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摘 要：职业技能鉴定的具体考核内容与形式要充分反映职业活动的实际要求，并应随着社会的发展、技术的进步而不断发展变化。通过对加工中心操作工和工具钳工等若干个的职业技能鉴定的实际问卷调查的分析，对技能鉴定过程中存在的问题进行分析，探索其产生的原因及解决的方法与措施，本文分析研究结果对于高职院校后期的进行的职业技能鉴定的改进和提高具有重要的理论和实践指导价值，具有重要的借鉴意义。
关键词：问卷；职业技能鉴定；实践操作
0.前言
目前江西省很多高职高专类院校在江西省劳动和社会保障厅的指导与监控下，对学生进行着相关专业的职业技能鉴定的培训和考核工作。笔者本次参与了某高职院校的一次等级为四级的加工中心操作工和工具钳工的职业技能鉴定的培训和考核工作，切身体会到职业技能鉴定存在着一定的缺陷。笔者对参加加工中心操作工和工具钳工等若干个技能鉴定工种的同学进行不记名的问卷调查，通过分析，发现技能鉴定过程中确实存在问题急需总结与反思，并给予解决。
1.问卷结果及其数据分析
本次问卷形式共10道单选题，共有100个同学参与问卷调答，以下为这些学生的问卷调查答案及数据分析结果：
1、您对本次理论课的指导感觉如何？A、满意（58）B、良好（24）C、一般（13）D、较差（5）。重点数据分析：满意和良好的比例占到82%。
2、您认为本次技能鉴定实践培训教师对学生授课的态度如何？A、负责（61） B、一般（26） C、不负责（13）。重点数据分析：不负责的比例占到13%。
3、您认为技能鉴定过程中教师讲授的实践内容是否充实实用？A、是（75）B、一般（19）C、否（6）。重点数据分析：一般的比例占到19%。
4、您觉得这次技能实训的时间是否充足？A、是（45）B、一般（20）C、否（35）。重点数据分析：是的比例仅占到45%。
5、实训场所各工种的操作机床及设备数量和质量是否满足培训要求？A、是（50）B、一般（23）C、否（27）。数据分析：否的比例占到27%。
6、实训过程教师安排实践练习的内容是否合理？A、是（78）B、一般（16）C、否（6）。重点数据分析：是的比例仅占到78%。
7、您觉得本次技能实训对您的实践技能有很大的提高吗？A、有（67）B、有一些（23）C、没有（10）。重点数据分析：有和有一些的比例占90%。
8、理论考试考核严格吗？A、严格（86）B、一般（13）C、不严格（1）。重点数据分析：严格比例占到86%。
9、实践考试考核严格吗？A、严格（56）B、一般（12）C、不严格（32）。
重点数据分析：严格比例仅占到56%。
10、您觉得这样的技能实训有开展的必要吗？A、有（70）B、可有可无（23）C、没有（7）。重点数据分析：有的比例占到70%。
该份问卷基本涵盖了技能鉴定教学过程中必备的基本要素。问卷调查中的十道题目中只有第一、三、七和八、这四道题的数据让人感觉比较欣慰，但其余六道题的数据结果显示技能鉴定中存在主要问题。可简概为：1）、技能鉴定的质量不高；2）、技能鉴定培训教师对学生授课的态度应更负责谨慎；3）、实践操作过程中教师讲授内容的实用性需进一步拓展；4）、实践过程中设备的操作安排与学生的实际情况相结合，尤其在时间和次数的布置方面更加科学；5）、实训中心培训及鉴定设备的资源不满足人数需求；6）、技能鉴定安排的时间太短。
2.问题剖析
2.1理论知识与实践技能相结合的讲授偏少
大部分学生认为教师在实践课和电脑模拟课上讲授的内容太少，理论上所学的知识在实践中涉及甚少。在实践阶段用近五周的时间仅基本掌握数控机床少许简单操作，如操作面板的实践操作；利用机床能进行内、外轮廓、平面、钻孔等简单的加工，其它更多的知识点并未涉及，书上很多理论不能实践操作，使知识点仍处于抽象阶段，得不到很好的实践消化。
2.2对技能鉴定授课教师教学质量的考核力度不够
对授课教师的指导内容的考核要进一步加强，教师可能没有认真规划技能鉴定期间的授课内容，授课内容深度不够，而且每天所教的内容不够饱满。有学生反映，教师准时来到实训基地，但未必准时上课，出现 “出工不出力”的现象，这很打击学生学习的积极性。此外，教师授课内容知识应用的拓展性不强，很多学生希望能把更多的理论知识点串联起来，以更好理解所学的知识，鉴于该情况，学校教务处应加强对教师教学质量考核，规范教师教学行为，教学质量必然提高。
2.3 职业技能鉴定工作经验比较缺乏，培训时间短
经过几年“雙证制”制度的实施，高职院校在职业技能鉴定工作方面已积累了些经验，但在职业技能鉴定具体操作的过程中与国家标准还是有一定差距。在传统职业工种鉴定上主要反映在工量具的使用不规范、对工件的精度要求不高、过分强调学生的针对性训练、与企业的实际生产脱节等方面。有些高职院校过分考虑职业技能鉴定的培训成本及赢利性，人为地减少技能培训时间，缩减成本，造成学生仅在职业技能鉴定工种某些方面达到了国家标准要求，在培训时间方面远没有达到国家规定要求。
2.4 技能鉴定中心设备资源不足
学校实训中心过分考虑职业技能鉴定的培训成本，但职业技能鉴定的实践条件却达不到国家规定要求的，也不及时筹措资金添置相关设备。比如：有的技能鉴定中心数控机床及电脑的数量严重不足，目前能进行教学使用的数控机床只有三台，而数控机床软件模拟电脑不足三十台，这对于四、五十个学员来讲确实少了。
3.对策
3.1补充实训设备，科学安排实践教学
职业技能鉴定是让学生尽可能熟练掌握数控机床的各种实践操作技能，如果电脑和数控机床数量比较充足，学生就有更多的时间进行机床的理论与实践操作，就能理加激发学生学习的积极性，让学生带着兴趣和问题来学习和操作，那效果将会非常显著。另外，针对实训中心硬件设备数量少的情况，教师应根据学生人数制定合理的培训机制，比如把这些学生分成上、下午各一批，每批一半的学生进行电脑模拟操作，另一半进行机床实践，这就可以充分利用现场设备，效果肯定比把所有学生在一批强。 3.2提升学生素质，严格执行教学考勤
随着高职院校学生扩招力度的加大，有相当一部分学生的素质还是比较低下。他们自身学习态度的主动性与积极性也是影响技能鉴定质量的主要问题之一。本次问卷调查中有学生承认自己确实存在问题，一些学生整日沉迷于网络游戏或小说，没有精力和心思学习，这也是目前大学生中较普遍的现象。
教师对学生的考勤不严，刚开始前二周会考勤，后面就少考勤，让学生产生一种心理：“你来不来无所谓”。这为学生旷课、迟到、早退等现象找到理由。所以教师要对学生的考勤严格，如果考勤不合格将直接取消考试资格。
3.3消除鉴定过程存在随意性状况
一是部分考评人员不具备国家规定的考评人员任职条件，没有取得相应职业工种的考评员资格证；二是不按国家规定使用国家职业技能鉴定试题库，有的是一套考卷，多场考试重复使用，造成漏题现象，有的甚至擅自修改试题，让平时不来的学生也可轻易通过考试。三是考务管理不规范，考试组织、阅卷评分、证书核发等方面未有明确规程[1]。
3.4提高劳动保障部门的指导与监管力度
目前江西省职业技能鉴定中心正式编制人员三十多人，主要忙于职业技能试题库的建设、新职业工种鉴定市场的开发等工作，很少有時间和精力到高职院校进行具体的职业技能鉴定指导工作[2]。另外，江西省职业技能鉴定中心缺乏对高职院校职业技能鉴定工作的科学研究，致使高职院校的职业技能鉴定工作各自为政，随意性较大，使职业资格证书的含金量下降，削弱了证书的权威性[3]。
3.5 健全管理机构，完善规章制度
职业技能鉴定工作是一项涉及全院各个方面的系统性工作.高职院校应将其纳人学院教学工作的范围，确立其应有的地位，并成为教学常规工作的重要组成部分[3]。高职院校应设置专门机构，对职业技能鉴定工作进行统一管理，规范培训、鉴定工作的各个环节，协调、处理出现的各种问题，对职业技能鉴定的质量进行全程监控。根据职业技能鉴定工作的有关规定，结合实情制定整套切实可行各项规章制度，从鉴定队伍、考核条件、测评方式、鉴定结果、证书管理等方面建立相应的质量监控体系，并切实落实各项规章制度。
4.结语
本文通过职业技能鉴定的问卷调查结果进行分析，对其中的问题产生的原因进行细致分析，重点从理论知识与实践技能相结合点，技能鉴定授课教师教学质量的考核力度，职业技能鉴定工作经验，培训时间短以及技能鉴定中心设备资源，实训中心培训及鉴定设备资源，劳动保障部门的指导与监管及学生自身学习态度等几个方面进行了深入的研究分析，并提出了具体的相应问题的解决对策。这对职业技能鉴定工作的改进有很好的指导价值，可作为其它工种的职业技能鉴定改良提供参考依据。
[参考文献]
[1]代伟，职业技能鉴定工作中存在的问题及应对思路[J].职业技术教育，2005，6：34-36。
[2]单强，我国职业技能鉴定中存在的问题及对策研究厂[J].教育与职业，2006，4：56-59。
[3]强伟纲，高职院校职业技能鉴定工作中的问题及对策，文教资料2007年9月号上旬刊：23-25。
关键词：问卷；职业技能鉴定；实践操作
0.前言
目前江西省很多高职高专类院校在江西省劳动和社会保障厅的指导与监控下，对学生进行着相关专业的职业技能鉴定的培训和考核工作。笔者本次参与了某高职院校的一次等级为四级的加工中心操作工和工具钳工的职业技能鉴定的培训和考核工作，切身体会到职业技能鉴定存在着一定的缺陷。笔者对参加加工中心操作工和工具钳工等若干个技能鉴定工种的同学进行不记名的问卷调查，通过分析，发现技能鉴定过程中确实存在问题急需总结与反思，并给予解决。
1.问卷结果及其数据分析
本次问卷形式共10道单选题，共有100个同学参与问卷调答，以下为这些学生的问卷调查答案及数据分析结果：
1、您对本次理论课的指导感觉如何？A、满意（58）B、良好（24）C、一般（13）D、较差（5）。重点数据分析：满意和良好的比例占到82%。
2、您认为本次技能鉴定实践培训教师对学生授课的态度如何？A、负责（61） B、一般（26） C、不负责（13）。重点数据分析：不负责的比例占到13%。
3、您认为技能鉴定过程中教师讲授的实践内容是否充实实用？A、是（75）B、一般（19）C、否（6）。重点数据分析：一般的比例占到19%。
4、您觉得这次技能实训的时间是否充足？A、是（45）B、一般（20）C、否（35）。重点数据分析：是的比例仅占到45%。
5、实训场所各工种的操作机床及设备数量和质量是否满足培训要求？A、是（50）B、一般（23）C、否（27）。数据分析：否的比例占到27%。
6、实训过程教师安排实践练习的内容是否合理？A、是（78）B、一般（16）C、否（6）。重点数据分析：是的比例仅占到78%。
7、您觉得本次技能实训对您的实践技能有很大的提高吗？A、有（67）B、有一些（23）C、没有（10）。重点数据分析：有和有一些的比例占90%。
8、理论考试考核严格吗？A、严格（86）B、一般（13）C、不严格（1）。重点数据分析：严格比例占到86%。
9、实践考试考核严格吗？A、严格（56）B、一般（12）C、不严格（32）。
重点数据分析：严格比例仅占到56%。
10、您觉得这样的技能实训有开展的必要吗？A、有（70）B、可有可无（23）C、没有（7）。重点数据分析：有的比例占到70%。
该份问卷基本涵盖了技能鉴定教学过程中必备的基本要素。问卷调查中的十道题目中只有第一、三、七和八、这四道题的数据让人感觉比较欣慰，但其余六道题的数据结果显示技能鉴定中存在主要问题。可简概为：1）、技能鉴定的质量不高；2）、技能鉴定培训教师对学生授课的态度应更负责谨慎；3）、实践操作过程中教师讲授内容的实用性需进一步拓展；4）、实践过程中设备的操作安排与学生的实际情况相结合，尤其在时间和次数的布置方面更加科学；5）、实训中心培训及鉴定设备的资源不满足人数需求；6）、技能鉴定安排的时间太短。
2.问题剖析
2.1理论知识与实践技能相结合的讲授偏少
大部分学生认为教师在实践课和电脑模拟课上讲授的内容太少，理论上所学的知识在实践中涉及甚少。在实践阶段用近五周的时间仅基本掌握数控机床少许简单操作，如操作面板的实践操作；利用机床能进行内、外轮廓、平面、钻孔等简单的加工，其它更多的知识点并未涉及，书上很多理论不能实践操作，使知识点仍处于抽象阶段，得不到很好的实践消化。
2.2对技能鉴定授课教师教学质量的考核力度不够
对授课教师的指导内容的考核要进一步加强，教师可能没有认真规划技能鉴定期间的授课内容，授课内容深度不够，而且每天所教的内容不够饱满。有学生反映，教师准时来到实训基地，但未必准时上课，出现 “出工不出力”的现象，这很打击学生学习的积极性。此外，教师授课内容知识应用的拓展性不强，很多学生希望能把更多的理论知识点串联起来，以更好理解所学的知识，鉴于该情况，学校教务处应加强对教师教学质量考核，规范教师教学行为，教学质量必然提高。
2.3 职业技能鉴定工作经验比较缺乏，培训时间短
经过几年“雙证制”制度的实施，高职院校在职业技能鉴定工作方面已积累了些经验，但在职业技能鉴定具体操作的过程中与国家标准还是有一定差距。在传统职业工种鉴定上主要反映在工量具的使用不规范、对工件的精度要求不高、过分强调学生的针对性训练、与企业的实际生产脱节等方面。有些高职院校过分考虑职业技能鉴定的培训成本及赢利性，人为地减少技能培训时间，缩减成本，造成学生仅在职业技能鉴定工种某些方面达到了国家标准要求，在培训时间方面远没有达到国家规定要求。
2.4 技能鉴定中心设备资源不足
学校实训中心过分考虑职业技能鉴定的培训成本，但职业技能鉴定的实践条件却达不到国家规定要求的，也不及时筹措资金添置相关设备。比如：有的技能鉴定中心数控机床及电脑的数量严重不足，目前能进行教学使用的数控机床只有三台，而数控机床软件模拟电脑不足三十台，这对于四、五十个学员来讲确实少了。
3.对策
3.1补充实训设备，科学安排实践教学
职业技能鉴定是让学生尽可能熟练掌握数控机床的各种实践操作技能，如果电脑和数控机床数量比较充足，学生就有更多的时间进行机床的理论与实践操作，就能理加激发学生学习的积极性，让学生带着兴趣和问题来学习和操作，那效果将会非常显著。另外，针对实训中心硬件设备数量少的情况，教师应根据学生人数制定合理的培训机制，比如把这些学生分成上、下午各一批，每批一半的学生进行电脑模拟操作，另一半进行机床实践，这就可以充分利用现场设备，效果肯定比把所有学生在一批强。 3.2提升学生素质，严格执行教学考勤
随着高职院校学生扩招力度的加大，有相当一部分学生的素质还是比较低下。他们自身学习态度的主动性与积极性也是影响技能鉴定质量的主要问题之一。本次问卷调查中有学生承认自己确实存在问题，一些学生整日沉迷于网络游戏或小说，没有精力和心思学习，这也是目前大学生中较普遍的现象。
教师对学生的考勤不严，刚开始前二周会考勤，后面就少考勤，让学生产生一种心理：“你来不来无所谓”。这为学生旷课、迟到、早退等现象找到理由。所以教师要对学生的考勤严格，如果考勤不合格将直接取消考试资格。
3.3消除鉴定过程存在随意性状况
一是部分考评人员不具备国家规定的考评人员任职条件，没有取得相应职业工种的考评员资格证；二是不按国家规定使用国家职业技能鉴定试题库，有的是一套考卷，多场考试重复使用，造成漏题现象，有的甚至擅自修改试题，让平时不来的学生也可轻易通过考试。三是考务管理不规范，考试组织、阅卷评分、证书核发等方面未有明确规程[1]。
3.4提高劳动保障部门的指导与监管力度
目前江西省职业技能鉴定中心正式编制人员三十多人，主要忙于职业技能试题库的建设、新职业工种鉴定市场的开发等工作，很少有時间和精力到高职院校进行具体的职业技能鉴定指导工作[2]。另外，江西省职业技能鉴定中心缺乏对高职院校职业技能鉴定工作的科学研究，致使高职院校的职业技能鉴定工作各自为政，随意性较大，使职业资格证书的含金量下降，削弱了证书的权威性[3]。
3.5 健全管理机构，完善规章制度
职业技能鉴定工作是一项涉及全院各个方面的系统性工作.高职院校应将其纳人学院教学工作的范围，确立其应有的地位，并成为教学常规工作的重要组成部分[3]。高职院校应设置专门机构，对职业技能鉴定工作进行统一管理，规范培训、鉴定工作的各个环节，协调、处理出现的各种问题，对职业技能鉴定的质量进行全程监控。根据职业技能鉴定工作的有关规定，结合实情制定整套切实可行各项规章制度，从鉴定队伍、考核条件、测评方式、鉴定结果、证书管理等方面建立相应的质量监控体系，并切实落实各项规章制度。
4.结语
本文通过职业技能鉴定的问卷调查结果进行分析，对其中的问题产生的原因进行细致分析，重点从理论知识与实践技能相结合点，技能鉴定授课教师教学质量的考核力度，职业技能鉴定工作经验，培训时间短以及技能鉴定中心设备资源，实训中心培训及鉴定设备资源，劳动保障部门的指导与监管及学生自身学习态度等几个方面进行了深入的研究分析，并提出了具体的相应问题的解决对策。这对职业技能鉴定工作的改进有很好的指导价值，可作为其它工种的职业技能鉴定改良提供参考依据。
[参考文献]
[1]代伟，职业技能鉴定工作中存在的问题及应对思路[J].职业技术教育，2005，6：34-36。
[2]单强，我国职业技能鉴定中存在的问题及对策研究厂[J].教育与职业，2006，4：56-59。
[3]强伟纲，高职院校职业技能鉴定工作中的问题及对策，文教资料2007年9月号上旬刊：23-25。