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摘要：当前，随着教育教学均衡化发展，城乡之间的教学差距正在逐步缩小。同时乡村学校面临着管理优化的问题。对于教学管理者而言，如何使乡村学校进一步缩小与城镇学校之间的差距，创办优质的乡村学校环境，实现优学、创学、兴学，成为一名乡村学校管理者不得不面对的实际问题，如何拓宽管理思路，将学校打造成较一流的品牌类学校，是管理者需要思考的一个问题。对于乡村而言，教育资源的整合是当前的大势所趋，学校需要从实际着手，优化资源配置，不断完善教学设施，才能使学校立于长足之地。
关键词：资源优化;提升素质;开拓思路
虽然国家正在大力倡导教育教学均衡化，但是在实际工作当中不难发现，乡村学校与城镇学校还是存在一定差距，无论是从教学资源还是师生素质都存在鲜明的差距，对于乡村学校而言，其发展是无限的，但是其资源是有限的。在教学选择上，更多家长更偏向于资源相对丰富的城镇化学校，而忽视了对乡村化学校的考虑。因此，在受众面上，乡村学校已经趋于劣势。所以在乡村学校管理优化的方面，解决的第一个问题就是吸引生源的问题。对于家长而言，每个家长都希望自己的孩子进入一个比较好的学校，希望在日后成为对社会有用的人，但是因为资源分配的不均衡性，导致了教学资源竞争非常激烈。这就需要教学管理者从自身实际出发，不断发掘乡村学校的潜力价值，将品牌打出去，营造一个学生家长信得过的品牌，才能确保教学资源实现均衡化发展。
一、确保资源优化，提升学校公信水平
在当前，教学资源的多少决定了学校发展潜力为多少。因此，作为一名乡村学校管理者，首要的问题是怎样更好地将现有资源进行优化。作为一名管理者，只有将本学校的资源充分发挥到最大优势，才能使学校变得更加生机勃勃。在管理上，首先要保证的是人力资源，人力资源的强弱决定了学校能走多远，对于乡村学校而言，人力资源是具有举足轻重的地位的。相较于城镇学校，乡村学校只有通过优质的人才资源才能确保学校在教学中凸显出来，只有学生的成绩提升上去，学校的公信力才会得到巩固，这样才能赢得家长们的选择。
如在乡村学校，学生成绩的高低决定了学校的排名。对于乡村学校而言，学生成绩提不上去，学校的公信力就会下降。这个时候就需要学校管理者花大力气去引进优质的教学资源，特别是。有相当经验的教师，只有学校的教学成绩得到了保证，才能使更多的学生选择优秀的乡村学校。同时，学校管理者要不断的跟上时代步伐，积极用创新思维管理学校，要将当前新型的教学手段运用到日常教学当中，定期组织教师开展培训，才能确保学校在日后的发展中立于不败之地。
二、提升师生素质，缩小城乡差距
当前，随着互联网的应用，城乡之间的差距也在逐渐缩小，但是这只是表面上的，从深层次来讲，教学资源上的城乡差距还是有明显差距的。对于乡村学校而言，其面临的学生素质较城镇学校有一定差距。同样的道理也适用于教师。因此，作为一名管理者，在优化教学资源的同时，首先要提升的是整体的师生素质，良好的师生素质是一个学校的門面，对于管理者而言，好的气质形象可以在外展示学校的实力，也是对管理者本身的认可，社会对于学校的认识也会更加的清晰，作为管理者不能因循守旧，要不断进行创新，加大师生素质提升，确保在教学当中新的成绩。
如在乡村，学校的好坏是从学生的学习成绩及外在表现体现的。在外部环境的影响下，学生的气质形象，教师的教学水平加上家长的评价，共同决定了学校未来的发展方向。对于家长而言，自己的孩子在学校能够学到有用的知识，且课外生活也相当丰富，成绩有明显提高，这样的学校是家长非常认可的，同时教师资源的优渥也可以吸引学生到学校就学。对于管理者而言，如何把握这一关键环节是非常有必要的，特别是在乡村，学生家长因为工作关系，对学生提供的教学资源是非常有限的，这就需要学校具有良好的教学资源，只有这样才能进一步缩小城乡差距。
三、开拓思维，转压力为动力
作为一名管理者，其思维方式决定了其管理水平的高低，对于管理者而言，要明确结果大于过程这一原则，要明了清晰结果才是最终导向。因此，在日常管理中积极发扬拓展思维，组织锻炼学校教师资源的创新水平是非常有必要的。作为管理者，应当明确的是，当前的管理形式不是上级与下级的形式，而是个体与团队的关系，在团队中，管理者区域核心地位，与周边关系是平等的，这就要求管理者平等地对待每个人共同开展教学工作，在发展中创新，在创新中总结经验，对于好的经验做法要及时进行宣传，只有这样才能保证学校的各项工作走在前列。
如在授课方式上，管理者应当鼓励教师采用多元化的方式，积极结合当前各种新媒体设备，以学生能听懂的方式进行授课，同时作为管理者应当积极培养学生的兴趣爱好，让学生的潜力得到充分发挥。这样，学生在校开心，家长在外放心，教师在工作上舒心，形成三个良好局面，有助于学校的发展。
当然，乡村学校的管理提升离不开政府的高度重视，要解决教师队伍老龄化问题。
总而言之，乡村学校的管理体现了管理者的实际水平。客观来讲，对于乡村学校的管理，应当按照优优化资源，提升学校实力，引进优秀教学人才，提升学生教师队伍素质，树立品牌效应的策略，逐步缩小与城镇学校的之间的差距，让学生家长放心，只有这样才能使自身管理的学校得到良好的发展。
参考文献：
[1]刘磊明.乡村学校重塑力：从哪里再出发？[J].教育发展研究，2018，38（24）：23-27.
[2]杨清溪，邬志辉.校长领导力：乡村教育发展的新动能[J].教育发展研究，2018，38（24）：41-47.
关键词：资源优化;提升素质;开拓思路
虽然国家正在大力倡导教育教学均衡化，但是在实际工作当中不难发现，乡村学校与城镇学校还是存在一定差距，无论是从教学资源还是师生素质都存在鲜明的差距，对于乡村学校而言，其发展是无限的，但是其资源是有限的。在教学选择上，更多家长更偏向于资源相对丰富的城镇化学校，而忽视了对乡村化学校的考虑。因此，在受众面上，乡村学校已经趋于劣势。所以在乡村学校管理优化的方面，解决的第一个问题就是吸引生源的问题。对于家长而言，每个家长都希望自己的孩子进入一个比较好的学校，希望在日后成为对社会有用的人，但是因为资源分配的不均衡性，导致了教学资源竞争非常激烈。这就需要教学管理者从自身实际出发，不断发掘乡村学校的潜力价值，将品牌打出去，营造一个学生家长信得过的品牌，才能确保教学资源实现均衡化发展。
一、确保资源优化，提升学校公信水平
在当前，教学资源的多少决定了学校发展潜力为多少。因此，作为一名乡村学校管理者，首要的问题是怎样更好地将现有资源进行优化。作为一名管理者，只有将本学校的资源充分发挥到最大优势，才能使学校变得更加生机勃勃。在管理上，首先要保证的是人力资源，人力资源的强弱决定了学校能走多远，对于乡村学校而言，人力资源是具有举足轻重的地位的。相较于城镇学校，乡村学校只有通过优质的人才资源才能确保学校在教学中凸显出来，只有学生的成绩提升上去，学校的公信力才会得到巩固，这样才能赢得家长们的选择。
如在乡村学校，学生成绩的高低决定了学校的排名。对于乡村学校而言，学生成绩提不上去，学校的公信力就会下降。这个时候就需要学校管理者花大力气去引进优质的教学资源，特别是。有相当经验的教师，只有学校的教学成绩得到了保证，才能使更多的学生选择优秀的乡村学校。同时，学校管理者要不断的跟上时代步伐，积极用创新思维管理学校，要将当前新型的教学手段运用到日常教学当中，定期组织教师开展培训，才能确保学校在日后的发展中立于不败之地。
二、提升师生素质，缩小城乡差距
当前，随着互联网的应用，城乡之间的差距也在逐渐缩小，但是这只是表面上的，从深层次来讲，教学资源上的城乡差距还是有明显差距的。对于乡村学校而言，其面临的学生素质较城镇学校有一定差距。同样的道理也适用于教师。因此，作为一名管理者，在优化教学资源的同时，首先要提升的是整体的师生素质，良好的师生素质是一个学校的門面，对于管理者而言，好的气质形象可以在外展示学校的实力，也是对管理者本身的认可，社会对于学校的认识也会更加的清晰，作为管理者不能因循守旧，要不断进行创新，加大师生素质提升，确保在教学当中新的成绩。
如在乡村，学校的好坏是从学生的学习成绩及外在表现体现的。在外部环境的影响下，学生的气质形象，教师的教学水平加上家长的评价，共同决定了学校未来的发展方向。对于家长而言，自己的孩子在学校能够学到有用的知识，且课外生活也相当丰富，成绩有明显提高，这样的学校是家长非常认可的，同时教师资源的优渥也可以吸引学生到学校就学。对于管理者而言，如何把握这一关键环节是非常有必要的，特别是在乡村，学生家长因为工作关系，对学生提供的教学资源是非常有限的，这就需要学校具有良好的教学资源，只有这样才能进一步缩小城乡差距。
三、开拓思维，转压力为动力
作为一名管理者，其思维方式决定了其管理水平的高低，对于管理者而言，要明确结果大于过程这一原则，要明了清晰结果才是最终导向。因此，在日常管理中积极发扬拓展思维，组织锻炼学校教师资源的创新水平是非常有必要的。作为管理者，应当明确的是，当前的管理形式不是上级与下级的形式，而是个体与团队的关系，在团队中，管理者区域核心地位，与周边关系是平等的，这就要求管理者平等地对待每个人共同开展教学工作，在发展中创新，在创新中总结经验，对于好的经验做法要及时进行宣传，只有这样才能保证学校的各项工作走在前列。
如在授课方式上，管理者应当鼓励教师采用多元化的方式，积极结合当前各种新媒体设备，以学生能听懂的方式进行授课，同时作为管理者应当积极培养学生的兴趣爱好，让学生的潜力得到充分发挥。这样，学生在校开心，家长在外放心，教师在工作上舒心，形成三个良好局面，有助于学校的发展。
当然，乡村学校的管理提升离不开政府的高度重视，要解决教师队伍老龄化问题。
总而言之，乡村学校的管理体现了管理者的实际水平。客观来讲，对于乡村学校的管理，应当按照优优化资源，提升学校实力，引进优秀教学人才，提升学生教师队伍素质，树立品牌效应的策略，逐步缩小与城镇学校的之间的差距，让学生家长放心，只有这样才能使自身管理的学校得到良好的发展。
参考文献：
[1]刘磊明.乡村学校重塑力：从哪里再出发？[J].教育发展研究，2018，38（24）：23-27.
[2]杨清溪，邬志辉.校长领导力：乡村教育发展的新动能[J].教育发展研究，2018，38（24）：41-47.