【摘 要】
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【摘 要】复式与融合课程是针对当下三级课程体系课程的分立及执行过程中效能不足提出的。复式是一种形式，融合是过程和结果。通过多维的空间、多样的课程、多元的活动、多方的力量，将师生成长融入到传统文化中、融入到集体中、融入到世界中。融合课程，打破壁垒;融通资源，实现共享;融入力量，开放视界，从而创建立体的、生态的教育环境，为学生提供适合的教育。 【关键词】适合的教育;复式;融合;资源 【中图分类号】
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【摘 要】复式与融合课程是针对当下三级课程体系课程的分立及执行过程中效能不足提出的。复式是一种形式，融合是过程和结果。通过多维的空间、多样的课程、多元的活动、多方的力量，将师生成长融入到传统文化中、融入到集体中、融入到世界中。融合课程，打破壁垒;融通资源，实现共享;融入力量，开放视界，从而创建立体的、生态的教育环境，为学生提供适合的教育。
【关键词】适合的教育;复式;融合;资源
【中图分类号】G423.04
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【关键词】E学习社区；学分银行；体验学习 【中图分类号】G431 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）12-0074-03 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学（以下简称“湖小”）借助“全国百所数字化校园建设示范校”和“江苏省数字化学习试点学校”的发展契机，在构建以学校为中心，形成家庭、社会三方面融合支撑的E学习社区上，开展了一系列探索。 一、E学习社区建设的途径与方法
【设计理念】 Welcome to Chicago是译林出版社《跟上兔子》系列绘本五年级的内容，主要介绍芝加哥的别称、景点、体育、大学、购物场所和美食等。该内容旨在让学生在绘本阅读中对芝加哥的城市风貌有一个简单的了解。教学时，如何在一节课中让学生简单了解芝加哥并让他们对这个城市产生兴趣，如何在绘本阅读中发展学生思维、提升其语言能力、拓宽眼界，笔者进行了如下思考和尝试： 1.举一反三，汇通中外，
2015年5月，我有幸参加江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评总决赛的评审活动。从各个分赛区脱颖而出的十位选手，无论是专业论文、主题演讲，还是课堂教学，都尽情地展示了他们厚重的教育情怀、扎实的理论基础和全面的专业素养。每节课都充盈着浓郁的儿童味、学科味、生活味、文化味和成长味，师生参与其中、受益其中、享受其中。现以南京市琅琊路小学仇学春老师执教的苏教版五下《圆的认识》一课为例，谈谈自己的感受。
【摘 要】为了突出课程的连续性和序列性，江苏省无锡市隆亭实验小学整合学生人格、经验，学科知识、方法，社会生活、环境，借助主线勾连、融合手段和聚合课程力量，从“恒常力”“整合力”“融合力”的角度增强课程实施的“渗透力”。 【关键词】课程实施;课程价值取向;课程内涵;渗透力 【中图分类号】B423 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）18-0013-03 国内学术研究指出
【摘要】建立和求解模型的过程有助于学生初步形成模型思想，提高学生的数学学习兴趣和应用意识，对他们的数学学习至关重要。由于低年级学生受自身年龄特征、认知原点和思维特点的制约，教师教学时可以从创设情境、动手操作入手，让学生在逐步深入的活动中多维感悟、逐步明晰并内化模型思想，从而有效地促进他们思维的发展，提升其数学核心素养。 【关键词】逐步深入；多维感悟；建模；有余数的除法 【中图分类号】G623.
【设计理念】 数学学习的过程其实就是一个不断解决数学问题的过程。但是学生面对的问题有可能是一个简单的问题，也有可能是一个复杂的问题，表面积的变化就是一个复杂的问题——引起表面积变化的因素很多。遇到复杂的问题应该怎么办？我希望通过这节课的学习能给学生带来有益的启发。著名数学家波利亚曾经说过：“如果你不能解决所提出的问题，环视一下四周，找一个适宜的有关问题，辅助问题可能提供方法论的帮助。它可能提示解