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针对初一学生学习历史课记忆困难、学习犯难的情况,我在教学中就调动学生学习历史的积极性进行了尝试。
一、编写历史朝代歌,帮助学生构建知识体系,让学生轻松地理解记忆基础知识。
初一历史新教材图文并茂,并配有辅助文,可读性强,尤其是历史小故事,能让学生比较感兴趣。但读完历史小故事后,学生短暂的学习兴趣也随之消失了,因此对于知识体系的构建,对学生来讲,没有兴趣可言。针对这种状况,为调动学生学习历史的兴趣,我在教学中编写了历史朝代歌,让学生理解记忆。
比如:初一历史的朝代更替情况(夏——商——西周——东周——春秋和战国——秦——西汉——东汉——魏蜀吴——西晋——东晋——南朝和北朝——隋——唐——五代十国——北宋——南宋——元——明——清),朝代很多,学生死记硬背难度很大,可以这样让学生去学习:先让学生熟读师生共同编写的历史朝代歌,再让学生试着用流行歌曲的调子唱出来。学生都跃跃欲试,经过全体同学努力,最终给这个朝代歌谱的曲子是模仿little star 的调子,学生自我感觉良好,在轻松愉快的氛围中掌握了基础知识,构建起了知识体系。以下就是我们编写的中国历史朝代歌:炎黄子孙华夏祖,禅让制度尧舜禹,夏商西周与东周,春秋战国乱悠悠,一统秦朝西东汉,文帝景帝美名传,始皇武帝载诗篇,三国两晋南北朝,朝代更替何时了,隋唐五代又十国,北宋南宋元明清。
二、充分运用中国地图,让学生产生一种很想知道祖国过去的好奇心和责任感,引起学生的有意记忆。
在新学期伊始,我便让每一个学生都准备好一张中国地图,而自己则准备好一张大的中国地图,让学生知道,这就是我们祖国的版图,提出问题:有谁知道这个版图是怎么形成的吗?好好地学习中国历史,就能知道答案了。因此,在学习中国的每个朝代更替时,我都让学生对比当时的版图和今天的中国地图,由学生对比说出差别,领略中国的领土面积是怎样一步步扩大的。这样落实下来,学生便有一种强烈的了解祖国版图的责任感,有了这种责任感,学习历史课的兴趣也就大增。
三、运用唐诗宋词、成语典故创设教学意境,引起学生的注意力。
比如在学习西汉和匈奴的关系时,可让学生引用唐诗:“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山。”让学生理解:这里的“胡”指的是我国的哪个少数民族(指的是匈奴)?再如“出师未捷身先死,常使英雄泪满巾”、“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”等诗词,“草木皆兵”、“卧薪尝胆”、“四面楚歌”、“破釜沉舟”等成语典故,要引起学生的注意力,让学生真正理解这些成语典故的含义。
四、运用好课本辅助文中的历史小故事,激发学生的求知欲。
辅助文的出现往往都是为了帮助学生理解正文的内容而设立的,通过阅读,可进一步理解正文。但是,辅助文出现的历史小故事,介绍一个历史人物或讲述一个小故事,都是很简略,有的学生看不大明白,可能会一知半解。因此,在学习每一课时,针对课本中出现的历史人物、小故事,可事先查阅资料,给学生补充大量的课外资料,以激发学生学习历史的欲望。
五、分组学习,激发学生的合作和竞争意识。
初一学生年龄小,善于表现自己。在平时的课堂教学中,我采取了分组学习的方法,全班学生按学习成绩、思想表现及同学之间的合作情况以6人为一组分成8个学习小组。我根据各小组成员上课回答问题及纪律遵守方面的情况给各组打分,并且每节课都根据各小组的得分情况评出明星小组,每周、每月、每学期都评出明星小组,并对明星小组进行精神上和物质上的奖励。为此大大提高了学生参与课堂、参与竞争的意识,在各组之间的对抗中,所学知识迎刃而解。
六、让学生讲课,让学生成为学习的主人。
每节课的前一天我都会给学生发放预习内容,让学生根据我设计的预习内容去进行自主预习,上课时让学生进行预习展示,展示的过程就是学生讲课的过程。初一学生对站在讲台上象老师那样讲课感到非常自豪,为了在课堂上得到老师和同学的肯定,为了给自己的小组挣到最高的分数,学生课前的预习非常认真,他们为了弄懂、讲通每一个题,会想尽一切办法查资料。看着他们那股初生牛犊不怕虎的劲头,我感觉一身轻松。
七、学生之间互出测试题,让学生当小老师。
在学生的心目中,考试就是老师出题、学生做。而在我的课堂中,我经常让学生出题我来做或是其他同学来做,然后再让学生做出评判。学完一课之后,我会给他们布置出题的范围和要求,并特别提出,我和其他同学回答,他们要给我作出评判,也就是评出对错。面对这样的场面,初一的学生“疯狂”了。课前,他们为了出一份高水平的试题,除了翻看手中的课本及相应的练习册,有的学生还通过网络查阅。更重要的是,为了给老师或是其他同学作出评判,他们还使劲地把答案给理解透、背过了。课堂上,听着学生对我和其他同学的回答作出的评判,我就知道,他自己早就把答案倒背如流了。看着这样的课堂,我在心里笑了,我没有去要求学生如何如何好好学习,可学生却主动地自己去学习,这是一件多么美妙的事情啊。总之,“教无定法,学无定法”,只要我们认真探究,充分调动学生的学习积极性,在平时的教学中就能收到事半功倍的效果。
一、编写历史朝代歌,帮助学生构建知识体系,让学生轻松地理解记忆基础知识。
初一历史新教材图文并茂,并配有辅助文,可读性强,尤其是历史小故事,能让学生比较感兴趣。但读完历史小故事后,学生短暂的学习兴趣也随之消失了,因此对于知识体系的构建,对学生来讲,没有兴趣可言。针对这种状况,为调动学生学习历史的兴趣,我在教学中编写了历史朝代歌,让学生理解记忆。
比如:初一历史的朝代更替情况(夏——商——西周——东周——春秋和战国——秦——西汉——东汉——魏蜀吴——西晋——东晋——南朝和北朝——隋——唐——五代十国——北宋——南宋——元——明——清),朝代很多,学生死记硬背难度很大,可以这样让学生去学习:先让学生熟读师生共同编写的历史朝代歌,再让学生试着用流行歌曲的调子唱出来。学生都跃跃欲试,经过全体同学努力,最终给这个朝代歌谱的曲子是模仿little star 的调子,学生自我感觉良好,在轻松愉快的氛围中掌握了基础知识,构建起了知识体系。以下就是我们编写的中国历史朝代歌:炎黄子孙华夏祖,禅让制度尧舜禹,夏商西周与东周,春秋战国乱悠悠,一统秦朝西东汉,文帝景帝美名传,始皇武帝载诗篇,三国两晋南北朝,朝代更替何时了,隋唐五代又十国,北宋南宋元明清。
二、充分运用中国地图,让学生产生一种很想知道祖国过去的好奇心和责任感,引起学生的有意记忆。
在新学期伊始,我便让每一个学生都准备好一张中国地图,而自己则准备好一张大的中国地图,让学生知道,这就是我们祖国的版图,提出问题:有谁知道这个版图是怎么形成的吗?好好地学习中国历史,就能知道答案了。因此,在学习中国的每个朝代更替时,我都让学生对比当时的版图和今天的中国地图,由学生对比说出差别,领略中国的领土面积是怎样一步步扩大的。这样落实下来,学生便有一种强烈的了解祖国版图的责任感,有了这种责任感,学习历史课的兴趣也就大增。
三、运用唐诗宋词、成语典故创设教学意境,引起学生的注意力。
比如在学习西汉和匈奴的关系时,可让学生引用唐诗:“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山。”让学生理解:这里的“胡”指的是我国的哪个少数民族(指的是匈奴)?再如“出师未捷身先死,常使英雄泪满巾”、“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”等诗词,“草木皆兵”、“卧薪尝胆”、“四面楚歌”、“破釜沉舟”等成语典故,要引起学生的注意力,让学生真正理解这些成语典故的含义。
四、运用好课本辅助文中的历史小故事,激发学生的求知欲。
辅助文的出现往往都是为了帮助学生理解正文的内容而设立的,通过阅读,可进一步理解正文。但是,辅助文出现的历史小故事,介绍一个历史人物或讲述一个小故事,都是很简略,有的学生看不大明白,可能会一知半解。因此,在学习每一课时,针对课本中出现的历史人物、小故事,可事先查阅资料,给学生补充大量的课外资料,以激发学生学习历史的欲望。
五、分组学习,激发学生的合作和竞争意识。
初一学生年龄小,善于表现自己。在平时的课堂教学中,我采取了分组学习的方法,全班学生按学习成绩、思想表现及同学之间的合作情况以6人为一组分成8个学习小组。我根据各小组成员上课回答问题及纪律遵守方面的情况给各组打分,并且每节课都根据各小组的得分情况评出明星小组,每周、每月、每学期都评出明星小组,并对明星小组进行精神上和物质上的奖励。为此大大提高了学生参与课堂、参与竞争的意识,在各组之间的对抗中,所学知识迎刃而解。
六、让学生讲课,让学生成为学习的主人。
每节课的前一天我都会给学生发放预习内容,让学生根据我设计的预习内容去进行自主预习,上课时让学生进行预习展示,展示的过程就是学生讲课的过程。初一学生对站在讲台上象老师那样讲课感到非常自豪,为了在课堂上得到老师和同学的肯定,为了给自己的小组挣到最高的分数,学生课前的预习非常认真,他们为了弄懂、讲通每一个题,会想尽一切办法查资料。看着他们那股初生牛犊不怕虎的劲头,我感觉一身轻松。
七、学生之间互出测试题,让学生当小老师。
在学生的心目中,考试就是老师出题、学生做。而在我的课堂中,我经常让学生出题我来做或是其他同学来做,然后再让学生做出评判。学完一课之后,我会给他们布置出题的范围和要求,并特别提出,我和其他同学回答,他们要给我作出评判,也就是评出对错。面对这样的场面,初一的学生“疯狂”了。课前,他们为了出一份高水平的试题,除了翻看手中的课本及相应的练习册,有的学生还通过网络查阅。更重要的是,为了给老师或是其他同学作出评判,他们还使劲地把答案给理解透、背过了。课堂上,听着学生对我和其他同学的回答作出的评判,我就知道,他自己早就把答案倒背如流了。看着这样的课堂,我在心里笑了,我没有去要求学生如何如何好好学习,可学生却主动地自己去学习,这是一件多么美妙的事情啊。总之,“教无定法,学无定法”,只要我们认真探究,充分调动学生的学习积极性,在平时的教学中就能收到事半功倍的效果。