【摘 要】
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提到阅读教学,我们习以为常的方法便是一篇一篇地教课文,教学过程中,关注字词句的落实,文章结构及写作方法细细讲来.花时多、见效慢,如此教学,造成不可避免的先天不足——那
【机 构】
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黑龙江省虎林市东方红林业局第一小学
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提到阅读教学,我们习以为常的方法便是一篇一篇地教课文,教学过程中,关注字词句的落实,文章结构及写作方法细细讲来.花时多、见效慢,如此教学,造成不可避免的先天不足——那便是所获得的阅读能力和思维方式比较单一.众所周知,阅读是一种能力,这种能力只有通过大量的实践活动才能形成.《语文课程标准》明确指出,小学低年级课外阅读量不少于 5 万字,中年级学生课外阅读总量不少于 40 万字.高年级学生课外阅读量不少于 100 万字.仅靠课内阅读的训练,是远远不够的.所以语文课堂要由课内向课外伸,达到一定量的积累,激发孩子的阅读兴趣,提高课堂效率.
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