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摘要：本文分析了在新课程背景下，要做好高三数学复习、提高复习效益，需要从五个方面入手即：一 要转变教学方式 ，关注学生活动；二要认真研究学生 精心设计教学；三要 注重能力培养 养成良好习惯；四要借助信息技术 ，提高复习效果；五要 注意学法指导 关心爱护学生
关键词：新课程 高三 数学 复习
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
今年是甘肃省第一次参加全国新教程考试，通过新教材教学，加上历时几个月的国家级高三教师网上培训，使我对新教材的内容有了新的认识，明确了新教材高中数学各部分高考了特点、重点，为搞好高三数学复习奠定了基础，那么如何科学的指导学生搞好高三复习，提高复习效益，，使学生通过复习即能达到掌握知识又能培养学生能力。笔者认为应做到以下几点：
1.转变教学方式 ，关注学生活动
高三复习应继续按照新课程的理念、要转变教学方式，不能老是教师讲学生听，满堂灌，如果将学生襟固在机械、刻板的模式中学习是无法产生思维火花的。如果学生丧失自主思维的空间，就很难在思维层面上获得发展，长期下去对学生学习十分不利，因此，在复习中应有意识的在学生学习活动过程中“留白”就显得尤为重要，每复习一讲内容，首先要求学生自己先看书整理，明确本讲考点重点，搞清基本概念，对于学生自己能掌握的内容教师可以不讲，对于学生通过讨论基本能基本掌握的内容教师要少讲，对于较难理解内容教师要精讲，教学中要给学生留有思考的空间，既要让学生动脑又要动手，凡思路分析清楚的题目让学生自己写出过程、老师不能包办代替必须让学生动起来。
2. 认真研究学生 精心设计教学
复习教学中不能过分依赖复习资料，要根据学生的知识水平去重组或是设计教学内容，这样才能引领学生通过复习达到再创造的目的，也就是说，“唱独角戏”的教学形式，已不能适应信息社会对数学教育的要求。如在函数复习中要让学生认识到函数是贯穿高中数学教学的一条主线，函数也是解决问题的基本数学模型。函数应用主要反映在两个方面：一是用函数思想描述、分析和讨论其他的数学内容（在数学内部的应用）；二是用函数模型解决简单的实际问题（实际中的应用）。函数建模是培养学生高层次思维、用数学意识，以及分析和解决实际问题能力的重要载体。学生解决这类问题，需要熟悉问题情境，明确任务目标，探究问题中各变量之间的关系，抽象概括出数学模型。正如专家说的使学生在整个学习过程中充满着数学的观察、数学的思考，同时也将学生始终置于“问题场”的情景中，较好的体现了以问题为载体的数学学习的过程，使学生认识到数学与生活的紧密联系，从而体会数学应用的价值
3.注重能力培养 养成良好习惯
在数学复习中经常碰到一些难题，有些学生会望而却步，如在解析几何内容中，问题的难度是我们众所周知的，因此在组织这部分内容教学时，应有意识的加强学生应对困难的思维方式的训练和引导。通过长期培养，使学生在解决解析几何的问题过程中，提高的不仅是运算技能和对知识本身的理解，更重要的是在这个过程中要通过教学使学生思维能力得到提升，进而养成不怕困难、大胆探索的思维习惯，培养学生良好的数学品质。
4.借助信息技术 ，提高复习效果
信息技术对新课程高中数学“教”与“学”产生了一定影响和变化。教学中教师应根据教学内容合理的利用信息技术，同时让学生也养成利用信息技术习惯，通过利用信息技术（如几何画板）等工具促进数学学习，加深概念理解，提高认识水平，同时信息技术也为有特殊需求的学生提供了选择的余地，不仅体现了学生富有个性的学习，与此同时，也凸显了教师角色的变化对数学教学方式所带来的影响和变化。由于数学的一些知识较难理解，借助现代信息技术可起到化难为易的作用，同时可提高课堂容量，增加探究过程，通过来自于学生本身的对问题解决的过程，至少在他们的认识层面上，体会到利用信息技术帮助实现对数学知识的理解、对数学应用价值的认识、对终身学习能力的提升、对可持续发展奠定的基础。
5.注意学法指导 关心爱护学生
要提高复习效率，增强复习效果不仅要注意教学方式的优化，还要做好学生学法指导.教师首先要指导学生制订好复习计划.其次要告诫学生，不要只关注分数、名次，更要关注错误，对错题要收集避免再错.还要指导学生经常进行知识的梳理，形成良好的知识结构.同时由于高三学生压力大、负担重，教师要多关心 爱护，针对不同学生特点 做好心理疏导工作，使学生减轻思想负担，轻装上阵 ，有条不紊 信心百倍的做好数学复习，进而提高学习效益，做到事半功倍。通过复习教学，使学生既在数学知识上得到提高，又能使学生良好的个性品质得到发展。
关键词：新课程 高三 数学 复习
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
今年是甘肃省第一次参加全国新教程考试，通过新教材教学，加上历时几个月的国家级高三教师网上培训，使我对新教材的内容有了新的认识，明确了新教材高中数学各部分高考了特点、重点，为搞好高三数学复习奠定了基础，那么如何科学的指导学生搞好高三复习，提高复习效益，，使学生通过复习即能达到掌握知识又能培养学生能力。笔者认为应做到以下几点：
1.转变教学方式 ，关注学生活动
高三复习应继续按照新课程的理念、要转变教学方式，不能老是教师讲学生听，满堂灌，如果将学生襟固在机械、刻板的模式中学习是无法产生思维火花的。如果学生丧失自主思维的空间，就很难在思维层面上获得发展，长期下去对学生学习十分不利，因此，在复习中应有意识的在学生学习活动过程中“留白”就显得尤为重要，每复习一讲内容，首先要求学生自己先看书整理，明确本讲考点重点，搞清基本概念，对于学生自己能掌握的内容教师可以不讲，对于学生通过讨论基本能基本掌握的内容教师要少讲，对于较难理解内容教师要精讲，教学中要给学生留有思考的空间，既要让学生动脑又要动手，凡思路分析清楚的题目让学生自己写出过程、老师不能包办代替必须让学生动起来。
2. 认真研究学生 精心设计教学
复习教学中不能过分依赖复习资料，要根据学生的知识水平去重组或是设计教学内容，这样才能引领学生通过复习达到再创造的目的，也就是说，“唱独角戏”的教学形式，已不能适应信息社会对数学教育的要求。如在函数复习中要让学生认识到函数是贯穿高中数学教学的一条主线，函数也是解决问题的基本数学模型。函数应用主要反映在两个方面：一是用函数思想描述、分析和讨论其他的数学内容（在数学内部的应用）；二是用函数模型解决简单的实际问题（实际中的应用）。函数建模是培养学生高层次思维、用数学意识，以及分析和解决实际问题能力的重要载体。学生解决这类问题，需要熟悉问题情境，明确任务目标，探究问题中各变量之间的关系，抽象概括出数学模型。正如专家说的使学生在整个学习过程中充满着数学的观察、数学的思考，同时也将学生始终置于“问题场”的情景中，较好的体现了以问题为载体的数学学习的过程，使学生认识到数学与生活的紧密联系，从而体会数学应用的价值
3.注重能力培养 养成良好习惯
在数学复习中经常碰到一些难题，有些学生会望而却步，如在解析几何内容中，问题的难度是我们众所周知的，因此在组织这部分内容教学时，应有意识的加强学生应对困难的思维方式的训练和引导。通过长期培养，使学生在解决解析几何的问题过程中，提高的不仅是运算技能和对知识本身的理解，更重要的是在这个过程中要通过教学使学生思维能力得到提升，进而养成不怕困难、大胆探索的思维习惯，培养学生良好的数学品质。
4.借助信息技术 ，提高复习效果
信息技术对新课程高中数学“教”与“学”产生了一定影响和变化。教学中教师应根据教学内容合理的利用信息技术，同时让学生也养成利用信息技术习惯，通过利用信息技术（如几何画板）等工具促进数学学习，加深概念理解，提高认识水平，同时信息技术也为有特殊需求的学生提供了选择的余地，不仅体现了学生富有个性的学习，与此同时，也凸显了教师角色的变化对数学教学方式所带来的影响和变化。由于数学的一些知识较难理解，借助现代信息技术可起到化难为易的作用，同时可提高课堂容量，增加探究过程，通过来自于学生本身的对问题解决的过程，至少在他们的认识层面上，体会到利用信息技术帮助实现对数学知识的理解、对数学应用价值的认识、对终身学习能力的提升、对可持续发展奠定的基础。
5.注意学法指导 关心爱护学生
要提高复习效率，增强复习效果不仅要注意教学方式的优化，还要做好学生学法指导.教师首先要指导学生制订好复习计划.其次要告诫学生，不要只关注分数、名次，更要关注错误，对错题要收集避免再错.还要指导学生经常进行知识的梳理，形成良好的知识结构.同时由于高三学生压力大、负担重，教师要多关心 爱护，针对不同学生特点 做好心理疏导工作，使学生减轻思想负担，轻装上阵 ，有条不紊 信心百倍的做好数学复习，进而提高学习效益，做到事半功倍。通过复习教学，使学生既在数学知识上得到提高，又能使学生良好的个性品质得到发展。