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在数学教学中，培养学生的兴趣的重要目的是提高学生对数学活动参与的积极性.在数学教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好数学打好基础，通过自己对中学生数学课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点教学方法.
一、激励成功，激发兴趣
失败是成功之母，而成功更是成功之母.“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用.学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项数学活动更加关心.怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质参差不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求.在数学课中运用分层的教学很有效果.所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则.
二、倡导愉快，激发兴趣
在数学教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在数学活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生学习的兴趣.
1.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提.建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情参与到学习中去，增强勇气.一位教育家说：教师与学生的脸是对立，但感情不能对立，教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的.教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重.教育学生最重要的秘诀是爱.教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到教师的爱和尊重，才能快乐学习健康成长.教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”.有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射”.
2.运用多种手段实施愉快教学
要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力.现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明.让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维.
二、满足需要，激发兴趣
活泼好动是孩子们的天性，但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响.如果不采取一定的措施，将对提高数学兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导.在数学课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动.数学教师应在贯彻课程标准内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如，一段幽默有趣的故事，一段优美动听的语言等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现数学课的实效性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生学习数学的兴趣.
鉴于初中生的特点，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导.这样学生由于教师满足其需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高.
四、倡导竟争，激发兴趣
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己.在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣.但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如，个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的学生则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利.
五、课内外结合，激发兴趣
虽然数学教学是以课堂教学为主，但是，由于数学课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高.如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对数学兴趣的进一步提高，同时阻碍数学的自学性.因此，我们必须要求在课外数学活动中进行练习，通过练习，把数学课中的质量进一步提高，从而增进学生对数学学习的兴趣.另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习数学的主动性和独创性.通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富学生的知识，使学生更加喜欢数学.
由于数学教师的特殊性、复杂性，要做好一个数学教师，必须提高自身的综合素质；要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等.这些都将是我们数学教师追求进步的方向.而在一节数学课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好的效果.
一、激励成功，激发兴趣
失败是成功之母，而成功更是成功之母.“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用.学生在求知欲的基础上努力参与并取得进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项数学活动更加关心.怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质参差不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求.在数学课中运用分层的教学很有效果.所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则.
二、倡导愉快，激发兴趣
在数学教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在数学活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生学习的兴趣.
1.建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提.建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情参与到学习中去，增强勇气.一位教育家说：教师与学生的脸是对立，但感情不能对立，教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的.教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重.教育学生最重要的秘诀是爱.教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到教师的爱和尊重，才能快乐学习健康成长.教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”.有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射”.
2.运用多种手段实施愉快教学
要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力.现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明.让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维.
二、满足需要，激发兴趣
活泼好动是孩子们的天性，但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响.如果不采取一定的措施，将对提高数学兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导.在数学课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动.数学教师应在贯彻课程标准内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如，一段幽默有趣的故事，一段优美动听的语言等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现数学课的实效性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生学习数学的兴趣.
鉴于初中生的特点，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导.这样学生由于教师满足其需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高.
四、倡导竟争，激发兴趣
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己.在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣.但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如，个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的学生则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利.
五、课内外结合，激发兴趣
虽然数学教学是以课堂教学为主，但是，由于数学课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高.如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对数学兴趣的进一步提高，同时阻碍数学的自学性.因此，我们必须要求在课外数学活动中进行练习，通过练习，把数学课中的质量进一步提高，从而增进学生对数学学习的兴趣.另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习数学的主动性和独创性.通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富学生的知识，使学生更加喜欢数学.
由于数学教师的特殊性、复杂性，要做好一个数学教师，必须提高自身的综合素质；要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等.这些都将是我们数学教师追求进步的方向.而在一节数学课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好的效果.