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摘要：对于学生而言，初中阶段的数学教育在其整个教育阶段中占有重要作用，作为初中数学教师，要学会从根本上认识到这一点，在实际的教学工作中，要注重培养学生的数学思维，这样才能够帮助学生进行更深层的学习，从而不断提升其数学综合能力，为其后续的发展打下坚实的基础，而本文则是就初中数学教学中学生的数学思维能力培养为议题展开论述。
关键词：初中数学;数学思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-272
一、初中数学教学中存在的问题分析
一方面来讲，学生的学习兴趣有待提升，对于部分学生来讲，初中阶段的数学在真正学习的过程中是有一定难度的，毕竟这门学科对学生逻辑思维能力有较高的要求，加上知识点较为抽象，使得学生在此投入的精力较多，可是却不一定能收获想要的结果，相信这也是一直以来学生的数学兴趣得不到提升的一个主要原因，在此基础上，部分学生在初中数学的学习过程里[1]，会习惯性的用公式来生搬硬套，这不仅无法实现学生对知识点的灵活运用，还不能为其后续的数学学习奠定扎实的基础。要知道，数学中很多知识点都是相互关联的，如果一个环节跟不上，对学生后续的数学学习就会产生极大的影响，而且一堂课的时间是有限的，教师很难兼顾到每一个学生，一些自主学习能力较差的学生也会因此而跟不上教师的教学进度。另一方面，教师过于注重教学工作，反而忽略学生对教学内容的思考。由于教学任务繁重，加上教学内容比较多，教师要想在有限的课堂时间里完成预期的教学任务，给学生预留的思考时间自然会少之又少，这种传统的填鸭式教学不但无法调动学生的学习积极性，还会影响学生思维的拓展，对其探究精神的培养也并无实际帮助。
二、初中数学教学中学生思维能力培养的原则
首先就是参与性原则，要想不断提升学生的逻辑思维能力，在教学工作中，教师要学会让学生主动的参与到教学活动中，这样才能够使其投入更多的精力，以此来提高教学效率，例如，部分學生在学习完勾股定理的有关内容后，除了记得相关公式定理，根本不能够对其进行灵活的运用，如果在学习过程中，能够加强学生对勾股定理的探索，相信结果一定不是这样。其次就是创造性原则，培养学生的逻辑思维能力，需要不断提升学生的想象力，将其创造性发挥出来，这样才能够将一些抽象的知识点变得更加具象化[2]，从而帮助学生更深层的理解有关内容。
三、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生虽然身心发育的不够成熟，但是思维却异常活跃，对于任何事情都抱有强烈的好奇心，教师可以以此来激发学生的探究精神，与此同时，为了提升学生的学习兴趣，教师在实际的教学工作中要结合学生的身心发展特点，加强与其进行互动、交流，这样不仅可以建立和谐师生关系，还非常有利于培养学生的逻辑思维能力，毕竟在传统的课堂教学过程中，学生碍于教师的权威，很少将自身的意见表达出来，如果在一个轻松的氛围中展开教学工作，相信一定能够帮助学生勇于表达自己，这对激发其学习积极性有很大的帮助，只要学生愿意主动的投入到学习中，发自内心的喜欢这门课程，其数学思维能力自然会随之增强，这样看来，教学氛围还是相当重要的。
（二）训练学生思维的求异性
学生的思维是很容易受到限制的，这与学生自身的思维发展特点以及教师所用的教学方法有很大关系的，为了不断培养学生的数学思维能力，教师在实际的教学过程里，要加强对学生的思维训练，务求打破学生的思维定式，最终培养学生的求异性思维，这样才能够促进学生的发展[3]，使其数学综合素养得到不同程度的提升。比如，教师在讲解绝对值的有关内容时，首先向学生阐述的就是绝对值的概念，利用正向思维来展开教学，教师通常会说一个数字，让学生给出正确答案，但是利用逆向思维来进行教学，需要教师提出一个绝对数值，学生的任务自然就是结合数值作出回答，可与之不同的是学生在思考的过程里也需要用逆向思维，这对培养学生的求异性思维能力是有很大帮助的，当然也有助于学生解决更多的实际问题。
（三）通过开放性问题培养学生思维的灵活性
培养学生的数学思维能力首先要做的就是让学生学会质疑，只有这样，才能够激发学生的创新意识，在初中课堂上，教师要学会引导学生将自己的见解表达出来，例如，当讲完一个三角形的内角和是一百八十度后，教师可以在此基础上进行知识的延伸，向学生提出这样一个问题，“如果把一个三角形分成两个小三角形，是不是每个三角形的内角和就变成九十度了呢？”此时课堂上讨论的声音一定会越来越大，也有学生对此问题表示质疑，教师这时便可以引导学生对类似的错例进行分析和探究，这在一定程度上也可以加强学生对有关知识的理解，从而促进其知识的内化。
四、总结
总而言之，在初中数学教学中培养学生的数学思维能力，教师要注重教学模式的革新，同时要为学生营造良好的教学氛围，并且不断加强训练学生思维的求异性，这样才可以帮助学生养成好的学习习惯，从而促进其全面发展。
参考文献
[1]张旭东. 初中数学教学过程中学生数学能力的培养探析[J]. 赤子（上中旬），2015（02）：272.
[2]徐相柱. 初中数学教学中学生几何直观能力的培养探析[J]. 数学教学通讯，2015（22）：34-35.
[3]胡美琴. 培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 数学学习与研究，2019（01）：67.
关键词：初中数学;数学思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-272
一、初中数学教学中存在的问题分析
一方面来讲，学生的学习兴趣有待提升，对于部分学生来讲，初中阶段的数学在真正学习的过程中是有一定难度的，毕竟这门学科对学生逻辑思维能力有较高的要求，加上知识点较为抽象，使得学生在此投入的精力较多，可是却不一定能收获想要的结果，相信这也是一直以来学生的数学兴趣得不到提升的一个主要原因，在此基础上，部分学生在初中数学的学习过程里[1]，会习惯性的用公式来生搬硬套，这不仅无法实现学生对知识点的灵活运用，还不能为其后续的数学学习奠定扎实的基础。要知道，数学中很多知识点都是相互关联的，如果一个环节跟不上，对学生后续的数学学习就会产生极大的影响，而且一堂课的时间是有限的，教师很难兼顾到每一个学生，一些自主学习能力较差的学生也会因此而跟不上教师的教学进度。另一方面，教师过于注重教学工作，反而忽略学生对教学内容的思考。由于教学任务繁重，加上教学内容比较多，教师要想在有限的课堂时间里完成预期的教学任务，给学生预留的思考时间自然会少之又少，这种传统的填鸭式教学不但无法调动学生的学习积极性，还会影响学生思维的拓展，对其探究精神的培养也并无实际帮助。
二、初中数学教学中学生思维能力培养的原则
首先就是参与性原则，要想不断提升学生的逻辑思维能力，在教学工作中，教师要学会让学生主动的参与到教学活动中，这样才能够使其投入更多的精力，以此来提高教学效率，例如，部分學生在学习完勾股定理的有关内容后，除了记得相关公式定理，根本不能够对其进行灵活的运用，如果在学习过程中，能够加强学生对勾股定理的探索，相信结果一定不是这样。其次就是创造性原则，培养学生的逻辑思维能力，需要不断提升学生的想象力，将其创造性发挥出来，这样才能够将一些抽象的知识点变得更加具象化[2]，从而帮助学生更深层的理解有关内容。
三、初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略
（一）营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生虽然身心发育的不够成熟，但是思维却异常活跃，对于任何事情都抱有强烈的好奇心，教师可以以此来激发学生的探究精神，与此同时，为了提升学生的学习兴趣，教师在实际的教学工作中要结合学生的身心发展特点，加强与其进行互动、交流，这样不仅可以建立和谐师生关系，还非常有利于培养学生的逻辑思维能力，毕竟在传统的课堂教学过程中，学生碍于教师的权威，很少将自身的意见表达出来，如果在一个轻松的氛围中展开教学工作，相信一定能够帮助学生勇于表达自己，这对激发其学习积极性有很大的帮助，只要学生愿意主动的投入到学习中，发自内心的喜欢这门课程，其数学思维能力自然会随之增强，这样看来，教学氛围还是相当重要的。
（二）训练学生思维的求异性
学生的思维是很容易受到限制的，这与学生自身的思维发展特点以及教师所用的教学方法有很大关系的，为了不断培养学生的数学思维能力，教师在实际的教学过程里，要加强对学生的思维训练，务求打破学生的思维定式，最终培养学生的求异性思维，这样才能够促进学生的发展[3]，使其数学综合素养得到不同程度的提升。比如，教师在讲解绝对值的有关内容时，首先向学生阐述的就是绝对值的概念，利用正向思维来展开教学，教师通常会说一个数字，让学生给出正确答案，但是利用逆向思维来进行教学，需要教师提出一个绝对数值，学生的任务自然就是结合数值作出回答，可与之不同的是学生在思考的过程里也需要用逆向思维，这对培养学生的求异性思维能力是有很大帮助的，当然也有助于学生解决更多的实际问题。
（三）通过开放性问题培养学生思维的灵活性
培养学生的数学思维能力首先要做的就是让学生学会质疑，只有这样，才能够激发学生的创新意识，在初中课堂上，教师要学会引导学生将自己的见解表达出来，例如，当讲完一个三角形的内角和是一百八十度后，教师可以在此基础上进行知识的延伸，向学生提出这样一个问题，“如果把一个三角形分成两个小三角形，是不是每个三角形的内角和就变成九十度了呢？”此时课堂上讨论的声音一定会越来越大，也有学生对此问题表示质疑，教师这时便可以引导学生对类似的错例进行分析和探究，这在一定程度上也可以加强学生对有关知识的理解，从而促进其知识的内化。
四、总结
总而言之，在初中数学教学中培养学生的数学思维能力，教师要注重教学模式的革新，同时要为学生营造良好的教学氛围，并且不断加强训练学生思维的求异性，这样才可以帮助学生养成好的学习习惯，从而促进其全面发展。
参考文献
[1]张旭东. 初中数学教学过程中学生数学能力的培养探析[J]. 赤子（上中旬），2015（02）：272.
[2]徐相柱. 初中数学教学中学生几何直观能力的培养探析[J]. 数学教学通讯，2015（22）：34-35.
[3]胡美琴. 培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 数学学习与研究，2019（01）：67.