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摘要：小学阅读教学在语文教学占有很重要的地位，它是培养学生感悟语言，领会文章的思想内容，培养学生阅读能力的重要环节。因此，我们在阅读教学中，就要采取一些有效的措施来调动学生阅读的积极性，使得学生乐学、会学，逐步的培养起学生的创新能力以及实践能力。这也是我们提高阅读教学效率的关键所在。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0105-01
语文阅读教学实质上也是一种对话教学。语文的阅读教学不仅是一种教学形式，更是一种教育思想，注重培养学生独立的思考能力与作品情感理解，培养学生良好的语感。阅读是小学语文教学的重要组成部分，怎样才能有效地提高语文的阅读教学的效率呢？本文就小学语文阅读教学的方法进行了有效的探讨。
一、培养学生的阅读能力
有效的阅读能够帮助小学生提升小学语文的学习能力，同时，阅读能力的提升也有利于提高他们的语文素养。阅读教学的任务主要是建立在传授语文基础知识的基础上。要想提高学生的阅读去阅读，让学生学会阅读，养成独立阅读的习惯，只有这样才能更有效地促进学生阅读效率的提高。
1.培养学生阅读能力的形式可以是多种多样的。要想提高小学生的阅读能力，首先就要激发学生的阅读兴趣。学生有了兴趣才有阅读文本的动力，而有了动力之后才能真正地提高自己的阅读能力。例如我们在教学《九色鹿》一课的内容时，教师可以设计这样的读写点来激发学生的兴趣，进而慢慢培养学生的阅读能力；教师可以让学生帮国王写一份告示，召告天下的百姓永远不许伤害“九色鹿”，这样的练习正好与开头的皇榜形成了鲜明的对比。还能让学生站在国王的角度来写这个皇榜，这样的阅读练习可以拉近学生与作者的心理距离，成功地完成了读者角色与文本角色的心理对接，同时还能让自己的情感价值观在练习的过程中得到提升。
2.选好训练的“点”，培养学生的阅读能力。在语文阅读教学中，教师既要让学生进行识字读文，也要引导学生深入研究课本内容，把握文本的深意，提高学生的阅读能力。例如我们在教学《七月的天山》一文的时候，在教学的过程中，教师可以根据文章内容重点设计如下问题，让学生进行优美词句的品读训练：文章的主要内容写的是七月的天山，描写了哪些景物呢？文章中又是从哪些字词来描写七月天山的美的呢？通过这些问题的设置，可以让学生带着问题去阅读，教师在学生阅读的过程中再适时地让他们把最优美的句子划下来。学生可以在边读边思考的过程中，解决教师提出的这些问题，同时还能为自己的写作积累素材。这样，学生才会慢慢地提高自己的阅读效率。
二、巧用有效的教学手段，提高阅读教学效率
阅读教学是语文教学的一个基本环节，是训练学生口语表达能力的重要场所。小学语文阅读教学中的感悟，是决定小学语文阅读教学成功与否的关键所在，是小学生学习书面语言的一个重要途径。因此，这就需要教师在阅读时采用有效的教学措施，采取不同的教学方法来提高阅读教学的效率。
1.精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。一篇好的文章，能够激发起读者的阅读兴趣，同样的道理，一段好的导语也能够引起学生阅读的极大兴趣。例如我们在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候，为了提高学生的阅读兴趣和积极性，语文教师可以这样进行设计导语：“有这么一位伟人，他的笔赛过敌人的枪炮，他在思想上、心理上打垮了无数的敌人，这个人是谁呢，他是个怎么样的人，同学们，你们想知道吗？”通过这样的导语设计，会让学生怀着一颗好奇心津津有味地进入到课文的阅读中去探索这些问题。这时，教师就可以很自然地开始新课的讲解。
2.通过阅读，升华自己的情感。语文阅读教学中，如果想要让学生真正意义上去体会文本中所蕴含的情感，这就需要教师在教学时给学生想象、思考的空间，让学生对课文的内容进行探究。例如我们在教学《地震中的父与子》一课的时候，在学生阅读完后，让学生进行情感品味，接着，教师也可以让学生进行思考：“儿子为什么会认为父亲一定会去救他呢”、“父亲又为何坚信儿子一定不会死呢”通过问题的设置，留给学生独立思考的空间，让学生自己在阅读品味中去体会文章中的父子俩间的心心相印的那种情感。留有空间，让学生去思考可以提高学生学习的主动性，同时还能促进课堂阅读的教学任务顺利完成。
三、加强课外阅读的力度
“为学之道在厚积而薄发”。课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。课外阅读能够有效地开拓学生的视野，丰富学生的阅读知识，同时还能培养和提高学生的读写能力以及良好的阅读习惯。语文教师在教学中，也要适当地引导学生进行课外阅读，让学生在课外阅读中去开阔视野，体验情感，追求阅读的价值，进而真正地提高自己的语文素养。因此，在小学语文教育教学的过程中，语文教师一定要提高对课外阅读的认识。
1.在“问题”的选择中激活学生的思考力。有效的课外阅读能够激发学生的积极思考，提高学生思考问题的能力，进而让他们在思考的过程中去解决相关问题，提高他们课外阅读的效率。例如我们教师在引导学生阅读《鲁滨孙漂流记》一课的时候，可以先让孩子看一下“书本的封面”，进而引出相关的问题；同学们，通过观察封面，你们能够猜出“文章可能会写哪些事情吗？”；“鲁滨孙在荒岛上的吃和住会遇到哪些问题呢？”；“鲁滨孙在荒岛上有没有遇到过什么新鲜的事情呢？”等相关问题的设置，可以促使学生在“问题”的诱导下，以此激发学生的阅读兴趣，促进他们积极主动地去阅读，在阅读的过程中不断地去思考、去交流，有效地锻炼了学生的思考问题的能力，进而让课外阅读收到事半功倍的效果。
2.课内外阅读有机整合，减轻语文的课业负担。在语文阅读教学中，语文教师结合课内阅读教学来推荐相关联的课外阅读资料，由课内阅读教学向课外阅读延伸，引导学生去感受中国语言文字的美不断地丰富自己的阅读知识，开拓阅读视野。例如我们学习完《草船借箭》一文后，可以引导学生去阅读《三国演义》中的一些章节。再如学习完《十里长街送总理》一文后，可以给学生推荐阅读《大地的儿子》等课外读物。此外，也可以根据特殊的节日比如父亲节，可以推荐学生去阅读朱自清先生的《背影》……。学生通过大量的课外阅读，在有效减轻课业负担的同时还可以有效地借助阅读素材中的丰富的文化精品来滋养自己的心灵。
在语文教学中培养小学生的阅读能力是非常重要的。学生阅读能力的培养对于提高他们的创造力、想象力等都有很大的帮助，同时对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的促进作用。因此，我们教师要遵循新课程标准的要求，在阅读教学中以新的教学理念、新的教学策略有效地进行阅读教学。在阅读中，多给学生一些合理想象的空间，充分发挥学生、教师以及文本三者之间的对话。让学生在阅读中不断地积累自己的写作素材，升华自己的情感，为他们今后的发展和创造打下良好的基础。
参考文献：
[1]华春艳.小学语文创新教学与学生创新能力培养.黑河学月刊， 2012.
[2]蒋蓉.小学语文教学法教学中存在的问题及改进措施[N].湖南第一师范学报，2002（4）：45-47.
[3]杨俊红；；打造小学语文高效课堂的"诗外三招"[J]；河南教育（基教版）；2011年06期.
[4]李秀萍.变革中的课堂师生互动存在问题研究[D].南京：南京师范大学，2013（4）.
[5]杨九俊、吴永军建设新课程从理解到行动（案例卷）[M].北京教育出版社，2009（10）.
关键词：小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0105-01
语文阅读教学实质上也是一种对话教学。语文的阅读教学不仅是一种教学形式，更是一种教育思想，注重培养学生独立的思考能力与作品情感理解，培养学生良好的语感。阅读是小学语文教学的重要组成部分，怎样才能有效地提高语文的阅读教学的效率呢？本文就小学语文阅读教学的方法进行了有效的探讨。
一、培养学生的阅读能力
有效的阅读能够帮助小学生提升小学语文的学习能力，同时，阅读能力的提升也有利于提高他们的语文素养。阅读教学的任务主要是建立在传授语文基础知识的基础上。要想提高学生的阅读去阅读，让学生学会阅读，养成独立阅读的习惯，只有这样才能更有效地促进学生阅读效率的提高。
1.培养学生阅读能力的形式可以是多种多样的。要想提高小学生的阅读能力，首先就要激发学生的阅读兴趣。学生有了兴趣才有阅读文本的动力，而有了动力之后才能真正地提高自己的阅读能力。例如我们在教学《九色鹿》一课的内容时，教师可以设计这样的读写点来激发学生的兴趣，进而慢慢培养学生的阅读能力；教师可以让学生帮国王写一份告示，召告天下的百姓永远不许伤害“九色鹿”，这样的练习正好与开头的皇榜形成了鲜明的对比。还能让学生站在国王的角度来写这个皇榜，这样的阅读练习可以拉近学生与作者的心理距离，成功地完成了读者角色与文本角色的心理对接，同时还能让自己的情感价值观在练习的过程中得到提升。
2.选好训练的“点”，培养学生的阅读能力。在语文阅读教学中，教师既要让学生进行识字读文，也要引导学生深入研究课本内容，把握文本的深意，提高学生的阅读能力。例如我们在教学《七月的天山》一文的时候，在教学的过程中，教师可以根据文章内容重点设计如下问题，让学生进行优美词句的品读训练：文章的主要内容写的是七月的天山，描写了哪些景物呢？文章中又是从哪些字词来描写七月天山的美的呢？通过这些问题的设置，可以让学生带着问题去阅读，教师在学生阅读的过程中再适时地让他们把最优美的句子划下来。学生可以在边读边思考的过程中，解决教师提出的这些问题，同时还能为自己的写作积累素材。这样，学生才会慢慢地提高自己的阅读效率。
二、巧用有效的教学手段，提高阅读教学效率
阅读教学是语文教学的一个基本环节，是训练学生口语表达能力的重要场所。小学语文阅读教学中的感悟，是决定小学语文阅读教学成功与否的关键所在，是小学生学习书面语言的一个重要途径。因此，这就需要教师在阅读时采用有效的教学措施，采取不同的教学方法来提高阅读教学的效率。
1.精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。一篇好的文章，能够激发起读者的阅读兴趣，同样的道理，一段好的导语也能够引起学生阅读的极大兴趣。例如我们在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候，为了提高学生的阅读兴趣和积极性，语文教师可以这样进行设计导语：“有这么一位伟人，他的笔赛过敌人的枪炮，他在思想上、心理上打垮了无数的敌人，这个人是谁呢，他是个怎么样的人，同学们，你们想知道吗？”通过这样的导语设计，会让学生怀着一颗好奇心津津有味地进入到课文的阅读中去探索这些问题。这时，教师就可以很自然地开始新课的讲解。
2.通过阅读，升华自己的情感。语文阅读教学中，如果想要让学生真正意义上去体会文本中所蕴含的情感，这就需要教师在教学时给学生想象、思考的空间，让学生对课文的内容进行探究。例如我们在教学《地震中的父与子》一课的时候，在学生阅读完后，让学生进行情感品味，接着，教师也可以让学生进行思考：“儿子为什么会认为父亲一定会去救他呢”、“父亲又为何坚信儿子一定不会死呢”通过问题的设置，留给学生独立思考的空间，让学生自己在阅读品味中去体会文章中的父子俩间的心心相印的那种情感。留有空间，让学生去思考可以提高学生学习的主动性，同时还能促进课堂阅读的教学任务顺利完成。
三、加强课外阅读的力度
“为学之道在厚积而薄发”。课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。课外阅读能够有效地开拓学生的视野，丰富学生的阅读知识，同时还能培养和提高学生的读写能力以及良好的阅读习惯。语文教师在教学中，也要适当地引导学生进行课外阅读，让学生在课外阅读中去开阔视野，体验情感，追求阅读的价值，进而真正地提高自己的语文素养。因此，在小学语文教育教学的过程中，语文教师一定要提高对课外阅读的认识。
1.在“问题”的选择中激活学生的思考力。有效的课外阅读能够激发学生的积极思考，提高学生思考问题的能力，进而让他们在思考的过程中去解决相关问题，提高他们课外阅读的效率。例如我们教师在引导学生阅读《鲁滨孙漂流记》一课的时候，可以先让孩子看一下“书本的封面”，进而引出相关的问题；同学们，通过观察封面，你们能够猜出“文章可能会写哪些事情吗？”；“鲁滨孙在荒岛上的吃和住会遇到哪些问题呢？”；“鲁滨孙在荒岛上有没有遇到过什么新鲜的事情呢？”等相关问题的设置，可以促使学生在“问题”的诱导下，以此激发学生的阅读兴趣，促进他们积极主动地去阅读，在阅读的过程中不断地去思考、去交流，有效地锻炼了学生的思考问题的能力，进而让课外阅读收到事半功倍的效果。
2.课内外阅读有机整合，减轻语文的课业负担。在语文阅读教学中，语文教师结合课内阅读教学来推荐相关联的课外阅读资料，由课内阅读教学向课外阅读延伸，引导学生去感受中国语言文字的美不断地丰富自己的阅读知识，开拓阅读视野。例如我们学习完《草船借箭》一文后，可以引导学生去阅读《三国演义》中的一些章节。再如学习完《十里长街送总理》一文后，可以给学生推荐阅读《大地的儿子》等课外读物。此外，也可以根据特殊的节日比如父亲节，可以推荐学生去阅读朱自清先生的《背影》……。学生通过大量的课外阅读，在有效减轻课业负担的同时还可以有效地借助阅读素材中的丰富的文化精品来滋养自己的心灵。
在语文教学中培养小学生的阅读能力是非常重要的。学生阅读能力的培养对于提高他们的创造力、想象力等都有很大的帮助，同时对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的促进作用。因此，我们教师要遵循新课程标准的要求，在阅读教学中以新的教学理念、新的教学策略有效地进行阅读教学。在阅读中，多给学生一些合理想象的空间，充分发挥学生、教师以及文本三者之间的对话。让学生在阅读中不断地积累自己的写作素材，升华自己的情感，为他们今后的发展和创造打下良好的基础。
参考文献：
[1]华春艳.小学语文创新教学与学生创新能力培养.黑河学月刊， 2012.
[2]蒋蓉.小学语文教学法教学中存在的问题及改进措施[N].湖南第一师范学报，2002（4）：45-47.
[3]杨俊红；；打造小学语文高效课堂的"诗外三招"[J]；河南教育（基教版）；2011年06期.
[4]李秀萍.变革中的课堂师生互动存在问题研究[D].南京：南京师范大学，2013（4）.
[5]杨九俊、吴永军建设新课程从理解到行动（案例卷）[M].北京教育出版社，2009（10）.