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摘要：在物理解题中运用逆向思维法，能够帮助学生找到解决题目的突破口，从而找到解决问题的方法.逆向思维法，主要是从题设中的所求出发，一步步探索需要什么中间条件，最后推出所需要的条件都是题设中给出的已知条件.
关键词：逆向思维法 初中物理 解题
在初中物理教学中发现，学生在解决物理题时往往找不到解决问题的突破口，不知该如何下手去解决问题.那么，面对一个不知从何处下手的题目，如何得出答案呢？研究发现，在物理解题中运用逆向思维法，能够帮助学生找到解决题目的突破口.逆向思维法在初中物理的解题中发挥着不可替代的作用.
一、逆向思维法概述
在生活中，我们经常用到逆向思维法.比如，司马光砸缸的故事.一般人本能地会选择让身处缸中的人先离开水缸中的水，但是司马光运用逆向思维法，选择使水先离开人，于是在危难之际迅速地救了人.其实，逆向思维法就是从题设中的所求出发，一步步探索需要什么中间条件，最后所需要的条件都是题设中给出的已知条件.运用逆向思维法，通常需要思考几个问题：题目中所求的是什么；求出此问题需要哪些条件；把这条件当作结论，要得出此结论需要什么条件；等等.
二、在初中物理解题中运用逆向思维法例析
例1 将一个空的玻璃瓶密封后投入水中，发现瓶子恰好是悬浮在水中的.那么，该瓶子的体积和该瓶子中的空气的体积的比是多少？（已知玻璃的密度为2.5×103）
解法1：（ 正向思維法）已知玻璃的密度为2.5×103，此时瓶子是悬浮在水中的，那么可假设此时的瓶子的密度与水的密度是相等的为1，即当该瓶子在缺少了容积的那部分质量后，其所剩下的和瓶子内的空气这一个整体的密度可以近似的看作1，此时可以假设总体积是V1，它的容积则为V2，玻璃的密度就是ρ1，而水的密度则是ρ2，那么就有ρ1V1-ρ2V1=ρ1V2，代入后可以得到其比值是为2.5∶2.
解法2： （ 逆向思维法） 本题所求的是体积的比值，那么我们联想到密度的公式，自然而然就想到质量与二力平衡的问题，从而列出式子求解，而其后面的解题步骤同方法1的解题步骤.
点评：通过以上两种解题方法的比较，我们不难发现，运用逆向思维法解决问题简便易懂，能够很快解决问题，节省了解题时间，提高了做题效率.
例2 一辆大卡车，装满货物后，总重量为35000N，它用10m/s的速度匀速行驶在水平的马路上，行驶10min后，该卡车受到的阻力是3000N，求在这段时间内该卡车总共行驶的距离.牵引力对该卡车做的功是多少？该卡车的功率是多少？
解析：该卡车在这段时间内总共行驶的距离为s=vt=10m/s×60×10s=6000m.由于该车做的是匀速运动，则说明该车的受力是平衡的，所以其牵引力与阻力是相等的.所以F=f=3000N.所以牵引力对该卡车做的功为W=Fs=3000N×6000m=18000000J.所以该卡车的功率是P=Wt=18000000J60×10s=30000W.
点评：本题中卡车装满货物后的总重量为35000N.它是题目中给出的一个干扰条件，是用来迷惑学生的.假如我们运用正向思维法，容易受到此条件的影响而走弯路.运用逆向思维法，可以自然地回避这个条件的干扰，按部就班地把需要的条件加以运用，从而简单快捷地解答本题.
总之，通过以上例题可以看出，在初中物理解题中运用逆向思维法，能达到独特的教学效果.初中是学生初步接触物理学习.教师要将逆向思维法渗透到物理教学中，让学生学会运用逆向思维法解决物理问题，培养学生分析问题的能力.这样，在遇到问题时，学生就不会死磕着用正向思维法去考虑问题，然而死磕半天都找不出解决问题的突破口.学会逆向思维，学生就能灵活多变地应对考试中的各个难题，正向思维不能解决，就立即转向逆向思维，从而快速解决问题，提高做题效率.当然，学生的学习和全面发展，也是需要较高的思维能力的，而在初中物理解题中运用逆向思维法，能够培养学生的思维能力，扩宽学生的思维方向，使学生由被动学习转变为主动学习.可见，在初中物理解题中运用逆向思维法，能够提高学生的解题效率，培养学生的思维能力，从而为学生今后的物理学习打下坚实的基础.
参考文献
段永胜.逆向思维在初中物理教学中的应用.高等教育出版社，2013.
蔺键.浅谈逆向思维在初中物理教学中的应用.中国校外教育，2013.
关键词：逆向思维法 初中物理 解题
在初中物理教学中发现，学生在解决物理题时往往找不到解决问题的突破口，不知该如何下手去解决问题.那么，面对一个不知从何处下手的题目，如何得出答案呢？研究发现，在物理解题中运用逆向思维法，能够帮助学生找到解决题目的突破口.逆向思维法在初中物理的解题中发挥着不可替代的作用.
一、逆向思维法概述
在生活中，我们经常用到逆向思维法.比如，司马光砸缸的故事.一般人本能地会选择让身处缸中的人先离开水缸中的水，但是司马光运用逆向思维法，选择使水先离开人，于是在危难之际迅速地救了人.其实，逆向思维法就是从题设中的所求出发，一步步探索需要什么中间条件，最后所需要的条件都是题设中给出的已知条件.运用逆向思维法，通常需要思考几个问题：题目中所求的是什么；求出此问题需要哪些条件；把这条件当作结论，要得出此结论需要什么条件；等等.
二、在初中物理解题中运用逆向思维法例析
例1 将一个空的玻璃瓶密封后投入水中，发现瓶子恰好是悬浮在水中的.那么，该瓶子的体积和该瓶子中的空气的体积的比是多少？（已知玻璃的密度为2.5×103）
解法1：（ 正向思維法）已知玻璃的密度为2.5×103，此时瓶子是悬浮在水中的，那么可假设此时的瓶子的密度与水的密度是相等的为1，即当该瓶子在缺少了容积的那部分质量后，其所剩下的和瓶子内的空气这一个整体的密度可以近似的看作1，此时可以假设总体积是V1，它的容积则为V2，玻璃的密度就是ρ1，而水的密度则是ρ2，那么就有ρ1V1-ρ2V1=ρ1V2，代入后可以得到其比值是为2.5∶2.
解法2： （ 逆向思维法） 本题所求的是体积的比值，那么我们联想到密度的公式，自然而然就想到质量与二力平衡的问题，从而列出式子求解，而其后面的解题步骤同方法1的解题步骤.
点评：通过以上两种解题方法的比较，我们不难发现，运用逆向思维法解决问题简便易懂，能够很快解决问题，节省了解题时间，提高了做题效率.
例2 一辆大卡车，装满货物后，总重量为35000N，它用10m/s的速度匀速行驶在水平的马路上，行驶10min后，该卡车受到的阻力是3000N，求在这段时间内该卡车总共行驶的距离.牵引力对该卡车做的功是多少？该卡车的功率是多少？
解析：该卡车在这段时间内总共行驶的距离为s=vt=10m/s×60×10s=6000m.由于该车做的是匀速运动，则说明该车的受力是平衡的，所以其牵引力与阻力是相等的.所以F=f=3000N.所以牵引力对该卡车做的功为W=Fs=3000N×6000m=18000000J.所以该卡车的功率是P=Wt=18000000J60×10s=30000W.
点评：本题中卡车装满货物后的总重量为35000N.它是题目中给出的一个干扰条件，是用来迷惑学生的.假如我们运用正向思维法，容易受到此条件的影响而走弯路.运用逆向思维法，可以自然地回避这个条件的干扰，按部就班地把需要的条件加以运用，从而简单快捷地解答本题.
总之，通过以上例题可以看出，在初中物理解题中运用逆向思维法，能达到独特的教学效果.初中是学生初步接触物理学习.教师要将逆向思维法渗透到物理教学中，让学生学会运用逆向思维法解决物理问题，培养学生分析问题的能力.这样，在遇到问题时，学生就不会死磕着用正向思维法去考虑问题，然而死磕半天都找不出解决问题的突破口.学会逆向思维，学生就能灵活多变地应对考试中的各个难题，正向思维不能解决，就立即转向逆向思维，从而快速解决问题，提高做题效率.当然，学生的学习和全面发展，也是需要较高的思维能力的，而在初中物理解题中运用逆向思维法，能够培养学生的思维能力，扩宽学生的思维方向，使学生由被动学习转变为主动学习.可见，在初中物理解题中运用逆向思维法，能够提高学生的解题效率，培养学生的思维能力，从而为学生今后的物理学习打下坚实的基础.
参考文献
段永胜.逆向思维在初中物理教学中的应用.高等教育出版社，2013.
蔺键.浅谈逆向思维在初中物理教学中的应用.中国校外教育，2013.