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社会在进步,人类在发展,教育也要跟上时代的步伐,教学用具、教学方法、教学用语、教育手段都在不断更新,以适应社会的进步、教育的改革。投影仪、录音机相继走入课堂,代替传统的小黑板、挂图、卡片……随着电脑走进校园,教育教学进入了多媒体时代。多媒体的使用,使新课改的进程大大加快了。
多媒体教学不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可替代的作用。人们常说听到的不如看到的,由于数学知识具有抽象性和逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,因此,在教学当中,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料,借助事物的具体形象进行思考,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
一、 活跃课堂气氛,激发学习兴趣
学习首要是兴趣,情境是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术引入新课,能多角度地激发学生的好奇心和求知欲。例如在《8的认识》教学中,我创设这样的情境:今天天气好,老师带同学去游泳,先让学生看到七名同学,接着从老师身后又游出一个。一年级的小学生对图像、动画特别感兴趣,所以特别爱回答老师提出的问题,也十分乐意去认真观察画面。解决了在“7”的基础上认识“8”。
二、 突出重点,突破难点
例如在教学“三角形的面积”时,先出示三角形,然后将三角形进行切割、平移,变成长方形。直观形象地反映面积推导公式,解决了教学难点。再如在教学相遇应用题时,设计如下动画:有两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。让学生从图中找到时间、地点、方向、 结果,再进一步通过多媒体的演示,弄清速度、相遇时间、相距距离等概念的含义。通过动画的直观演示,突出了相向而行的两车从各自的起点出发开始到两车向遇这一难点。
再如“小数点位置移动引起小数大小变化”一课,利用多媒体教学采用这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动,使学生真正理解了“向左移,小数与原来相比是缩小;向右移,是扩大”的实质。而且,对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。
三、利于培养学生的创新精神
现代化教学手段以其形象、直观、灵活等优势运用于小学数学课堂教学,有效地传递信息,延伸和扩展了教学时空的维度,在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面,充分显示了它的优越性。为调动学生的感知器官,提高认知水平,培养学生的创新精神和实践能力,起到了重要作用。
如在教学分数的基本性质时,运用多媒体,通过讲故事的形式创设如下情境:猴妈妈给四只小猴分蛋糕,猴甲要一块,猴乙要两块,猴丙要三块,猴丁要四块。猴妈妈看着孩子们高兴地拿着蛋糕跑了,笑着说:“我既满足了它们的要求,而每个孩子得到的又是同样多。”同学们,你们知道熊妈妈是怎样分的吗?激发学生的探究欲望。再如通过集中投影和多媒体手段的灵活变化,生动再现了学生不同的思路,让学生看到自己的创造成果,尝试着多向分割、不同的组合方式,运用多种途径,完成组合图形面积的计算。让学生充分体验着成功的喜悦,从而激发了创新思维的热情。
四、通过多样有趣的练习,巩固拓展
运用现代化教学手段,使练习形式多样、题目鲜活。利用多媒体设计适于儿童心理特点的吸引学生的练习,让学生做形式灵活多样的练习训练,能极大提高学生的学习兴趣,激发学生学习数学的潜能。口算练习,可以开火车,提高速度,加大练习的量。可以夺红旗比赛,提高热情。
闯关游戏:以小组为单位,增强集体荣誉感。
为迷路的小动物找家:屏幕出现小动物,还有房子,每只小动物胸前都有一块写着算式的牌子,学生为小动物们找自己的家。
找朋友:屏幕上出现小动物,每只小动物胸前还是都有一块写着算式的牌子,让学生为它他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外,还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终,进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课,我采用了激将法问学生:“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时,不论他们动作做得好与差,教师都给学生一句勉励的话“小鸟飞得真美”,如果再加把劲,将会飞得更美、更快”,一个赞许的目光,一个会心的微笑,对学习者都是一种激励,也是对其他同学学习兴趣的一种促进,更是教师与学生心与心的碰撞。
三、“变化”是目的
在体育教学中,应给学生以主动探索的、自主支配的空间,做到关注学生的生命的价值。教师就需要充分考虑到学生的各种需求,精心安排教学内容,使学生最大限度处于激活状态,主动积极的练习。素质练习中,一般都是教师安排某一固定的练习项目。比如练习上肢力量,学生一起做俯卧撑多少个;练习腰腹力量,学生一起做仰卧起坐多少个等等。学生没有选择的余地,不利于个性的发展和主体性的发挥。因此这样来安排:教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目,让学生从这几个项目中人选一个项目进行练习,运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生选择自己喜欢的练习项目进行练习,运动量由自己掌握;跳高课设置几个不同的高度,让学生根据自己的身体素质和运动能力自己选择适合自己的高度进行自主的练习。由于各组学生水平比较接近,练习起来每个学生都有成功的感觉,也始终都能保持着高涨的热情不厌其烦的进行练习。
总之,体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学法中必须树立创新性的教育观念。通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,引导学生探索性的学习,培养其思维能力,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终让学生爱上体育课,能够让孩子们充实愉快的度过每一节体育课,就是我作为一个即将退休的老教师的最大的心愿。
多媒体教学不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可替代的作用。人们常说听到的不如看到的,由于数学知识具有抽象性和逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,因此,在教学当中,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料,借助事物的具体形象进行思考,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。
一、 活跃课堂气氛,激发学习兴趣
学习首要是兴趣,情境是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术引入新课,能多角度地激发学生的好奇心和求知欲。例如在《8的认识》教学中,我创设这样的情境:今天天气好,老师带同学去游泳,先让学生看到七名同学,接着从老师身后又游出一个。一年级的小学生对图像、动画特别感兴趣,所以特别爱回答老师提出的问题,也十分乐意去认真观察画面。解决了在“7”的基础上认识“8”。
二、 突出重点,突破难点
例如在教学“三角形的面积”时,先出示三角形,然后将三角形进行切割、平移,变成长方形。直观形象地反映面积推导公式,解决了教学难点。再如在教学相遇应用题时,设计如下动画:有两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。让学生从图中找到时间、地点、方向、 结果,再进一步通过多媒体的演示,弄清速度、相遇时间、相距距离等概念的含义。通过动画的直观演示,突出了相向而行的两车从各自的起点出发开始到两车向遇这一难点。
再如“小数点位置移动引起小数大小变化”一课,利用多媒体教学采用这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动,使学生真正理解了“向左移,小数与原来相比是缩小;向右移,是扩大”的实质。而且,对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。
三、利于培养学生的创新精神
现代化教学手段以其形象、直观、灵活等优势运用于小学数学课堂教学,有效地传递信息,延伸和扩展了教学时空的维度,在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面,充分显示了它的优越性。为调动学生的感知器官,提高认知水平,培养学生的创新精神和实践能力,起到了重要作用。
如在教学分数的基本性质时,运用多媒体,通过讲故事的形式创设如下情境:猴妈妈给四只小猴分蛋糕,猴甲要一块,猴乙要两块,猴丙要三块,猴丁要四块。猴妈妈看着孩子们高兴地拿着蛋糕跑了,笑着说:“我既满足了它们的要求,而每个孩子得到的又是同样多。”同学们,你们知道熊妈妈是怎样分的吗?激发学生的探究欲望。再如通过集中投影和多媒体手段的灵活变化,生动再现了学生不同的思路,让学生看到自己的创造成果,尝试着多向分割、不同的组合方式,运用多种途径,完成组合图形面积的计算。让学生充分体验着成功的喜悦,从而激发了创新思维的热情。
四、通过多样有趣的练习,巩固拓展
运用现代化教学手段,使练习形式多样、题目鲜活。利用多媒体设计适于儿童心理特点的吸引学生的练习,让学生做形式灵活多样的练习训练,能极大提高学生的学习兴趣,激发学生学习数学的潜能。口算练习,可以开火车,提高速度,加大练习的量。可以夺红旗比赛,提高热情。
闯关游戏:以小组为单位,增强集体荣誉感。
为迷路的小动物找家:屏幕出现小动物,还有房子,每只小动物胸前都有一块写着算式的牌子,学生为小动物们找自己的家。
找朋友:屏幕上出现小动物,每只小动物胸前还是都有一块写着算式的牌子,让学生为它他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在上课中采用合理的教学方法外,还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终,进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。如《模仿小动物走》这一课,我采用了激将法问学生:“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时,不论他们动作做得好与差,教师都给学生一句勉励的话“小鸟飞得真美”,如果再加把劲,将会飞得更美、更快”,一个赞许的目光,一个会心的微笑,对学习者都是一种激励,也是对其他同学学习兴趣的一种促进,更是教师与学生心与心的碰撞。
三、“变化”是目的
在体育教学中,应给学生以主动探索的、自主支配的空间,做到关注学生的生命的价值。教师就需要充分考虑到学生的各种需求,精心安排教学内容,使学生最大限度处于激活状态,主动积极的练习。素质练习中,一般都是教师安排某一固定的练习项目。比如练习上肢力量,学生一起做俯卧撑多少个;练习腰腹力量,学生一起做仰卧起坐多少个等等。学生没有选择的余地,不利于个性的发展和主体性的发挥。因此这样来安排:教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目,让学生从这几个项目中人选一个项目进行练习,运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生选择自己喜欢的练习项目进行练习,运动量由自己掌握;跳高课设置几个不同的高度,让学生根据自己的身体素质和运动能力自己选择适合自己的高度进行自主的练习。由于各组学生水平比较接近,练习起来每个学生都有成功的感觉,也始终都能保持着高涨的热情不厌其烦的进行练习。
总之,体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学法中必须树立创新性的教育观念。通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,引导学生探索性的学习,培养其思维能力,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终让学生爱上体育课,能够让孩子们充实愉快的度过每一节体育课,就是我作为一个即将退休的老教师的最大的心愿。