通过实验能够提高学生的动手操作能力
在传统的教学模式下，中学物理教师通常过于注重理论知识的传授和讲解，却忽略了实验教学活动的组织开展，而且教师还普遍采用“讲实验”、让学生被“背实验”的方法进行实验教学，导致学生只会“纸上谈兵”。所以，中学物理教师应该适当减少理论知识讲解的时间，积极转变和革新实验教学的方法，给予学生充足的自主实验、实践操作的时间与机会，鼓励和引导学生操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果，让学生在亲身体验和经历中领悟探究过程，提升动手操作和实践能力。
例如，在教授《测量小灯泡的电功率》这个实验时，本次实验通过对比测量小灯泡电阻和测量小灯泡电功率两个实验的理论进行设计，所以，笔者先带领学生们设计了本次的实验流程，然后，笔者再给予学生们实践的空间。在实验过程中，学生们根据理论知识对电路进行了精心的设计，随着学生们的动手实践，学生们最终根据实验数据得出了实验结论。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过实验，提高了学生的动手操作能力。
总之，实验教学是中学物理教学的重要组成部分，实验教学的功能和作用是无法替代。所以，中学物理教师必须要提高自身的认识和教学艺术，重视实验教学的组织开展，适当改革、创新中学物理实验教学方法，以优化实验教学的过程，提高实验教学的效果和质量，促进学生综合素质的形成与提升。
参考文献
[1]李玉春，车继馨.物理实验在中学物理教学中的地位和作用[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：124-125.
[2]李卓然.实验在中学物理教学中的作用分析[J].中国校外教育，2017（30）：51-52.