论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展和进步，人们对音乐教育开始发生了巨大的变化，在整个的音乐学习过程中，节奏是非常重要的，它是音乐的基础也是关键，一个好的节奏才是好音乐诞生的前提。教师在进行初中音乐节奏教学的时候，一定要注重对节奏的训练和培养，这样对于学生之后在音乐上的发展来说是至关重要的。节奏训练在初中音乐教学中占据的位置是非常重要的，教师在进行教学的时候需要根据学生的实际情况以及心理特点特定的开展教学工作。
关键词：初中音乐教学;节奏训练;方法;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-050
音乐是表达情感的一种的方式，也是表现娱乐的一种方式，它在人们的生活中占据中极为重要的地位和作用，特别是对于初中阶段的学生来说，正是建立这种情感最佳的时间。在新课程年改革的要求下，教师需要根据初中音乐课程的要求以及学生的实际情况，做好节奏训练方面的联系，帮助学生建立一个正确的学习音乐的方式，让学生可以根据律动找到对音乐的感觉，进而培养学生对音乐方面的能力，这对于学生之后的学习来说非常重要和关键的。本篇文章根据现阶段初中音乐教学的实际情况进行深入的分析，找到最合适的节奏训练方法。
一、初中音乐节奏训练教学的意义
初中音乐节奏训练可以激发出学生学习音乐知识的兴趣。音乐最主要的组成部分就是节奏，它也是音乐的灵魂。所以，对初中阶段的学生进行音乐节奏的练习是非常有必要的，它可以让学生以更加专业的角度去看待音乐，根据音乐来分析它内在的节奏，最重要是可以让学生发挥出自己的想象力，这对于学生之后的发展来说是非常重要的。所以，在进行初中音乐知识联系的时候，可以大大提升音乐教学的质量和水平，特别是在新课程改革的基础上来说就更加的具有意义。
二、初中音乐节奏训练教学中所面临的问题
第一点就是音乐节奏训练的方式方法过于的落后，这就导致教师在开展教学工作的时候导致学生学习的积极性变差，使得学生在进行音乐节奏联系的时候效果非常的差，逐渐的对节奏训练失去兴趣。再加上教师在进行音乐节奏训练的时候，没有做到与时俱进，分析初中阶段学生心理以及各方面的发展状态，这就导致在节奏训练的效果水平降低。教师在进行节奏训练的时候，太过于死板和僵硬，导致学生提不起学习的乐趣，一些节奏感好的学生可以跟上老師的步伐，而一些节奏感差的学生不能根据老师的思想，导致学习的质量下降。
第二点就是教师在进行音乐节奏训练的时候，没有将学生放在主体的位置。学生是学习任何知识的主体，教师在进行教育教学工作的时候却没有认识到这一点，这就导致很多学生在进行节奏训练的时候，都是跟着教师的脚步进行，长此以往学生就失去了自主学习的乐趣，也会直接影响学生节奏练习的效果。传统形式下的初中音乐节奏练习的教学方式大体相同，教师在进行教学时候没有认识到突破传统的重要性，长此以往就会导致学生学习的效果大打折扣，再加上现阶段学生在心理上成熟的个体差异，单一的教学方式已经不能满足现状了，所以说这是阻碍初中音乐节奏训练的发展。
三、初中音乐教学中的节奏训练方法
（一）教师可以将音乐与舞蹈进行结合
音乐与舞蹈之间的关系是非常紧密的，音乐与舞蹈两者相辅相成，因为音乐的存在舞蹈才能变得优美，也正是因为舞蹈也使得音乐更加有律动，在这样的情况下，教师在进行初中音乐节奏训练的时候，可以将音乐和舞蹈进行紧密的结合，通过这样的方式来对学生进行音乐节奏上的训练[1]。比如，在学习《西班牙斗牛舞曲》这一节课的时候，教师可以让学生仔细聆听一边音乐，在听完音乐之后，教师可以让学生根据音乐的内容，几个人为一个小组来进行舞蹈的展示，通过这样的形式教师可以练习学生关于音乐节奏方面的能力，使得学生可以根据不同形式的音乐将其节奏展示出来。
（二）利用启发的形式开展初中音乐节奏的练习
在进行初中音乐节奏训练的时候，教师一定要突破传统教学方式的局限性，要根据学生的实际情况以及音乐教学内容来特定的开展音乐教学工作。初中阶段的学生在心智上尚未成熟，但是在思想上已经具有自己的想法，针对这样的情况，教师需要在进行初中音乐节奏训练的时候利用启发式教学的方式来进行教学工作[2]。比如，在学习《贝多芬与《月光奏鸣曲》》这一节课的时候，教师可以借助现代教学方式比如多媒体来进行音乐节奏的训练和学习。利用多媒体学生可以直观的看到钢琴按键的手法，从而教师可以逐步的引导学生关于节奏方面的训练，让学生说出钢琴的指法。除此之外，教师在可以通过提问的方式让学生说出其谱子的旋律，让学生在黑板上画出该谱子的五线谱，通过这样的方式可以更好的训练学生对于音乐的节奏感。
（三）利用合作学习的方式进行音乐节奏的联系
音乐节奏感并不是人人都拥有和具备的，除了一少部分先天具有节奏感的人们，剩下的都是需要通过特定的训练来进行培养的，这也就是对初中阶段的学生进行节奏感训练的重要性[3]。教师在进行初中音乐节奏感训练的时候，应该让学生采取合作学习的方式，这样的形式可以激发出学生学习音乐节奏的兴趣，更好的帮助教师开展教学工作。比如，在学习《前门情思——大碗茶》这一节课的时候，教师可以让学生分成不同的小组，需要注意的是要确保组间同质，组内异质的原则，这样才能保证教学的效果和质量。在进行知识传授的时候，教师将整段曲子进行划分，每一个小组负责完成一个部分，这样可以增进大家感情的同时，进而训练学生关于音乐的节奏感。
综上所述，初中阶段音乐节奏训练教学方式的应用，可以帮助学生更好的认识音乐知识，利用自己所学习的可以更加深入的对音乐的节奏进行分析，让学生可以从内心深入去感受音乐，最终可以利用音乐来调节自己的内心世界。教师在进行初中音乐知识的时候，一定要恰当的方式去引导学生学习节奏方面的知识，使得学生可以利用所学习到的知识来对音乐进行分析，通过这样的方式可以帮助学生对音乐有一个良好的感觉，最重要的是可以站在专业的角度对音乐的节奏等各个方面的内容和知识进行分析和评价。
参考文献
[1]万彦军.初中音乐教学中节奏训练的应用方法及效果分析[J].考试周刊，2020（48）：165-166.
[2]蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐，2020（10）：197-198.
[3]刘晓倩.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（07）：32.
关键词：初中音乐教学;节奏训练;方法;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-050
音乐是表达情感的一种的方式，也是表现娱乐的一种方式，它在人们的生活中占据中极为重要的地位和作用，特别是对于初中阶段的学生来说，正是建立这种情感最佳的时间。在新课程年改革的要求下，教师需要根据初中音乐课程的要求以及学生的实际情况，做好节奏训练方面的联系，帮助学生建立一个正确的学习音乐的方式，让学生可以根据律动找到对音乐的感觉，进而培养学生对音乐方面的能力，这对于学生之后的学习来说非常重要和关键的。本篇文章根据现阶段初中音乐教学的实际情况进行深入的分析，找到最合适的节奏训练方法。
一、初中音乐节奏训练教学的意义
初中音乐节奏训练可以激发出学生学习音乐知识的兴趣。音乐最主要的组成部分就是节奏，它也是音乐的灵魂。所以，对初中阶段的学生进行音乐节奏的练习是非常有必要的，它可以让学生以更加专业的角度去看待音乐，根据音乐来分析它内在的节奏，最重要是可以让学生发挥出自己的想象力，这对于学生之后的发展来说是非常重要的。所以，在进行初中音乐知识联系的时候，可以大大提升音乐教学的质量和水平，特别是在新课程改革的基础上来说就更加的具有意义。
二、初中音乐节奏训练教学中所面临的问题
第一点就是音乐节奏训练的方式方法过于的落后，这就导致教师在开展教学工作的时候导致学生学习的积极性变差，使得学生在进行音乐节奏联系的时候效果非常的差，逐渐的对节奏训练失去兴趣。再加上教师在进行音乐节奏训练的时候，没有做到与时俱进，分析初中阶段学生心理以及各方面的发展状态，这就导致在节奏训练的效果水平降低。教师在进行节奏训练的时候，太过于死板和僵硬，导致学生提不起学习的乐趣，一些节奏感好的学生可以跟上老師的步伐，而一些节奏感差的学生不能根据老师的思想，导致学习的质量下降。
第二点就是教师在进行音乐节奏训练的时候，没有将学生放在主体的位置。学生是学习任何知识的主体，教师在进行教育教学工作的时候却没有认识到这一点，这就导致很多学生在进行节奏训练的时候，都是跟着教师的脚步进行，长此以往学生就失去了自主学习的乐趣，也会直接影响学生节奏练习的效果。传统形式下的初中音乐节奏练习的教学方式大体相同，教师在进行教学时候没有认识到突破传统的重要性，长此以往就会导致学生学习的效果大打折扣，再加上现阶段学生在心理上成熟的个体差异，单一的教学方式已经不能满足现状了，所以说这是阻碍初中音乐节奏训练的发展。
三、初中音乐教学中的节奏训练方法
（一）教师可以将音乐与舞蹈进行结合
音乐与舞蹈之间的关系是非常紧密的，音乐与舞蹈两者相辅相成，因为音乐的存在舞蹈才能变得优美，也正是因为舞蹈也使得音乐更加有律动，在这样的情况下，教师在进行初中音乐节奏训练的时候，可以将音乐和舞蹈进行紧密的结合，通过这样的方式来对学生进行音乐节奏上的训练[1]。比如，在学习《西班牙斗牛舞曲》这一节课的时候，教师可以让学生仔细聆听一边音乐，在听完音乐之后，教师可以让学生根据音乐的内容，几个人为一个小组来进行舞蹈的展示，通过这样的形式教师可以练习学生关于音乐节奏方面的能力，使得学生可以根据不同形式的音乐将其节奏展示出来。
（二）利用启发的形式开展初中音乐节奏的练习
在进行初中音乐节奏训练的时候，教师一定要突破传统教学方式的局限性，要根据学生的实际情况以及音乐教学内容来特定的开展音乐教学工作。初中阶段的学生在心智上尚未成熟，但是在思想上已经具有自己的想法，针对这样的情况，教师需要在进行初中音乐节奏训练的时候利用启发式教学的方式来进行教学工作[2]。比如，在学习《贝多芬与《月光奏鸣曲》》这一节课的时候，教师可以借助现代教学方式比如多媒体来进行音乐节奏的训练和学习。利用多媒体学生可以直观的看到钢琴按键的手法，从而教师可以逐步的引导学生关于节奏方面的训练，让学生说出钢琴的指法。除此之外，教师在可以通过提问的方式让学生说出其谱子的旋律，让学生在黑板上画出该谱子的五线谱，通过这样的方式可以更好的训练学生对于音乐的节奏感。
（三）利用合作学习的方式进行音乐节奏的联系
音乐节奏感并不是人人都拥有和具备的，除了一少部分先天具有节奏感的人们，剩下的都是需要通过特定的训练来进行培养的，这也就是对初中阶段的学生进行节奏感训练的重要性[3]。教师在进行初中音乐节奏感训练的时候，应该让学生采取合作学习的方式，这样的形式可以激发出学生学习音乐节奏的兴趣，更好的帮助教师开展教学工作。比如，在学习《前门情思——大碗茶》这一节课的时候，教师可以让学生分成不同的小组，需要注意的是要确保组间同质，组内异质的原则，这样才能保证教学的效果和质量。在进行知识传授的时候，教师将整段曲子进行划分，每一个小组负责完成一个部分，这样可以增进大家感情的同时，进而训练学生关于音乐的节奏感。
综上所述，初中阶段音乐节奏训练教学方式的应用，可以帮助学生更好的认识音乐知识，利用自己所学习的可以更加深入的对音乐的节奏进行分析，让学生可以从内心深入去感受音乐，最终可以利用音乐来调节自己的内心世界。教师在进行初中音乐知识的时候，一定要恰当的方式去引导学生学习节奏方面的知识，使得学生可以利用所学习到的知识来对音乐进行分析，通过这样的方式可以帮助学生对音乐有一个良好的感觉，最重要的是可以站在专业的角度对音乐的节奏等各个方面的内容和知识进行分析和评价。
参考文献
[1]万彦军.初中音乐教学中节奏训练的应用方法及效果分析[J].考试周刊，2020（48）：165-166.
[2]蔡文娟.基于新课标背景下初中音乐思考——初中音乐运用声势律动教学法的研究策略[J].北方音乐，2020（10）：197-198.
[3]刘晓倩.奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（07）：32.