中图分类号：G4 文献标识码：A
　　上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，教学形式简单，一般没有学生。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。
　　以往的教学方式是 “以教师为中心 ”，学生只是被动地接受，而新课程则要求 “构建自主、开放、探究的学习方式”。新课程认为 “教学是学生、教师、文本之间的对话的过程 ”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下， 教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围， 以达到有效的学习效果。 如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、  疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。
　　一、创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣
　　兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产 生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习，小学生由于还处于形象思维的阶段， 对直观形象、 色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象， 利于学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将 学生的兴趣引起， 学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学 习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
　　如在教学《草原》这篇课文时，我运用富有艺术魅力的语言将草原的景象刻画出来， 但是这么富有意境的春光美景还是无法让学生深刻地体会。这时我通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境， 一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发， 这样就容易开启学习之门。
　　二、调动学生的多种感官，引导学生自主学习
　　语文教学活动是教与学的双向活动过程， 尤其在微课的辅助下， 这个活动过程更要发挥出最好的效果。 教师要发挥教的作用， 设疑质问， 进行引导和点拨 ;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
　　如在教学《慈母情深》一课时，教师可以通过微课将本课需 要解决的问题展示出来， 然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被調动， 他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
　　三、掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
　　教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学 习中并非能全部理解， 这就需要巩固加强。 针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、 强化理解效果， 能较好地帮助学生突破学习难点。例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详 细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口 到。在文言文学习中抓住五个学习技巧：一是分层背诵法，在翻译全 文的基础上进行分层，理清思路进行分层背诵，避免死记硬背，实现 快乐背诵;二是思考提问法，在预习基础上筛选出难点内容，自己给自己提出问题并尝试去解决， 通过这样重点突出的学习方法解决问题;三是语意推断法，指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系 所学知识进行语意的分析推断;四是对应翻译法，对照注释，查找 工具书，运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处;五是归类 积累法，指导学生备好笔记，经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累，提高文言字词分析能力。学生经常通过微课进行补课，可以 轻松突破学习中的难点。
　　总之，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，让微课在语文教学中闪光。要让语文 课堂充满活力， 就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。