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摘 要：劳动教育是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容，贯穿人才培养全过程。2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就探索具有中国特色的劳动教育模式作出全面部署，培养社会主义建设者和接班人，是共青团、少先队的根本任务。新时代背景下，少先队员对劳动教育认识较浅薄，缺乏劳动实践机会。从国家发展需求、教师专业成长需求以及少先队员成长的需要出发，我们力求探究出一些在少先队活动中开展劳动教育的策略，搭建出独具特色的学校少先队劳动教育体系，提高队员对劳动教育的全面认识。
关键词：少先队;劳动教育;策略
劳动是生活的基础，是成功的必经之路，是幸福和成就的源泉。少年强则国强，少先队员是祖国的未来和希望。劳动教育具有树德、增智等综合育人价值，符合当下素质教育的基本要求。百年复兴中国梦，也需要五育全面发展的时代新人，通过在少先队活动中开展劳动教育策略，帮助少先队员认识劳动的艰辛，体验劳动的锤炼，才能更好地领悟“粒粒皆辛苦”及“劳动者最美丽”，才能更好地让少先队员在民族复兴和国家建设中勇于承担使命。
一、主抓学校少先队劳动教育主阵地
（一）课堂教学促进劳动认知
1.充分利用每周一节的劳动课
学校根据每个年级少先队员的年龄和生理特点，以河南省基础教育教学研究室编排的义务教育实验教材《劳动与技术》为依托，充分利用每周一节的劳动课，开展劳动认知与指导活动。执教本学科的教师是经过专业培训和学习的专职辅导员，具有丰富的教学经验和实践能力。少先队员在课堂上通过理论知识的学习，引导自我的活动实践，不仅提高了少先队员的学科理论素养，也锻炼了他们的动手能力。劳动带来快乐，毫不夸张地说，队员们在实践中收获了真知，每周一节的劳动课成为队员们纷纷期待的课程。
2.挖掘学科教学中的劳动教育
打破学科界限，充分挖掘各学科中的劳动教育。在学科教学中，依据课标的新要求，强化劳动教育的融入意识。语文、数学、德育、道德与法治等课程中的勤劳、节约、艰苦奋斗等中华优秀传统美德的教学，有助于推进少先队员形成正确的劳动价值观。小学思政课程中，劳动教育更是贯穿始终。以编者正在执教的四年级下学期第三单元“美好生活哪里来”为例，引导少先队员认识工业、农业，不仅融入美德教育，也结合了当下新时代社会主义核心价值观教育，帮助少先队员树立正确的劳动观念，尊重和感谢劳动者。语文课程作为小学阶段占主导地位的课程之一，课时编排上最多，涉及劳动教育的内容主要分为两类，歌颂劳动光荣以及介绍劳动技艺。在小学语文课程中渗透劳动教育意识，能够潜移默化地影响少先队员的劳动意识和劳动观念。
3.开发延时劳动教育特色课程
我市是全国中小学开展延时服务的排头兵，我校作为市属重点小学始终立足建立学校延时服务体系。结合少先队活动实际，我校不断研究探索，逐渐开设了十多个校本课程。其中建筑模型、创意版画、开心农场、手工制作等课程都是我校劳动教育特色课程体系的一部分。校本课程的开发，不仅使我校课程体系逐渐完善，同时丰富了少先队员的学校生活，培养了少先队员的劳动兴趣，提升队员的动手实践能力。让我校少先队员在劳动中得到激励，收获幸福。
4.开展劳动教育主题系列活动
（1）少先队常规活动
少先队员的劳动观念意识和良好的劳动习惯不是一朝一夕养成的，而是通过长期的熏陶逐渐形成的。红领巾广播站是对少先队进行思想道德教育的宣传主阵地，每月的第一个周二广播站宣传主题为“少先队劳动教育”，结合劳动教育板墙专题形成浓厚的校园劳动教育文化氛围。在学校常规活动中，少先队大队部将教室、责任卫生区的打扫和评比列入班级量化考核，对于主动捡拾室外、校园中（非卫生区）卫生的少先队员在班级量化进行加分奖励。每周量化考核总结一次，下周一升旗仪式上对考核优秀中队颁发“流动红旗”进行奖励。同时利用间周一次的劳动教育主题班会对少先队员进行劳动观念的渗透及劳动技能的指导。以学校日常活动为载体，极大调动少先队员参与的积极性，不断提高少先队员的劳动素养。
（2）结合重大节日开展的劳动教育活动
为进一步培养少先队员的劳动意识，我校针对不同年龄阶段的少先队员制定不同的实践活动，分梯度、分年级开展。以少先队寒假劳动实践活动的开展为起点，形成贯穿整个学年的劳动教育系列活动。
如寒假期间我校二年级开展的“紅领巾，中国美”社会实践劳动教育活动，各中队通过搜集整理先进劳模事迹，学习榜样的力量;三年级各中队通过开展“红领巾在行动，过好中国年”活动，锻炼少先队员动手能力，使队员参与到中国传统节日新年的节日气氛中;四年级各中队开展“年夜饭，我来做”活动，体验劳动的艰辛与不易。五年级各中队学生或走进田间地头，或利用家中有限空间，通过自己动手种植，感恩劳动者。
三月雷锋月，我校开展植树节活动，让少先队员行动起来，增强保护生态环境的意识，学会回填和覆土的正确方法，调动劳动积极性和少先队员成就感。五月特色劳动节，各中队以“感恩”为主题开展活动。劳动与感恩并行，队员以实际行动参与到感恩劳动节活动中，学会拼搏劳动精神，才能真正打开幸福之门。暑期的少先队员开展体验式劳动教育……最终通过不同梯度的活动，锻炼队员动手能力，帮助队员树立正确的劳动价值观。
（二）打造少先队特色品牌活动
充分利用我校劳动实践资源，打造少先队品牌活动，建立了校内劳动基地——“耦耘园”，使学生在校内有了劳动实践场所。由于场地有限，实践基地承包给我校四年级各中队。各中队根据自身情况明确分工，制定相应的劳动岗位。定期开展劳动实践，种植蔬菜等，并在此基础上开展实践成果交流展示活动。在实践活动中力求做到人人参与劳动，人人动手实践。该活动不仅使各中队少先队员初步掌握一些种植技巧，提高了自己去发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且激发了少先队员热爱劳动，探索自然的兴趣。 为了使劳动教育评价向着更加规范和科学的方向发展，在开展种植劳动实践活动中，我校领导经研究决定将种植劳动实践活动与“积分小超市”评价活动优化整合，从而促使劳动实践活动更广泛深入地开展。
（三）联合家庭劳动，浸润队员生活
家庭是少先队员生活的主要场所，家长是少先队员劳动教育最早的引导者。少先队员的家务劳动是队员的校外实践之一，队员每天都能在家庭中开展劳动活动。学校可借助家长会、学校微信宣傳服务平台等现代手段对家长普及进行家庭劳动教育的意义。家校沟通给队员提供实践活动的机会，如在低年级少先队员中开展“五个一活动”引导队员做力所能及的事，在家庭活动中体验劳动最光荣，感恩家人，学习劳动技能，让劳动教育浸润在队员的日常生活中。
（四）借助社区劳动，拓宽延伸渠道
读万卷书不如行万里路，少先队员的认知都来自外界，只用让队员走出校门，融入社会才能在实践中运用所学。我校充分利用自身独特的地理位置优势，开展丰富多彩的研学活动，拓宽延伸劳动教育的渠道。如三十中队开展的“国粹之旅”活字印刷劳动体验活动，让队员通过亲身参与排版、刷墨、覆纸、拓印、晾干，体验千年前古老的汉字技艺，激发民族自豪感，进一步感受古代劳动者的智慧。又如五五中队开展的“美学家居” 劳动体验活动，让学生走进家具商场，体验家具的整理收纳工作等。这些校外研学活动的开展不仅培养了队员的动手能力，让少先队员崇尚劳动，更培养了队员的自信心和责任感。
总之，我们正积极通过对劳动教育策略的不断探索研究，优化学校劳动教育课程设置，逐渐完善课堂学校——家庭——社区为一体的劳动教育体系，让学生在劳动实践中自主参与，为孩子打好幸福人生底色。
参考文献：
[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民教育，2019—9—11.
[2]王秀玲.新时代劳动教育发展体系的系统论分析[J].当代教育科学，2020（1）.
[3]戴君，李凌燕，让红领巾在劳动教育中熠熠生辉[J].小学教学研究（理论版），2020（10）.
[4]柯金英.让少先队劳动教育花开满园 ——丰富少先队劳动教育形式提高队员劳动素养形成[J].考试周刊，2019（70）.
★ 河南省教育科学‘十三五’规划2020年度少先队专项课题《少先队劳动教育体系实践研究》成果，课题批准号：2020ZS022
关键词：少先队;劳动教育;策略
劳动是生活的基础，是成功的必经之路，是幸福和成就的源泉。少年强则国强，少先队员是祖国的未来和希望。劳动教育具有树德、增智等综合育人价值，符合当下素质教育的基本要求。百年复兴中国梦，也需要五育全面发展的时代新人，通过在少先队活动中开展劳动教育策略，帮助少先队员认识劳动的艰辛，体验劳动的锤炼，才能更好地领悟“粒粒皆辛苦”及“劳动者最美丽”，才能更好地让少先队员在民族复兴和国家建设中勇于承担使命。
一、主抓学校少先队劳动教育主阵地
（一）课堂教学促进劳动认知
1.充分利用每周一节的劳动课
学校根据每个年级少先队员的年龄和生理特点，以河南省基础教育教学研究室编排的义务教育实验教材《劳动与技术》为依托，充分利用每周一节的劳动课，开展劳动认知与指导活动。执教本学科的教师是经过专业培训和学习的专职辅导员，具有丰富的教学经验和实践能力。少先队员在课堂上通过理论知识的学习，引导自我的活动实践，不仅提高了少先队员的学科理论素养，也锻炼了他们的动手能力。劳动带来快乐，毫不夸张地说，队员们在实践中收获了真知，每周一节的劳动课成为队员们纷纷期待的课程。
2.挖掘学科教学中的劳动教育
打破学科界限，充分挖掘各学科中的劳动教育。在学科教学中，依据课标的新要求，强化劳动教育的融入意识。语文、数学、德育、道德与法治等课程中的勤劳、节约、艰苦奋斗等中华优秀传统美德的教学，有助于推进少先队员形成正确的劳动价值观。小学思政课程中，劳动教育更是贯穿始终。以编者正在执教的四年级下学期第三单元“美好生活哪里来”为例，引导少先队员认识工业、农业，不仅融入美德教育，也结合了当下新时代社会主义核心价值观教育，帮助少先队员树立正确的劳动观念，尊重和感谢劳动者。语文课程作为小学阶段占主导地位的课程之一，课时编排上最多，涉及劳动教育的内容主要分为两类，歌颂劳动光荣以及介绍劳动技艺。在小学语文课程中渗透劳动教育意识，能够潜移默化地影响少先队员的劳动意识和劳动观念。
3.开发延时劳动教育特色课程
我市是全国中小学开展延时服务的排头兵，我校作为市属重点小学始终立足建立学校延时服务体系。结合少先队活动实际，我校不断研究探索，逐渐开设了十多个校本课程。其中建筑模型、创意版画、开心农场、手工制作等课程都是我校劳动教育特色课程体系的一部分。校本课程的开发，不仅使我校课程体系逐渐完善，同时丰富了少先队员的学校生活，培养了少先队员的劳动兴趣，提升队员的动手实践能力。让我校少先队员在劳动中得到激励，收获幸福。
4.开展劳动教育主题系列活动
（1）少先队常规活动
少先队员的劳动观念意识和良好的劳动习惯不是一朝一夕养成的，而是通过长期的熏陶逐渐形成的。红领巾广播站是对少先队进行思想道德教育的宣传主阵地，每月的第一个周二广播站宣传主题为“少先队劳动教育”，结合劳动教育板墙专题形成浓厚的校园劳动教育文化氛围。在学校常规活动中，少先队大队部将教室、责任卫生区的打扫和评比列入班级量化考核，对于主动捡拾室外、校园中（非卫生区）卫生的少先队员在班级量化进行加分奖励。每周量化考核总结一次，下周一升旗仪式上对考核优秀中队颁发“流动红旗”进行奖励。同时利用间周一次的劳动教育主题班会对少先队员进行劳动观念的渗透及劳动技能的指导。以学校日常活动为载体，极大调动少先队员参与的积极性，不断提高少先队员的劳动素养。
（2）结合重大节日开展的劳动教育活动
为进一步培养少先队员的劳动意识，我校针对不同年龄阶段的少先队员制定不同的实践活动，分梯度、分年级开展。以少先队寒假劳动实践活动的开展为起点，形成贯穿整个学年的劳动教育系列活动。
如寒假期间我校二年级开展的“紅领巾，中国美”社会实践劳动教育活动，各中队通过搜集整理先进劳模事迹，学习榜样的力量;三年级各中队通过开展“红领巾在行动，过好中国年”活动，锻炼少先队员动手能力，使队员参与到中国传统节日新年的节日气氛中;四年级各中队开展“年夜饭，我来做”活动，体验劳动的艰辛与不易。五年级各中队学生或走进田间地头，或利用家中有限空间，通过自己动手种植，感恩劳动者。
三月雷锋月，我校开展植树节活动，让少先队员行动起来，增强保护生态环境的意识，学会回填和覆土的正确方法，调动劳动积极性和少先队员成就感。五月特色劳动节，各中队以“感恩”为主题开展活动。劳动与感恩并行，队员以实际行动参与到感恩劳动节活动中，学会拼搏劳动精神，才能真正打开幸福之门。暑期的少先队员开展体验式劳动教育……最终通过不同梯度的活动，锻炼队员动手能力，帮助队员树立正确的劳动价值观。
（二）打造少先队特色品牌活动
充分利用我校劳动实践资源，打造少先队品牌活动，建立了校内劳动基地——“耦耘园”，使学生在校内有了劳动实践场所。由于场地有限，实践基地承包给我校四年级各中队。各中队根据自身情况明确分工，制定相应的劳动岗位。定期开展劳动实践，种植蔬菜等，并在此基础上开展实践成果交流展示活动。在实践活动中力求做到人人参与劳动，人人动手实践。该活动不仅使各中队少先队员初步掌握一些种植技巧，提高了自己去发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且激发了少先队员热爱劳动，探索自然的兴趣。 为了使劳动教育评价向着更加规范和科学的方向发展，在开展种植劳动实践活动中，我校领导经研究决定将种植劳动实践活动与“积分小超市”评价活动优化整合，从而促使劳动实践活动更广泛深入地开展。
（三）联合家庭劳动，浸润队员生活
家庭是少先队员生活的主要场所，家长是少先队员劳动教育最早的引导者。少先队员的家务劳动是队员的校外实践之一，队员每天都能在家庭中开展劳动活动。学校可借助家长会、学校微信宣傳服务平台等现代手段对家长普及进行家庭劳动教育的意义。家校沟通给队员提供实践活动的机会，如在低年级少先队员中开展“五个一活动”引导队员做力所能及的事，在家庭活动中体验劳动最光荣，感恩家人，学习劳动技能，让劳动教育浸润在队员的日常生活中。
（四）借助社区劳动，拓宽延伸渠道
读万卷书不如行万里路，少先队员的认知都来自外界，只用让队员走出校门，融入社会才能在实践中运用所学。我校充分利用自身独特的地理位置优势，开展丰富多彩的研学活动，拓宽延伸劳动教育的渠道。如三十中队开展的“国粹之旅”活字印刷劳动体验活动，让队员通过亲身参与排版、刷墨、覆纸、拓印、晾干，体验千年前古老的汉字技艺，激发民族自豪感，进一步感受古代劳动者的智慧。又如五五中队开展的“美学家居” 劳动体验活动，让学生走进家具商场，体验家具的整理收纳工作等。这些校外研学活动的开展不仅培养了队员的动手能力，让少先队员崇尚劳动，更培养了队员的自信心和责任感。
总之，我们正积极通过对劳动教育策略的不断探索研究，优化学校劳动教育课程设置，逐渐完善课堂学校——家庭——社区为一体的劳动教育体系，让学生在劳动实践中自主参与，为孩子打好幸福人生底色。
参考文献：
[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民教育，2019—9—11.
[2]王秀玲.新时代劳动教育发展体系的系统论分析[J].当代教育科学，2020（1）.
[3]戴君，李凌燕，让红领巾在劳动教育中熠熠生辉[J].小学教学研究（理论版），2020（10）.
[4]柯金英.让少先队劳动教育花开满园 ——丰富少先队劳动教育形式提高队员劳动素养形成[J].考试周刊，2019（70）.
★ 河南省教育科学‘十三五’规划2020年度少先队专项课题《少先队劳动教育体系实践研究》成果，课题批准号：2020ZS022