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【摘要】现代社会对学生的计算机能力的要求越来越高，这主要是因为现代社会的快速发展和计算机技术的不断发展成熟使得两者紧密相联。高中时期是学生的能力发展和知识结构的构建的关键时期，这一时期学生受到的教育会严重影响学生的人生发展，所以为了满足现代社会发展的要求，高中信息技术教学的质量一定要得到保证。所以学校和教师要处理好当前其存在的问题，只有这样才能够做好高中信息技术教学。
【关键词】高中教学；信息技术；新课改
中图分类号：G633.67
现代社会发展对学生的计算机能力的要求越来越高，但是当前计算机教学的实际情况已经无法满足社会发展的要求，也无法达到現代教育的要求。面对如今的情况，教师必须调整自己的观念，积极响应时代潮流，大力发展信息技术教学，培养学生相应的能力，为未来走上社会做准备。
一、 高中信息技术教学中存在的问题
1.1、 对高中信息技术教学不重视
社會各界人士都对高中信息技术教学抱以高度的热情，认为这是一门可以加强学生的适应能力的一门课程。然而，我国的教育人员对信息技术课程并不重视，也因此学校对学生的信息技术教育并没有达到应有的标准。究其原因，主要是信息技术课程不属于高考的范围内，为了升学率，学校往往会压缩信息技术课程的时间；教师也对这种边缘课程采取消极的态度，采用单一的教学模式；学生本身为了高考，对于非高考科目自然不会加以重视。这些因素的存在都对高中信息技术教学取得理想的成绩产生了消极的影响，严重制约了现代高中信息教学的发展。
1.2 教学方式单一
随着教育事业的进步，高中信息技术课程在不断完善，但是教学方式单一这个问题仍然没有解决。首先，传统教学思想会制约教学质量的提升，这是因为传统观的思想不是发展和自我革新的，这样其就无法满足现代快速发展的社会的要求；其次高中课程固定的教学课时和长期教学形成了一种固定的教学模式，导致教师缺乏创新的意识。
1.3 可操作性不强
高中信息技术教学分为两个方面，一是理论，二是实践。只有在理论与实践的有机结合下，教学质量才能有效提高并促进学生信息技术方面的能力的提高。然而目前教学中，实践教学缺失，仅仅是理论教育很难让学生掌握信息技术，而且容易扼杀学生的学习兴趣，降低教学质量。
1.4信息技术教师缺乏专业化素质
教师缺乏专业化素质也是一个值得重视的问题。由于学校忽视信息技术教学，导致信息技术教师自身专业水平低下，缺乏创新意识和自学能力，后续的专业化培养也跟不上，因此教师队伍专业化素质迟迟无法改善，教学质量难以提升。
二、高中信息技术教学问题的解决方案
2.1 改变传统教学意识观念
受到传统教学因素的影响，学生的思想就不会发展开来，而思想引导着一个人的行动，只有拥有健全的思想，学生的行动才有可能是科学和正确的。对此，只有社会的各个层面都开始重视信息技术教育才能有效的改变现状。比如，国家将信息技术划入高考范围内、学校适当增加信息技术教育课时、教师改变观念重视信息技术教育等。
2.2 实施灵活的教学方式
传统的教学形式相对来说已经僵化和固定，但是社会是快速发展的，所以为了满足社会的发展，教育也需要不断地革新自己，这样才能够满足社会发展度人才的需求。但是很明显僵硬固话的教学模式已经无法满足现代学生的需求，只有解决好这个问题现代教育才能够实现真正的发展。对此，教师可以改善教学方式，在原有的教学理念上多加创新，联系实际情况充实教学内容。比如说在讲到幻灯片的时候，教师可以针对学生的能力，让水平较高的同学挑战更有难度的动画，而水平一般的同学制作基础动画。这样进行分工合作可以让学生在锻炼自己的独立性的同时提高自己的合作能力。现代社会的发展对学生的合作能力同样有着比较强的要求。教育的重要目的就是培养为社会的发展培养足够的人才，这是教育的真正价值，也是教育应该做到的。
2.3 增加实践性内容
现在的高中信息技术教育中，绝大部分时间精力都是放在理论教育上，学生缺乏相应的实践教学，很难真正的掌握信息技术。空有理论知识没有实践能力，这对学生进入社会没有丝毫帮助。面对这类问题，教师可以布置一些课后小练习，比如让学生使用Word为朋友制作电子贺卡。这种方式可以巩固理论知识，增强学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
2.4提升教师专业化素质
针对教师队伍的专业化素质较低这个原因，学校应当加以重视，从招聘开始就有意识的提出较高的专业素质要求、对于已经在职的教师多开展相应的培训、增加研究内容等。采取这一系列的手段可以提高加强教师的专业化水平，从而提高教学质量。
三、结语
现代社会的快速发展对我们每一个人都提出了新的要求。不同的行业、不同的职业还有不同的身份都要求人们不断地提升自己，充实自己，这样才能够从激烈的社会竞争中取得一定的成绩。而信息技术的重要性已经得到了全社会的承认，但是现代高中信息技术教学操作性不强，信息技术教师的专业水平有待提高，想要解决这些问题，就应当从转变传统的教学观念开始，改变单一的教学模式，丰富课堂内容，增加实践教学，注重培养教师专业能力，从根本上解决信息技术教育的问题，努力跟上社会的发展，培养学生信息技术能力。
参考文献
[1] 王庆. 高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略分析[J]. 中国校外教育，2014，11（25）：456-458.
[2] 周效章. 新课程背景下中学信息技术教学发展性评价研究[J]. 四川职业技术学院学报，2014，05（18）：101-104
【关键词】高中教学；信息技术；新课改
中图分类号：G633.67
现代社会发展对学生的计算机能力的要求越来越高，但是当前计算机教学的实际情况已经无法满足社会发展的要求，也无法达到現代教育的要求。面对如今的情况，教师必须调整自己的观念，积极响应时代潮流，大力发展信息技术教学，培养学生相应的能力，为未来走上社会做准备。
一、 高中信息技术教学中存在的问题
1.1、 对高中信息技术教学不重视
社會各界人士都对高中信息技术教学抱以高度的热情，认为这是一门可以加强学生的适应能力的一门课程。然而，我国的教育人员对信息技术课程并不重视，也因此学校对学生的信息技术教育并没有达到应有的标准。究其原因，主要是信息技术课程不属于高考的范围内，为了升学率，学校往往会压缩信息技术课程的时间；教师也对这种边缘课程采取消极的态度，采用单一的教学模式；学生本身为了高考，对于非高考科目自然不会加以重视。这些因素的存在都对高中信息技术教学取得理想的成绩产生了消极的影响，严重制约了现代高中信息教学的发展。
1.2 教学方式单一
随着教育事业的进步，高中信息技术课程在不断完善，但是教学方式单一这个问题仍然没有解决。首先，传统教学思想会制约教学质量的提升，这是因为传统观的思想不是发展和自我革新的，这样其就无法满足现代快速发展的社会的要求；其次高中课程固定的教学课时和长期教学形成了一种固定的教学模式，导致教师缺乏创新的意识。
1.3 可操作性不强
高中信息技术教学分为两个方面，一是理论，二是实践。只有在理论与实践的有机结合下，教学质量才能有效提高并促进学生信息技术方面的能力的提高。然而目前教学中，实践教学缺失，仅仅是理论教育很难让学生掌握信息技术，而且容易扼杀学生的学习兴趣，降低教学质量。
1.4信息技术教师缺乏专业化素质
教师缺乏专业化素质也是一个值得重视的问题。由于学校忽视信息技术教学，导致信息技术教师自身专业水平低下，缺乏创新意识和自学能力，后续的专业化培养也跟不上，因此教师队伍专业化素质迟迟无法改善，教学质量难以提升。
二、高中信息技术教学问题的解决方案
2.1 改变传统教学意识观念
受到传统教学因素的影响，学生的思想就不会发展开来，而思想引导着一个人的行动，只有拥有健全的思想，学生的行动才有可能是科学和正确的。对此，只有社会的各个层面都开始重视信息技术教育才能有效的改变现状。比如，国家将信息技术划入高考范围内、学校适当增加信息技术教育课时、教师改变观念重视信息技术教育等。
2.2 实施灵活的教学方式
传统的教学形式相对来说已经僵化和固定，但是社会是快速发展的，所以为了满足社会的发展，教育也需要不断地革新自己，这样才能够满足社会发展度人才的需求。但是很明显僵硬固话的教学模式已经无法满足现代学生的需求，只有解决好这个问题现代教育才能够实现真正的发展。对此，教师可以改善教学方式，在原有的教学理念上多加创新，联系实际情况充实教学内容。比如说在讲到幻灯片的时候，教师可以针对学生的能力，让水平较高的同学挑战更有难度的动画，而水平一般的同学制作基础动画。这样进行分工合作可以让学生在锻炼自己的独立性的同时提高自己的合作能力。现代社会的发展对学生的合作能力同样有着比较强的要求。教育的重要目的就是培养为社会的发展培养足够的人才，这是教育的真正价值，也是教育应该做到的。
2.3 增加实践性内容
现在的高中信息技术教育中，绝大部分时间精力都是放在理论教育上，学生缺乏相应的实践教学，很难真正的掌握信息技术。空有理论知识没有实践能力，这对学生进入社会没有丝毫帮助。面对这类问题，教师可以布置一些课后小练习，比如让学生使用Word为朋友制作电子贺卡。这种方式可以巩固理论知识，增强学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
2.4提升教师专业化素质
针对教师队伍的专业化素质较低这个原因，学校应当加以重视，从招聘开始就有意识的提出较高的专业素质要求、对于已经在职的教师多开展相应的培训、增加研究内容等。采取这一系列的手段可以提高加强教师的专业化水平，从而提高教学质量。
三、结语
现代社会的快速发展对我们每一个人都提出了新的要求。不同的行业、不同的职业还有不同的身份都要求人们不断地提升自己，充实自己，这样才能够从激烈的社会竞争中取得一定的成绩。而信息技术的重要性已经得到了全社会的承认，但是现代高中信息技术教学操作性不强，信息技术教师的专业水平有待提高，想要解决这些问题，就应当从转变传统的教学观念开始，改变单一的教学模式，丰富课堂内容，增加实践教学，注重培养教师专业能力，从根本上解决信息技术教育的问题，努力跟上社会的发展，培养学生信息技术能力。
参考文献
[1] 王庆. 高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略分析[J]. 中国校外教育，2014，11（25）：456-458.
[2] 周效章. 新课程背景下中学信息技术教学发展性评价研究[J]. 四川职业技术学院学报，2014，05（18）：101-104