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国家教委办公厅颁布的《关于进一步加强时事教育的几点意见》指出：时事教育是中学思想政治教育的重要内容，是中学生的必修课。时事教学是思想政治课教学的一个重要部分，是学生了解国内外大事，做到理论联系实际，培养学生坚定的政治信念，培养其观察辨别能力的重要手段。
但在现实教学中，许多同学两耳不闻窗外事，既不看报，也不收看新闻，网上新闻也熟视无睹，对当今国际国内大事以及党和国家的路线、方针、政策一问三不知，知识面狭窄，思维单一。一些政治教师对时事不闻不问，老调重弹，使用新鲜材料捉襟见肘，论证不能深入浅出，以理服人，对信息容量很大的网上新闻、电视、广播、报章杂志等现代媒介工具视而不见。学校经常集中几天时间复习，造成了时政教育的畸形发展。如何搞好时事政治教学？
一、收集整理时政要闻
结合时事进行教学，必须有充分的时政材料，为此，作为教师必须及时把握社会动态，关注时事新闻，不断更新知识，跟上时代步伐，那么如何积累时政材料呢?一方面阅读各种有益的报刊杂志。二是每天收看新闻等节目。另外要求学生也要多收集时政材料。试想，尽管教师在课堂上发挥得淋漓尽致，但学生对他所讲的一无所知，毫无印象，又如何能达到情感上、思想上的共鸣?也达不到教学效果，课外让学生收集、整理时政材料，可以促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注、去体会世界的变化，感受时代的脉搏，从而可以培养学生关心社会，关心国家，关心人类的良好品质，培养他们认识社会，适应社会的能力。无论是教师还是学生，在搜集新闻时尽量保证新闻的思想性、教育性以及重大性、时效性和真实性。
二、寻找时事教学的切入点
思想政治课作为一门综合性课程，具有涉及面广和时代感强的特点。结合时事进行教学，这不仅是落实教学目的要求，也是时代发展的要求，更是学生自身的要求，对于思想政治课这门课程来说，如果不能充分体现其时代性，不能充分结合时事热点，就不再具有它独特的魅力，教师结合时事讲政治，把理论教学与时事政治热点问题有机结合起来，运用马列主义的立场，观点和方法去观察、分析国内外的重大热点问题和解决实际问题，有助于培养学生关心时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣，从而强化课堂教学效果。
1、每堂课的课前5分钟，介绍最新时事。中学生思想活跃、敏锐，对外界事物由新奇到关心，同时又具备一定的思考问题的能力。因此对近期发生的事件非常重视，非常喜欢上政治课。但由于课时不足，只有在课前挤点时间，加以浓缩，
2、以时事热点为情境材料，导入新课，是思想政治课解决理论联系实际的重要途径。国内外形势发展中的热点问题，是学生最感兴趣的问题。以新鲜的时事热点开场往往能创设一个良好的课堂氛围。
3、根据教材特点，联系国内外重大事件，对教材进一步深化分析。温家宝总理在会见中外记者时讲到当前的主要问题：农业问题、国企改革问题、社会保障问题、金融改革等，这些时事内容的渗透让学生认识到当前我国现代化建设还存在哪些困难?为什么困难?怎样解决?从而提高了学生分析、思考问题的能力，也促使学生自觉的去关心国家大事，关心社会生活，激发他们的爱国热情。
4、在教学中根据学生关注时事的特点，在课堂教学中注重时事教学，利用时事激发学生的求知欲，保持对政治课的新鲜感，达到提高听课效率的目的。比如：在学习“社会主义公有制形式”时，联系中共十五大文件中对公有制的新认识进行讲授，从新旧论述的对比中不仅补充了新的教学内容，还有助于学生对知识点的理解。
实践证明，根据不同的教材内容，随机适时的增补时政要点、热点，在教材中贯穿与教材有直接联系的时事内容，可加深学生对课本知识的理解，使学生真正作到举一反三，融会贯通。根据政治课要求，合理选择和运用时政材料，可以调动学生学习兴趣，强化课堂教学效果。但是在教学中，要始终把教材放在中心位置，时政材料只能作为有益补充，不可本末倒置，过于重视时政材料而忽视教材。
三、积极利用各种渠道进行时政教育
时事教育并不局限于课堂教学，还应有更广阔的天地。以时政材料为桥梁，结合教材知识，开展多种形式的课外活动，寓社会政治于教学活动中。一方面可以丰富学生的校园生活，另一方面有利于政治课堂教学的课后巩固。
1、以某一重大时事为主题，开展黑板报、手抄报比赛，配合重大时事宣传需要举办专题演讲会，举办时事知识竞赛等活动。或者组织政治兴趣小组，
2、利用课余时间进行时政热点探析，社会热点调查，并以小论文的形式体现成果。
时事政治是当前国内外发生的引人注目的具有重大意义的新闻。思想政治课是一门时代性很强的课程，与经济、政治现象紧密相连，并随着社会经济生活的发展而不断更新。思想政治课如能结合时事政治材料进行教学，不仅可以调动学生学习兴趣，使政治课堂教学任务顺利完成，还可以在学生中形成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好氛围，强化课堂教学效果。
但在现实教学中，许多同学两耳不闻窗外事，既不看报，也不收看新闻，网上新闻也熟视无睹，对当今国际国内大事以及党和国家的路线、方针、政策一问三不知，知识面狭窄，思维单一。一些政治教师对时事不闻不问，老调重弹，使用新鲜材料捉襟见肘，论证不能深入浅出，以理服人，对信息容量很大的网上新闻、电视、广播、报章杂志等现代媒介工具视而不见。学校经常集中几天时间复习，造成了时政教育的畸形发展。如何搞好时事政治教学？
一、收集整理时政要闻
结合时事进行教学，必须有充分的时政材料，为此，作为教师必须及时把握社会动态，关注时事新闻，不断更新知识，跟上时代步伐，那么如何积累时政材料呢?一方面阅读各种有益的报刊杂志。二是每天收看新闻等节目。另外要求学生也要多收集时政材料。试想，尽管教师在课堂上发挥得淋漓尽致，但学生对他所讲的一无所知，毫无印象，又如何能达到情感上、思想上的共鸣?也达不到教学效果，课外让学生收集、整理时政材料，可以促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台，让他们去关注、去体会世界的变化，感受时代的脉搏，从而可以培养学生关心社会，关心国家，关心人类的良好品质，培养他们认识社会，适应社会的能力。无论是教师还是学生，在搜集新闻时尽量保证新闻的思想性、教育性以及重大性、时效性和真实性。
二、寻找时事教学的切入点
思想政治课作为一门综合性课程，具有涉及面广和时代感强的特点。结合时事进行教学，这不仅是落实教学目的要求，也是时代发展的要求，更是学生自身的要求，对于思想政治课这门课程来说，如果不能充分体现其时代性，不能充分结合时事热点，就不再具有它独特的魅力，教师结合时事讲政治，把理论教学与时事政治热点问题有机结合起来，运用马列主义的立场，观点和方法去观察、分析国内外的重大热点问题和解决实际问题，有助于培养学生关心时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣，从而强化课堂教学效果。
1、每堂课的课前5分钟，介绍最新时事。中学生思想活跃、敏锐，对外界事物由新奇到关心，同时又具备一定的思考问题的能力。因此对近期发生的事件非常重视，非常喜欢上政治课。但由于课时不足，只有在课前挤点时间，加以浓缩，
2、以时事热点为情境材料，导入新课，是思想政治课解决理论联系实际的重要途径。国内外形势发展中的热点问题，是学生最感兴趣的问题。以新鲜的时事热点开场往往能创设一个良好的课堂氛围。
3、根据教材特点，联系国内外重大事件，对教材进一步深化分析。温家宝总理在会见中外记者时讲到当前的主要问题：农业问题、国企改革问题、社会保障问题、金融改革等，这些时事内容的渗透让学生认识到当前我国现代化建设还存在哪些困难?为什么困难?怎样解决?从而提高了学生分析、思考问题的能力，也促使学生自觉的去关心国家大事，关心社会生活，激发他们的爱国热情。
4、在教学中根据学生关注时事的特点，在课堂教学中注重时事教学，利用时事激发学生的求知欲，保持对政治课的新鲜感，达到提高听课效率的目的。比如：在学习“社会主义公有制形式”时，联系中共十五大文件中对公有制的新认识进行讲授，从新旧论述的对比中不仅补充了新的教学内容，还有助于学生对知识点的理解。
实践证明，根据不同的教材内容，随机适时的增补时政要点、热点，在教材中贯穿与教材有直接联系的时事内容，可加深学生对课本知识的理解，使学生真正作到举一反三，融会贯通。根据政治课要求，合理选择和运用时政材料，可以调动学生学习兴趣，强化课堂教学效果。但是在教学中，要始终把教材放在中心位置，时政材料只能作为有益补充，不可本末倒置，过于重视时政材料而忽视教材。
三、积极利用各种渠道进行时政教育
时事教育并不局限于课堂教学，还应有更广阔的天地。以时政材料为桥梁，结合教材知识，开展多种形式的课外活动，寓社会政治于教学活动中。一方面可以丰富学生的校园生活，另一方面有利于政治课堂教学的课后巩固。
1、以某一重大时事为主题，开展黑板报、手抄报比赛，配合重大时事宣传需要举办专题演讲会，举办时事知识竞赛等活动。或者组织政治兴趣小组，
2、利用课余时间进行时政热点探析，社会热点调查，并以小论文的形式体现成果。
时事政治是当前国内外发生的引人注目的具有重大意义的新闻。思想政治课是一门时代性很强的课程，与经济、政治现象紧密相连，并随着社会经济生活的发展而不断更新。思想政治课如能结合时事政治材料进行教学，不仅可以调动学生学习兴趣，使政治课堂教学任务顺利完成，还可以在学生中形成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好氛围，强化课堂教学效果。