周勇的小小说《青春走不出那张地图》描写的是一个关于校园生活的故事。文中的魏老师是一个地理老师，他心中时刻盛装着学生所在位置的“地图”，他的大爱一次次感化了学生，让顽劣的孩子心中也拥有了“青春的地图”，有了“未来的蓝图”……作品给予我们的启示是：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”（苏霍姆林斯基语）爱是最好的教育方法。作为一个教师，只有以爱为本，才会“目中有人”；只要心中有爱，就能登上人格的至高点。
　　本文的写作技巧主要表现在如下几个方面：
　　一、标题设喻显旨，蕴含丰富
　　文章标题中的“地图”显然是个喻意性的意象，且是贯穿全文、彰显主旨的线索。“地图”本指表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态的图形。但是，小说作者却巧妙地把魏老师的任教学科和地图勾连起来，赋予了地图另外两层蕴含：一指班主任魏老师对孩子们施以的那颗博大的爱心，无论学生走到哪里，总走不出他心中那张关爱的地图；一指那批顽劣的孩子在魏老师充满智慧和关爱的教育下，终于拯救了他们自卑沉沦的灵魂，使孩子们的心里拥有了希望，也拥有了“青春的地图”和美好未来的“理想蓝图”，得以健康快乐地成长。
　　二、叙事灵动鲜活，引人入胜
　　本文围绕魏老师“追命”的绰号，主要叙述了三次“老师追学生”的事件。第一件事，写“我们每天下午的后两节课，逃到隔壁职业高中的操场去踢足球”，哪怕“我们善于伪装”，还是被火眼金睛的魏老师发现了，只得“作鸟兽散”。第二件事，写“我们翻墙逃课看录像”，即使“那天傍晚大雨滂沱”，大家也没逃过魏老师的“追命”；后来“我们几个没被逮住的”虽然杀“回马枪”从原地成功“突围”，但在“检票口处”还是被“阴魂不散”的魏老师拦下，给追了回来。第三件事，写“我”只身南下闯东莞，遭遇小偷被收容，魏老师千里迢迢来追寻，并垫付罚金把“我”接回了家。这三件事从近到远、由小到大、从一般到特殊，围绕一个“追”字，取材典型，作者似贬实褒，每次让魏老师“天降神兵”一般地出现，情节犹如戏剧一样的精彩，写得鲜活真实，引人入胜。
　　三、写人手法多样，形象生动
　　本文在描写魏老师这个主要人物时，运用了外貌描写、语言描写、行动描写等多种表现手法。如文章开头通过同桌“和我咬耳朵”、“我无奈冷笑”等侧面描写，来烘托魏老师“追命”的个性特征；接着，写“我”见到魏老师，通过服饰、容貌、姿态、神情等外貌特征和语言特征来刻画人物性格、凸显人物灵魂；作者还抓住魏老师外表的落魄与嗓门的洪亮这一相悖的特征，以及同桌胆怯而担忧的嘀咕，用对比的手法来突出人物的精神品质。下文中稳稳接住“我”远射的足球、拦下成功“突围”去看录像的“我们”，以及在收容所里朝“我”屁股上的“咣咣”两脚，这些动作描写，让那些顽劣的孩子们感到魏老师布施给他们的爱就像“如来佛的佛掌”，形影不离，无处不在，挣不开，逃不脱。这些描写，让一位用心良苦、认真负责、爱生如子的教师形象跃然纸上。
　　四、语言轻松幽默，情趣盎然
　　本文之所以精彩耐读，就在于文章语言轻松幽默、诙谐有趣。如文中写学生给老师取绰号“追命”；写“我们”乔装打扮成职校学生去踢球，老师难辨“李逵”与“李鬼”，还将魏老师从斜刺里杀出的这匹“黑马”通过仿词说成是“蓝马”，并用“作鸟兽散”来形容“我们”遭遇老师时的窘态；写“追命大侠”在录像厅的检票口拦下几个“杀回马枪”从原地成功“突围”的顽劣孩子，然后把他们“像是串起的蚂蚱”一般带来学校；写“我们”冬天打碎魏老师宿舍的玻璃，把他冻感冒，或者在讲台下放上大图钉，扎魏老师的脚这样的“恶作剧”，还有魏老师南下“追命”，在东莞的收容所里愤怒地踢“我”屁股的情景，把魏老师比喻成顽劣孩子们“阴魂不散的影子”、钻进他们肚子的“蛔虫”和威严慈祥的“守护神”等，这些轻松幽默、似贬实褒、入时俏皮的语言，使小说情节情趣盎然，让人物性格鲜明独特，充满个性魅力。
　　读完本文，掩卷沉思，我们的眼前不禁显现出一位苦苦寻觅教育学生方法、布施无形大爱的一个普通老师的高大背影，一种深深的感动久久撞击着我们的心扉，我们的心灵仿佛受到了一次圣洁的洗礼。是啊，作为一个教师，千万不要吝惜自己的爱，你的爱心或许能拯救一个灵魂，使它不会扭曲、变形；你的爱心，或许能让孩子们的心里永远充满阳光，获取一张通往成功的“蓝图”……请相信：如果你用爱心育人，孩子们也会以爱回报于你；如果你用爱心育人，你其实也是在用智慧育人！
　　［作者单位：湖北省当阳市庙前中学］
　　
　　［附］
　　青春走不出那张地图
　　周勇
　　那时候，我刚上高二。开学的第一天，同桌林江便凑过来和我咬耳朵:“今年的班主任是从‘上面’调下来的，教地理，人送绰号‘追命’。”
　　追命？温瑞安大侠小说《四大名捕》中的“追命”？嘿嘿，管你什么“追命”、“夺命”，来到这所“问题”高中，特别是任我们这个“问题”班的班主任，保管让你知道什么叫“忙于奔命”、“听天由命”。我无奈冷笑。
　　开课第一天，我见到了被称之为“追命”的魏老师——30多岁，一件很旧的蓝西服，蔫蔫地穿在瘦小的身体上。与他落魄外表相悖的是，他的嗓门很洪亮。“感谢同学们抬爱，授予我‘追命’的称誉，我绝对不会辜负同学们的期望……”他压低声音，眼中闪烁着智慧的光芒，几乎是一字一顿地说道，“我会追着你到天涯海角！”
　　林江藏在课桌下的手有些发抖，拽着我的衣角悄声说:“这个老师……很邪乎呢，怕是没好日子过了。”
　　林江的话很快就应验了。
　　以前，我们每天下午的后两节课，会逃到隔壁职业高中的操场去踢足球，都是年龄差不多的学生，并且我们善于伪装，找来印有职业高中校名的背心穿上，混迹于球员中，谁还能认出我们是“李逵”还是“李鬼”。谁知刚过了两天，正在球场上厮杀的我一脚远射，眼看进球的当儿，突然杀来一匹黑马，伸手一挡，便稳稳接住了球。不，应该是“蓝马”，一个穿着蓝西服的熟悉身影——魏老师！我们足球也不要了，呼啦啦作鸟兽散。
　　真正被“追”得心惊胆战的要数我们翻墙逃课看录像的事情了。上世纪90年代初，县城的录像厅昼夜循环热播香港枪战片。那天傍晚大雨滂沱，但这完全挡不住我们心中那熊熊燃烧着的明星英雄梦想。我们看到魏老师宿舍灯火通明——看来他没有外出。何况这么个鬼天气，他是绝对想不到我们会在这时逃课去录像厅的。我们蹑手蹑脚来到围墙边。李阳个头大，第一个翻了过去，我们余下的在墙内等。不一会儿便听到李阳在墙外轻声呼喊着我们的名字，安全了！当我和林江迫不及待地爬上墙头，还没来得及把腿翘上去，便看到一个打着伞的瘦高个儿，神不知鬼不觉地站在李阳身后。只听林江“妈呀”一声，便从墙头上掉了下去……墙外地震般惊栗的声音响了起来:“往哪儿跑！”
　　我们几个没被逮住的却不死心，决定杀个“回马枪”。估摸着李阳被“押解”回校的当儿，我们终于从原地成功“突围”。当我们美滋滋买了票，正准备进录像厅看他个昏天黑地，不料在检票口处被一位“大侠”拦下。只见“大侠”嘿嘿笑道:“知道‘追命’的什么功夫最好吗？告诉你们，是轻功！你们能跑得过我？”顿时，我们个个垂头丧气。魏老师眼一瞪，吼声如雷:“回去上课！”我们只得一个跟着一个往回走，像是串起的蚂蚱。
　　我们是那么地恨他，冬天打碎他宿舍的玻璃，把他冻感冒，或者在讲台下放上大图钉，扎他的脚……这样的“恶作剧”，让我们在后来的岁月中悔恨不已。但真正令我唏嘘不止的，还是他及时地将一个叛逆的我从堕落的边缘追了回来。
　　那时南下的打工潮炙热汹涌，传言只要一踏上沿海那片土地，满地都是钞票。满脑子幼稚幻想的我，认为自己年轻有活力，完全能够让梦想在那片土地上生根发芽。于是，我偷了家里的两百元钱，如传奇电影中豪情万丈的男主角那样，告别家乡，坐上火车“哐当哐当”去了东莞。一出车站，毫无社会经验的我便被小偷偷了个精光，然后，在车站如夜游神般晃荡的我被“请”进了收容站。虽然肚子问题暂时有了着落，却被告知要缴纳两千元罚款和保证金，再遣送回原户籍地。天！两千元几乎是农村家庭一年的收入。本想干出一番事业后衣锦还乡，如今却要先搭上两千元，虚荣顽劣的我慌了。
　　就在我几乎绝望的时候，收容站的干部通知我说，收拾东西，你爸来接你了。我爸？我自小父亲病故，是不是认错人了？我睁开惺忪的双眼——很旧的蓝西服、瘦高个，魏老师？怎么又不像？胡子恁长，脸恁瘦……
　　魏老师的眼中喷着怒火，朝我屁股上“咣咣”就是两脚，吼了一个字:“走！”
　　那次，我突然感觉到，挨打也是温暖的。
　　仿佛魏老师有张“地图”，无论我们怎么“逃”，他总能找到我们，仿佛是“阴魂不散”的影子，是钻进肚子的“蛔虫”，又仿佛是威严慈祥的“守护神”。而我们在那段迷茫的岁月里，被他“追”得心惊肉跳、服服帖帖。
　　渐渐地，我们的心安顿下来，悬崖勒马，收心踅身返回课堂。
　　终于，一场追逐与被追逐的青春时光结束了。炙热的七月，我在县电视台公布的红榜中看到了自己的名字。拿到录取通知书的那天，我终于鼓起勇气说出了埋藏在心中的疑问:“魏老师，为什么你总能那么准确地‘追’到我们？”他的眼中依旧闪烁着光芒，不过这次声音很轻柔:“我是教地理的，我心中有地图！”
　　后来，我给魏老师写过一封信。我在信里说:我一直庆幸且感动着，你从来没有将我们从那张“地图”上删去，那种感觉，直到今日仍激荡在心中，温暖着我。
　　（选自《微型小说选刊》）