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摘要：在教学时班主任应该注意对于小学生而言，更应该注重道德方面的引导，在道德培养过程中，诚信是最重要这也符合社会主义核心价值观。所以在教学时，应该针对学生的具体情况进行诚信的培养。以便学生逐渐做到信以修身，诚以待人，毅以处事。但是在教学时，班主任对如何引导学生树立正确的诚信价值观感到苦恼，对此笔者提出以下策略。
关键词：小学生;诚信价值观;培养策略;相关探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-036
在进行小学道德诚信意识培养过程中，作为学生的班主任，首先应该以身作则，为学生树立学习榜样，在教学时可以班主任还可以创设教学情境，鼓励学生进行感受，进而提高自身诚信意识;在教学时班主任还可以结合实际的案例进行相应的讲解，提高学生的理解能力;在教学时，还应突显学生的主体地位，鼓励进行课上发言，加深学生的理解;在教学时，班主任可以及时和学生家长进行交流，培养学生道德意识。本文就以上内容进行了讨论。
一、设置诚信考核制度，班主任以身作则，树立学习榜样
在进行小学诚信价值观培养的过程中，班主任首先应该向学生讲述诚信是什么？其次应该使学生明白做什么事情是诚信，做什么事情是不诚信，使学生具备一定的分辨能力。在教学过程中，班主任应该及时的设置诚信考核制度及时的规范学生的诚信行为，在这过程中，班主任也应该积极的参与其中，以身作则，为学生树立学习榜样。在教学时班主任可以首先向学生讲述诚信的概念：诚更多地指内诚于心，信则侧重于外信于人。班主任可以告知学生诚信的意义。结合信息技术进行诚信的讲解，使学生对这一概念进行初步的理解。随后班主任还可以向学生设立诚信制度，设置相应教学任务，严格执行规章制度，培养学生的分辨能力，在实行制度的过程中，班主任应该做到公平、公正、公开，班主任也应该积极参与其中，以身作则，为学生树立学习榜样，班主任可以设立奖惩制度，树立学习榜样。
二、及时创设教学情境，进行角色扮演，培养诚信意识
在进行小学道德诚信价值观的培养过程中，班主任还应该意识到学生处于小学阶段，这一时期的学生对知识理解能力较弱，诚信又是一个比较抽象的概念，所以班主任若直接进行讲解，会出现学生对这方面厌倦，久而久之导致教学效率下降。面对这种情况，班主任可以及时创设教学情境，进行角色扮演，培养诚信意识，为接下来的教学创造便利。在进行道德诚信价值观培养过程中，班主任可以适当讲述诚信的事件，并结合自身的经历，讲述诚信的重要性，班主任还可以让学生进行相关的情境再现，班主任也可以积极的参与其中，拉近师生之间的距离。借助教学情境，提升学生对诚信意识以及概念的理解。学生还可以对自己认为的诚信意识进行讲述，比如经常放鸽子，班主任可以适当进行引导，培养学生的责任心以及道德意识，为接下来的教学创造便利，真正使学生变成符合社会价值观具有誠信意识的学生。
三、结合实际案例讲解，加深学生理解，培养道德观念
在进行诚信道德意识培养的过程中，我们应该意识到生活是观念形成以及知识理论教学的源泉，所以在教学时为提高学生对诚信这一抽象概念理解，可以适当结合实际案例讲解，班主任可以采用正反两个案例进行比对教学，让学生在分辨中逐渐树立诚信意识，班主任还可以向学生讲述诚信的重要性，进行故事教学，激发学生的学习兴趣。在教学时班主任还可以结合相关的实际案例进行讲述，比如讲解三鹿奶粉事件，班主任可以向学生简述三鹿利用20年的时间做到了奶企近乎龙头的地位，因为过度追求利益，忽略了商人应以诚信为本，导致三聚氰胺泛滥，出现大头娃娃，在这个过程中，班主任还可以结合信心技术进行讲述，使学生逐渐确立蛇无头不行，人无信不立的观念。培养学生道德诚信意识，在教学时班主任还可以播放《感动中国》讲述诚信兄弟孙东林，孙水林兄弟，借助相应视频对学生进行直观的意识培养。
四、转变课堂教学理念，鼓励学生发言，突显学生地位
在进行道德诚信意识教学时，班主任还应该意识到学生的道德观念之所以不能快速的树立。这其中的重要原因在于学生的的地位被逐渐忽略，班主任受传统教学的影响，在培养过程中以自身为中心，学生在班主任面前感到拘束和恐惧，为及时解决这一问题，班主任在教学时可以转变课堂教学理念，鼓励学生发言，突显学生地位，为接下来的教学创造便利。在进行诚信意识教学的过程中，学生也应该积极进行课上的发言，就相关的实例阐述自己的想法，班主任了解学生的观念，及时予以赞扬和纠正。班主任还可以设置相关的教学活动，比如让学生书写诚信主题的文章，锻炼学生文字能力培养学生诚信观念，为接下来的教学创造一定的便利条件，提高学生的学习效率。
五、积极进行家校合作，进行诚信引导，培养诚信意识
在进行诚信教学时，在学生心目中家长是权威，所以在教学时，家长也应该注意及时对学生进行诚信引导，在教学时家长可以借助古籍进行教学，既可以提升学生的道德素养，也能够提高学生的文学素养。班主任还可及时借助信息技术和家长进行相应的沟通，及时的改进教学引导策略，为提高学生道德诚信意识，创造相应的便利。作为学生的家长可以首先向学生讲述诚信的重要性，家长可以借助古代的书籍进行相应的讲解，比如告知学生：君子坦荡荡，小人长戚戚。家长注意帮助学生树立正确的生活观念，成为一个诚信的正直的人。家长还可以在学生做了某件诚信的事情之后，给予学生一定的奖励，使学生逐渐树立学习观念。在教学时，家长还可以将学生在家庭诚信教学中的表现进行反馈，班主任和家长及时进行沟通，改进教学策略，提高学生的学习兴趣，培养学生道德意识。
综上所述，在进行小学诚信价值观培养的过程中，作为班主任应该在学生面前树立权威，设置相应的诚信考核制度，积极参与其中，拉近师生之间的距离;同时在教学时班主任还应意识到学生理解能力有限，可以创设教学情境，鼓励学生进行感受;此外还可以结合实际案例进行道德诚信意识培养鼓励学生进行课上的发言，还应该借助家长的力量进行诚信引导。
参考文献
[1]陈秀荣.社会主义核心价值观引领下的学生诚信素质培养途径研究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（05）：33-35.
[2]白玉华.浅谈如何培养青少年学生诚信价值观[J].中华少年，2016（21）：28.
[3]毛崇尧.简谈青少年诚信品质培养[J].边疆经济与文化，2014（12）：68-69.
关键词：小学生;诚信价值观;培养策略;相关探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-036
在进行小学道德诚信意识培养过程中，作为学生的班主任，首先应该以身作则，为学生树立学习榜样，在教学时可以班主任还可以创设教学情境，鼓励学生进行感受，进而提高自身诚信意识;在教学时班主任还可以结合实际的案例进行相应的讲解，提高学生的理解能力;在教学时，还应突显学生的主体地位，鼓励进行课上发言，加深学生的理解;在教学时，班主任可以及时和学生家长进行交流，培养学生道德意识。本文就以上内容进行了讨论。
一、设置诚信考核制度，班主任以身作则，树立学习榜样
在进行小学诚信价值观培养的过程中，班主任首先应该向学生讲述诚信是什么？其次应该使学生明白做什么事情是诚信，做什么事情是不诚信，使学生具备一定的分辨能力。在教学过程中，班主任应该及时的设置诚信考核制度及时的规范学生的诚信行为，在这过程中，班主任也应该积极的参与其中，以身作则，为学生树立学习榜样。在教学时班主任可以首先向学生讲述诚信的概念：诚更多地指内诚于心，信则侧重于外信于人。班主任可以告知学生诚信的意义。结合信息技术进行诚信的讲解，使学生对这一概念进行初步的理解。随后班主任还可以向学生设立诚信制度，设置相应教学任务，严格执行规章制度，培养学生的分辨能力，在实行制度的过程中，班主任应该做到公平、公正、公开，班主任也应该积极参与其中，以身作则，为学生树立学习榜样，班主任可以设立奖惩制度，树立学习榜样。
二、及时创设教学情境，进行角色扮演，培养诚信意识
在进行小学道德诚信价值观的培养过程中，班主任还应该意识到学生处于小学阶段，这一时期的学生对知识理解能力较弱，诚信又是一个比较抽象的概念，所以班主任若直接进行讲解，会出现学生对这方面厌倦，久而久之导致教学效率下降。面对这种情况，班主任可以及时创设教学情境，进行角色扮演，培养诚信意识，为接下来的教学创造便利。在进行道德诚信价值观培养过程中，班主任可以适当讲述诚信的事件，并结合自身的经历，讲述诚信的重要性，班主任还可以让学生进行相关的情境再现，班主任也可以积极的参与其中，拉近师生之间的距离。借助教学情境，提升学生对诚信意识以及概念的理解。学生还可以对自己认为的诚信意识进行讲述，比如经常放鸽子，班主任可以适当进行引导，培养学生的责任心以及道德意识，为接下来的教学创造便利，真正使学生变成符合社会价值观具有誠信意识的学生。
三、结合实际案例讲解，加深学生理解，培养道德观念
在进行诚信道德意识培养的过程中，我们应该意识到生活是观念形成以及知识理论教学的源泉，所以在教学时为提高学生对诚信这一抽象概念理解，可以适当结合实际案例讲解，班主任可以采用正反两个案例进行比对教学，让学生在分辨中逐渐树立诚信意识，班主任还可以向学生讲述诚信的重要性，进行故事教学，激发学生的学习兴趣。在教学时班主任还可以结合相关的实际案例进行讲述，比如讲解三鹿奶粉事件，班主任可以向学生简述三鹿利用20年的时间做到了奶企近乎龙头的地位，因为过度追求利益，忽略了商人应以诚信为本，导致三聚氰胺泛滥，出现大头娃娃，在这个过程中，班主任还可以结合信心技术进行讲述，使学生逐渐确立蛇无头不行，人无信不立的观念。培养学生道德诚信意识，在教学时班主任还可以播放《感动中国》讲述诚信兄弟孙东林，孙水林兄弟，借助相应视频对学生进行直观的意识培养。
四、转变课堂教学理念，鼓励学生发言，突显学生地位
在进行道德诚信意识教学时，班主任还应该意识到学生的道德观念之所以不能快速的树立。这其中的重要原因在于学生的的地位被逐渐忽略，班主任受传统教学的影响，在培养过程中以自身为中心，学生在班主任面前感到拘束和恐惧，为及时解决这一问题，班主任在教学时可以转变课堂教学理念，鼓励学生发言，突显学生地位，为接下来的教学创造便利。在进行诚信意识教学的过程中，学生也应该积极进行课上的发言，就相关的实例阐述自己的想法，班主任了解学生的观念，及时予以赞扬和纠正。班主任还可以设置相关的教学活动，比如让学生书写诚信主题的文章，锻炼学生文字能力培养学生诚信观念，为接下来的教学创造一定的便利条件，提高学生的学习效率。
五、积极进行家校合作，进行诚信引导，培养诚信意识
在进行诚信教学时，在学生心目中家长是权威，所以在教学时，家长也应该注意及时对学生进行诚信引导，在教学时家长可以借助古籍进行教学，既可以提升学生的道德素养，也能够提高学生的文学素养。班主任还可及时借助信息技术和家长进行相应的沟通，及时的改进教学引导策略，为提高学生道德诚信意识，创造相应的便利。作为学生的家长可以首先向学生讲述诚信的重要性，家长可以借助古代的书籍进行相应的讲解，比如告知学生：君子坦荡荡，小人长戚戚。家长注意帮助学生树立正确的生活观念，成为一个诚信的正直的人。家长还可以在学生做了某件诚信的事情之后，给予学生一定的奖励，使学生逐渐树立学习观念。在教学时，家长还可以将学生在家庭诚信教学中的表现进行反馈，班主任和家长及时进行沟通，改进教学策略，提高学生的学习兴趣，培养学生道德意识。
综上所述，在进行小学诚信价值观培养的过程中，作为班主任应该在学生面前树立权威，设置相应的诚信考核制度，积极参与其中，拉近师生之间的距离;同时在教学时班主任还应意识到学生理解能力有限，可以创设教学情境，鼓励学生进行感受;此外还可以结合实际案例进行道德诚信意识培养鼓励学生进行课上的发言，还应该借助家长的力量进行诚信引导。
参考文献
[1]陈秀荣.社会主义核心价值观引领下的学生诚信素质培养途径研究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（05）：33-35.
[2]白玉华.浅谈如何培养青少年学生诚信价值观[J].中华少年，2016（21）：28.
[3]毛崇尧.简谈青少年诚信品质培养[J].边疆经济与文化，2014（12）：68-69.