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摘要：在信息高速发展的今天，多媒体已成为当今信息世界中最热门的一个话题，多媒体教学也已成为各重点高校的主要教学手段之一。CAI的兴起是整个教育界进行信息教育最具有代表性的产物。本文涉及CAI基本知识，和课件制作工具Authorware的使用方法，并对《计算机应用基础》课件内容和设计过程作了详细介绍。
关键词：CAI、Authorware；计算机应用基础
一、引 言
21世纪的今天，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今教育发展的新趋向。ICAI则是由人工智能技术与专家系统支持的CAI深入发展的更为高级的阶段，也是目前CAI的主要发展趋势和方向。当前，全国高校正在积极推广CAI，重点大学大多建立了“CAI实验中心”。本文概述了CAI的基本原理及其利用Authorware多媒体工具创作的计算机文化基础课件内容展示。
二、CAI基本知识及课件的设计理论
2.1 何谓CAI
CAI是计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）的缩写，所谓CAI指的是借助于计算机及多媒体技术工具来进行课堂教学和互动的一种新的教学方法，这种方法更具有生动性。多媒体CAI以其交互性、集成性、形象性和自适应性等显著特点越来越受到人们的重视。多媒体课件最显著的特点是具有交互性，这一显著特点可以使课堂教学更富有生趣，学生通过计算机来进行互动和双向交流。多媒体教学主要优势在于学生自己可以结合自己学习的情况来来进行选择教学的内容以便随时参与教学活动，也可以对教学过程加以控制，进而提高学生学习的积极性和主动性。所以说，多媒体教学自适应性主要是是指教师可以结合学生的教学信息反馈以及学生对问题的回答情况来决定教学的难易程度和进度以便适应不同程度学生的学习需要。多媒体教学的的集成性是指能够使得学生可以充分利用多媒体教学资源和计算机工具进行各式各样的教学媒体来进行学习，以此使得在教学过程中的几个主要过程（讲授、学习、课堂练习、作业巩固、期中自查、期末考试）这几个主要环节融为一体。
2.2 CAI多媒体课件的定义及发展阶段
课件（Course）指的是一种软件，主要用来控制计算机以便实现各种教学功能的多媒体软件，它是课堂教学内容和教学思维逻辑的有机结合体，多媒体课堂教学主要借助计算机工具来实现，通过课堂教学的多媒体教学课件来完成对学生学习方面指导和检阅。CAI课件的发展历程主要以就其研制开发的手段来划分的，分为探索阶段–应用阶段–广泛应用阶段–高级阶段这四个阶段。
2.3 CAI多媒体课件设计的思想和原则
多媒体教学课件能够为学生提供一定的宽松式的学习环境，学生自己可以根据所学情况来进行选择教学内容，来进行参与一些课堂教学活动提出一些问题并通过与老师的交流互动来进一步完成教学任务。所以，由CAI课件展开的教学活动，必须要以满足学生学习理论指出的学习规律，这也正是进行多媒体CAI课件进行设计的一个理论思想和指导原则。接下来主要从学生学习的认识理论和行为理论方面加以介绍，以此作为CAI课件设计思想和指导原则。
2.3.1 以行为学习理论为基础的设计原则
（1）接近原则
（2）信息反馈与强化训练原则
2.3.2 基于认知学习理论提供的设计原则
（1）课件所具备的外部教学活动与学习过程要保持一致性
（2）激发学生学习积极性和主动性
（3）个性化原则
（4）交互性原则
2.4 CAI课件的设计
2.4.1 CAI课件的研究思路
多媒体教学课件（CAI课件）的开发的一般开发流程可划分为四个阶段：首先是确定课题、其次是编写脚本、然后是具体创作、最后是进行检验修改后交付使用。
2.4.2 CAI课件的设计准则
（1）确定合理的结构
一个多媒体CAI课件能否达到预期的效果，除了具有丰富的图形、形象的動画、优美的音乐、和谐的色彩等必不可少的因素外，总体架构的设计是整个项目成败的关键。多媒体项目的设计不同于传统的程序语言设计，多媒体项目需要与几种不同的媒体进行打交道，所以说因此，进行合理的确定整体布局以及信息架构显得十分重要。
多媒体CAI课件需要尽可能的充分发挥计算机的人机交互功能，让使用者根据自己的意愿安排学习内容和顺序，交互的概念应贯彻于课件设计的始终。
（2）设计目录主题
目录主题也称导航图，它是项目的入口点。学习者通过浏览目录主体就能了解CAI课件的整体内容，并能方便的找到所要学习的内容。
2.5 CAI课件设计的内容
本课件《计算机应用基础》课程制作。《计算机应用基础》一书共分7章，介绍了计算机的基本知识、Windows7操作系统、办公自动化软件Word 2016和Excel 2016等的功能及使用方法、网络基础知识。我主要负责第三章Word 2016的课件制作，及时进行小结，有利于听课者理顺思路，掌握重点。总之，该课件设计力求把教师教案与课本内容相结合，突出电子版的特色。
三、课件设计过程
3.1 课件主要界面及流程图
本课件运行开始的画面图1所示：画面上会出现课件的名称。如下图1课件封面图：
本课件内容特别丰富，主要包括四个大的模块，这些模块的交互主要是在背景（也即主交界面）上完成。本课件实现了丰富的跳转功能，其主流程图2 是由一些群组图标，一些交互图标可以根据自己的需要实现跳转。如图2所示：
本课件的主要交互界面如图3所示：
3.2 退出系统功能的实现
退出系统是有两个交互按钮实现的，当要退出时，会有一个询问“你真的要退出吗？”
若真的退出就会结束任务，它的实现是由 Quit（1）这一函数来实现的；若不退出则返回背景（即主菜单），它的实现是由GoTo（IconID@"背景"）这一函数来实现的，就可以根据自己的需要重新来运行程序。
四、结 束 语
顺利完成了整个程序的开发过程，提高了软件设计能力；熟悉并熟练掌握了一种功能强大的应用软件Authorware；完成了从软件使用者向软件开发人员的心理转换，主要体现在树立了时刻为用户服务的思想，比如：如何让使用者快捷、方便的操作软件，如何方便的增设新功能满足需要等等；学习了以教师的视角进行教学活动，比如：采用何种表现手段使学生更易理解知识，如何有逻辑、有条理的编排教学内容等；最大的收获是从中学到了严谨的治学精神和科学有效的分析解决问题的方法。
参考文献
[1]俞俊平，余安萍 《精通AuthorWare 7.X》，电子工业出版社，2017.3
[2]冯建平 《多媒体CAI课件制作教程》，人民邮电出版社，2016.5
[3]黄敏 《计算机应用基础》，华中科技大学出版社，2019.1
[4]段青，徐强，王蔚芈《多媒体课件创作与应用》，机械工业出版社，2018.2
[5]叶彬 《AuthorWare 8实例精通》，清华大学出版社，2016.9
作者简介：程秋凤（1979--），女，山东人。信息工程学院数字媒体专业教师。主要研究方向：多媒体技术、视觉艺术。
（作者单位：广州华夏职业学院）
关键词：CAI、Authorware；计算机应用基础
一、引 言
21世纪的今天，计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今教育发展的新趋向。ICAI则是由人工智能技术与专家系统支持的CAI深入发展的更为高级的阶段，也是目前CAI的主要发展趋势和方向。当前，全国高校正在积极推广CAI，重点大学大多建立了“CAI实验中心”。本文概述了CAI的基本原理及其利用Authorware多媒体工具创作的计算机文化基础课件内容展示。
二、CAI基本知识及课件的设计理论
2.1 何谓CAI
CAI是计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）的缩写，所谓CAI指的是借助于计算机及多媒体技术工具来进行课堂教学和互动的一种新的教学方法，这种方法更具有生动性。多媒体CAI以其交互性、集成性、形象性和自适应性等显著特点越来越受到人们的重视。多媒体课件最显著的特点是具有交互性，这一显著特点可以使课堂教学更富有生趣，学生通过计算机来进行互动和双向交流。多媒体教学主要优势在于学生自己可以结合自己学习的情况来来进行选择教学的内容以便随时参与教学活动，也可以对教学过程加以控制，进而提高学生学习的积极性和主动性。所以说，多媒体教学自适应性主要是是指教师可以结合学生的教学信息反馈以及学生对问题的回答情况来决定教学的难易程度和进度以便适应不同程度学生的学习需要。多媒体教学的的集成性是指能够使得学生可以充分利用多媒体教学资源和计算机工具进行各式各样的教学媒体来进行学习，以此使得在教学过程中的几个主要过程（讲授、学习、课堂练习、作业巩固、期中自查、期末考试）这几个主要环节融为一体。
2.2 CAI多媒体课件的定义及发展阶段
课件（Course）指的是一种软件，主要用来控制计算机以便实现各种教学功能的多媒体软件，它是课堂教学内容和教学思维逻辑的有机结合体，多媒体课堂教学主要借助计算机工具来实现，通过课堂教学的多媒体教学课件来完成对学生学习方面指导和检阅。CAI课件的发展历程主要以就其研制开发的手段来划分的，分为探索阶段–应用阶段–广泛应用阶段–高级阶段这四个阶段。
2.3 CAI多媒体课件设计的思想和原则
多媒体教学课件能够为学生提供一定的宽松式的学习环境，学生自己可以根据所学情况来进行选择教学内容，来进行参与一些课堂教学活动提出一些问题并通过与老师的交流互动来进一步完成教学任务。所以，由CAI课件展开的教学活动，必须要以满足学生学习理论指出的学习规律，这也正是进行多媒体CAI课件进行设计的一个理论思想和指导原则。接下来主要从学生学习的认识理论和行为理论方面加以介绍，以此作为CAI课件设计思想和指导原则。
2.3.1 以行为学习理论为基础的设计原则
（1）接近原则
（2）信息反馈与强化训练原则
2.3.2 基于认知学习理论提供的设计原则
（1）课件所具备的外部教学活动与学习过程要保持一致性
（2）激发学生学习积极性和主动性
（3）个性化原则
（4）交互性原则
2.4 CAI课件的设计
2.4.1 CAI课件的研究思路
多媒体教学课件（CAI课件）的开发的一般开发流程可划分为四个阶段：首先是确定课题、其次是编写脚本、然后是具体创作、最后是进行检验修改后交付使用。
2.4.2 CAI课件的设计准则
（1）确定合理的结构
一个多媒体CAI课件能否达到预期的效果，除了具有丰富的图形、形象的動画、优美的音乐、和谐的色彩等必不可少的因素外，总体架构的设计是整个项目成败的关键。多媒体项目的设计不同于传统的程序语言设计，多媒体项目需要与几种不同的媒体进行打交道，所以说因此，进行合理的确定整体布局以及信息架构显得十分重要。
多媒体CAI课件需要尽可能的充分发挥计算机的人机交互功能，让使用者根据自己的意愿安排学习内容和顺序，交互的概念应贯彻于课件设计的始终。
（2）设计目录主题
目录主题也称导航图，它是项目的入口点。学习者通过浏览目录主体就能了解CAI课件的整体内容，并能方便的找到所要学习的内容。
2.5 CAI课件设计的内容
本课件《计算机应用基础》课程制作。《计算机应用基础》一书共分7章，介绍了计算机的基本知识、Windows7操作系统、办公自动化软件Word 2016和Excel 2016等的功能及使用方法、网络基础知识。我主要负责第三章Word 2016的课件制作，及时进行小结，有利于听课者理顺思路，掌握重点。总之，该课件设计力求把教师教案与课本内容相结合，突出电子版的特色。
三、课件设计过程
3.1 课件主要界面及流程图
本课件运行开始的画面图1所示：画面上会出现课件的名称。如下图1课件封面图：
本课件内容特别丰富，主要包括四个大的模块，这些模块的交互主要是在背景（也即主交界面）上完成。本课件实现了丰富的跳转功能，其主流程图2 是由一些群组图标，一些交互图标可以根据自己的需要实现跳转。如图2所示：
本课件的主要交互界面如图3所示：
3.2 退出系统功能的实现
退出系统是有两个交互按钮实现的，当要退出时，会有一个询问“你真的要退出吗？”
若真的退出就会结束任务，它的实现是由 Quit（1）这一函数来实现的；若不退出则返回背景（即主菜单），它的实现是由GoTo（IconID@"背景"）这一函数来实现的，就可以根据自己的需要重新来运行程序。
四、结 束 语
顺利完成了整个程序的开发过程，提高了软件设计能力；熟悉并熟练掌握了一种功能强大的应用软件Authorware；完成了从软件使用者向软件开发人员的心理转换，主要体现在树立了时刻为用户服务的思想，比如：如何让使用者快捷、方便的操作软件，如何方便的增设新功能满足需要等等；学习了以教师的视角进行教学活动，比如：采用何种表现手段使学生更易理解知识，如何有逻辑、有条理的编排教学内容等；最大的收获是从中学到了严谨的治学精神和科学有效的分析解决问题的方法。
参考文献
[1]俞俊平，余安萍 《精通AuthorWare 7.X》，电子工业出版社，2017.3
[2]冯建平 《多媒体CAI课件制作教程》，人民邮电出版社，2016.5
[3]黄敏 《计算机应用基础》，华中科技大学出版社，2019.1
[4]段青，徐强，王蔚芈《多媒体课件创作与应用》，机械工业出版社，2018.2
[5]叶彬 《AuthorWare 8实例精通》，清华大学出版社，2016.9
作者简介：程秋凤（1979--），女，山东人。信息工程学院数字媒体专业教师。主要研究方向：多媒体技术、视觉艺术。
（作者单位：广州华夏职业学院）