论文部分内容阅读
摘 要：台湾著名作家郝广才认为：对于孩子，阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具；绘本是孩子进入阅读世界的不二法门。而尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。就如何把尝试教学和绘本教学有机结合进行了论述。通过实践，总结出：常规绘本教学，尝试猜一猜故事发展；课前展示画面，尝试想一想故事情节；精心绘本预测，尝试说一说故事内容、故事结果；寻求文字魅力，尝试读一读故事文字；用心绘本作业，尝试写一写故事精彩情节、生活实际、续写。通过绘本的尝试性教学方法研究，激发学生阅读兴趣，开启阅读之门。
关键词：绘本数学；展示画面；绘本预测
童年是一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。怎样才能把尝试教学和绘本教学有机结合在一起，开启一道新的阅读之门？是我接手一年级这个班一年以来研究的重点。通过一年的尝试实践探索，绘本的尝试性教学方法初探如下：
一、常规绘本教学，尝试猜一猜
对于刚入学的小孩子来说，激发阅读兴趣是第一位的。第一次的绘本教学必须有趣，只有牢牢地吸引住孩子的眼球，才能让孩子喜欢上阅读。精挑细选之后，《猜猜我有多爱你》进入了我的视野。大兔子和小兔子之间唯美的画面，有趣的对话，童真的想法，暗喻的母爱，都会让孩子们流连忘返。但是，仅仅是吸引孩子这么简单吗？如何将尝试教学融入其中，颇费一番周折。尝试教学过程一般有六个步骤，其中第一步尝试准备是指为尝试做好心理和知识上的准备，而第二步尝试问题是尝试教学的起步、引路点，以疑引思。于是在绘本完整的故事教学中，我设计了悬疑的问题，让学生尝试着去猜一猜下一步会怎么样？比如，在《猜猜我有多爱你》中，当小兔子不断和大兔子比一比我有多爱你的过程中，就可以设计这样一个问题：开动你的小脑筋，猜猜下一步小兔子会用什么方式和大兔子比比我爱你？这样问题的呈现有两个好处：一是能使孩子有短暂的思考和表述的时间，缓解了故事长而学生没有耐心的弊端。二是激发孩子们的奇思妙想，每个孩子可以结合自己的生活体验来猜一猜故事的发展。而教师在这一步中就要做好尝试教学的第三步尝试指导，即通过故事前面的情节、同学的回答、学生自己的回答去启发学生，并通过故事的发展来尝试评价孩子的回答是否和故事相符，哪些孩子的回答比故事更精彩，提高孩子的学习兴趣、阅读兴趣，从常规课堂开始拿到第一把开启阅读之门的金钥匙。
二、课前展示画面，尝试想一想
绘本最能吸引孩子的是精彩的画面，对于孩子的生理和心理特点来讲，这种直观的图示会紧紧吸引住孩子。而绘本的画面又最能启迪想象力，因为绘本给你部分东西，而不给你全部东西，给你现有的东西，让你通过想象去拼凑出完整的东西，以及其他的部分。而尝试教学中提到在主体尝试阶段中要根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试。课前展示画面，不出示拼音和文字，让学生随着精彩的画面去想一想，图上画了什么，谁在干什么，发生了什么事？这是第二把开启绘本教学的金钥匙。例如，绘本《爷爷一定有办法》的约瑟不断成长过程中，一块布料在爷爷的巧手下变成一块毛毯、一件上衣、一件背心、一根领带、一颗纽扣，一针一线、点点滴滴表达爷爷对约瑟的爱；而与之配套的画面是小老鼠一家人和谐相处、其乐融融的画面，布料的碎屑变成了老鼠一家的桌布、窗帘、亲子装、床单。画面的冲击力如此之强，比故事的讲解更具感染力。先出示画面，让孩子们不断地想一想，思绪的翅膀伴随孩子们飞上无边的天际。让孩子尝试想以后，再从常规绘本教学开始，孩子们一下子变得豁然开朗，原来生动的画面是这么一回事。孩子们慢慢被爷爷的一点一滴的爱想到了自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的爱，生活处处小事都饱含深情，生活琐琐碎碎都铭刻大爱，爱其实就这么简单，爱其实就这么无私，爱其实就这么平凡。
三、精心绘本预测，尝试说一说
在尝试教学中有一步很关键，就是编制尝试题。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。在绘本教学中，尝试设计绘本预测，会起到激趣和事半功倍的效果。在绘本爱的主题教学中，我把《你看起来很好吃》《我爸爸》《逃家小兔》《爱心树》《猜猜我有多爱你》放在一起阅读，以《猜猜我有多爱你》作为引领绘本教学后，其他四本绘本设计了绘本预测。四个问题贯穿在其他四本绘本之中：看封面预测故事的主要内容、看图画预测故事会发生什么、这个故事是谁对谁的爱、我的预测准确吗，孩子们带着这几个预测，开始了尝试绘本的群文阅读，联系生活、想象画面、预言故事，四本绘本在不知不觉之中就完成了阅读。孩子们尝试说一说，精彩的回答更让人大出意外，原来孩子的潜能是无限的。《你看起来很好吃》霸王龙在天真可爱的甲龙宝宝面前，凶恶的面孔变得和善，发展到为甲龙宝宝挡危险、为甲龙宝宝觅食、教甲龙宝宝抵御敌人、和甲龙宝宝依依不舍，孩子们的描述中霸王龙是如此可爱。《爱心树》孩子从小到老对苹果树的索取和苹果树无私的爱。《我爸爸》中那个无所不能爱我的爸爸。《逃家小兔》中那只永远也逃不出妈妈的爱的小兔子，父母之爱、敌我之间原始善意的爱、人类与动植物之间不可分离之爱。对比阅读预测，尝试说一说让孩子们获得了开启阅读之门的第三把金钥匙。
四、寻求文字魅力，尝试读一读
绘本既是图画与文字的结合物，也是从图画到文字的过渡物，是很必要的过渡。当从猜一猜故事发展到想一想故事画面，再到说一说故事情节，完成拼音学习，积累一定的文字后，让孩子们翻转尝试顺序，先尝试读一读也是一种大胆的尝试。学生带着好奇去读一读，虽然读得磕磕绊绊、结结巴巴，但当读通顺一句话后的那份喜悦、成功不言而喻。在这个过程中，要发挥小组合作的优势，同伴互读，小组鼓励，教师及时评价，一颦一笑之间，孩子的脸上会露出笑脸。比如，《不一样的卡梅拉》故事系列之中，画面简单，但文字较多，这个绘本的尝试读一读，就更需要教师的激励、伙伴的鼓劲。但千万不要低估孩子们的能力和潜力，只要孩子专心致志地融入其中，读出的不连续到通顺、流畅将是天籁童音，书声琅琅的绘本课堂将慢慢对孩子们熏陶文字的魅力。“下蛋，下蛋，总是下蛋，生活中应该还有比下蛋更好玩的事可做！”绘声绘色、身临其境的俏皮朗读，总会让你忍俊不禁，红红的脸蛋，专注的神情，这不是读一读的魅力吗？“这是多么奇妙的角色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。”醉心的朗读，可爱的孩子们。尝试读一读使第四把金钥匙收入囊中。
五、用心绘本作业，尝试写一写
绘本的读写绘是很重要的过渡期，结束读写绘的阶段，孩子会纯粹地和文字读物亲密接触。在这之前，孩子几乎不能进行文字的阅读。绘本教学中最重要的环节就是写绘，这一步的完成也是对尝试教学延伸阶段的检测和反馈。一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动，逐步逼近教学目标，而写绘就是在再次尝试。对于孩子的写绘可以分为三个方面去进行：一是写绘故事中精彩的情节和画面，这个是孩子最喜欢的，因为通过对绘本的读，孩子们已经激发了兴趣，喜欢的画面已经在头脑中留下了深刻的印象，所以这个方面的写绘让孩子们乐此不疲。二是联系生活实际写绘。比如，在学了《我爸爸》这个绘本之后，故事中那个无所不能的爸爸让孩子们佩服不已，联系自己的爸爸，想象自己的老爸在哪些方面有“超人”本领，孩子们就有话可说、有画可画。的士老爸操纵车辆来去自如，我的老爸是超人；农夫老爸种稻种菜样样精通，我的老爸是超人；厨师老爸炒菜味道鲜美，我的老爸是超人。父母的爱在孩子们稚嫩的笔中展现得淋漓尽致。三是续编故事，这个看起来很难，但孩子们天马行空的想象力是让我们可望而不可即的，无限地相信孩子，一个个小作家就这样诞生。尝试绘本写绘作业，写一写获取第五把开启阅读的金钥匙。
我尝试，我成功！尝试绘本教学不仅让孩子们收获了五把开启阅读之门的金钥匙，更让教师在尝试中收获喜悦、收获成功。尝试前行，为阅读的尝试教学、为语文的尝试教学不断尝试，失败中总结反思、成功中提炼经验，把尝试坚持到底！
参考文献：
[1]邱学华.尝试教学策略.北京师范大学出版社，2010-08.
[2]马玲.孩子的早期阅读课.文化艺术出版社，2011-01.
作者简介：邓夏，男，1979年7月出生，本科，就职于四川省宜宾市黄桷庄小学校，研究方向为小学生阅读。
关键词：绘本数学；展示画面；绘本预测
童年是一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。怎样才能把尝试教学和绘本教学有机结合在一起，开启一道新的阅读之门？是我接手一年级这个班一年以来研究的重点。通过一年的尝试实践探索，绘本的尝试性教学方法初探如下：
一、常规绘本教学，尝试猜一猜
对于刚入学的小孩子来说，激发阅读兴趣是第一位的。第一次的绘本教学必须有趣，只有牢牢地吸引住孩子的眼球，才能让孩子喜欢上阅读。精挑细选之后，《猜猜我有多爱你》进入了我的视野。大兔子和小兔子之间唯美的画面，有趣的对话，童真的想法，暗喻的母爱，都会让孩子们流连忘返。但是，仅仅是吸引孩子这么简单吗？如何将尝试教学融入其中，颇费一番周折。尝试教学过程一般有六个步骤，其中第一步尝试准备是指为尝试做好心理和知识上的准备，而第二步尝试问题是尝试教学的起步、引路点，以疑引思。于是在绘本完整的故事教学中，我设计了悬疑的问题，让学生尝试着去猜一猜下一步会怎么样？比如，在《猜猜我有多爱你》中，当小兔子不断和大兔子比一比我有多爱你的过程中，就可以设计这样一个问题：开动你的小脑筋，猜猜下一步小兔子会用什么方式和大兔子比比我爱你？这样问题的呈现有两个好处：一是能使孩子有短暂的思考和表述的时间，缓解了故事长而学生没有耐心的弊端。二是激发孩子们的奇思妙想，每个孩子可以结合自己的生活体验来猜一猜故事的发展。而教师在这一步中就要做好尝试教学的第三步尝试指导，即通过故事前面的情节、同学的回答、学生自己的回答去启发学生，并通过故事的发展来尝试评价孩子的回答是否和故事相符，哪些孩子的回答比故事更精彩，提高孩子的学习兴趣、阅读兴趣，从常规课堂开始拿到第一把开启阅读之门的金钥匙。
二、课前展示画面，尝试想一想
绘本最能吸引孩子的是精彩的画面，对于孩子的生理和心理特点来讲，这种直观的图示会紧紧吸引住孩子。而绘本的画面又最能启迪想象力，因为绘本给你部分东西，而不给你全部东西，给你现有的东西，让你通过想象去拼凑出完整的东西，以及其他的部分。而尝试教学中提到在主体尝试阶段中要根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试。课前展示画面，不出示拼音和文字，让学生随着精彩的画面去想一想，图上画了什么，谁在干什么，发生了什么事？这是第二把开启绘本教学的金钥匙。例如，绘本《爷爷一定有办法》的约瑟不断成长过程中，一块布料在爷爷的巧手下变成一块毛毯、一件上衣、一件背心、一根领带、一颗纽扣，一针一线、点点滴滴表达爷爷对约瑟的爱；而与之配套的画面是小老鼠一家人和谐相处、其乐融融的画面，布料的碎屑变成了老鼠一家的桌布、窗帘、亲子装、床单。画面的冲击力如此之强，比故事的讲解更具感染力。先出示画面，让孩子们不断地想一想，思绪的翅膀伴随孩子们飞上无边的天际。让孩子尝试想以后，再从常规绘本教学开始，孩子们一下子变得豁然开朗，原来生动的画面是这么一回事。孩子们慢慢被爷爷的一点一滴的爱想到了自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的爱，生活处处小事都饱含深情，生活琐琐碎碎都铭刻大爱，爱其实就这么简单，爱其实就这么无私，爱其实就这么平凡。
三、精心绘本预测，尝试说一说
在尝试教学中有一步很关键，就是编制尝试题。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。在绘本教学中，尝试设计绘本预测，会起到激趣和事半功倍的效果。在绘本爱的主题教学中，我把《你看起来很好吃》《我爸爸》《逃家小兔》《爱心树》《猜猜我有多爱你》放在一起阅读，以《猜猜我有多爱你》作为引领绘本教学后，其他四本绘本设计了绘本预测。四个问题贯穿在其他四本绘本之中：看封面预测故事的主要内容、看图画预测故事会发生什么、这个故事是谁对谁的爱、我的预测准确吗，孩子们带着这几个预测，开始了尝试绘本的群文阅读，联系生活、想象画面、预言故事，四本绘本在不知不觉之中就完成了阅读。孩子们尝试说一说，精彩的回答更让人大出意外，原来孩子的潜能是无限的。《你看起来很好吃》霸王龙在天真可爱的甲龙宝宝面前，凶恶的面孔变得和善，发展到为甲龙宝宝挡危险、为甲龙宝宝觅食、教甲龙宝宝抵御敌人、和甲龙宝宝依依不舍，孩子们的描述中霸王龙是如此可爱。《爱心树》孩子从小到老对苹果树的索取和苹果树无私的爱。《我爸爸》中那个无所不能爱我的爸爸。《逃家小兔》中那只永远也逃不出妈妈的爱的小兔子，父母之爱、敌我之间原始善意的爱、人类与动植物之间不可分离之爱。对比阅读预测，尝试说一说让孩子们获得了开启阅读之门的第三把金钥匙。
四、寻求文字魅力，尝试读一读
绘本既是图画与文字的结合物，也是从图画到文字的过渡物，是很必要的过渡。当从猜一猜故事发展到想一想故事画面，再到说一说故事情节，完成拼音学习，积累一定的文字后，让孩子们翻转尝试顺序，先尝试读一读也是一种大胆的尝试。学生带着好奇去读一读，虽然读得磕磕绊绊、结结巴巴，但当读通顺一句话后的那份喜悦、成功不言而喻。在这个过程中，要发挥小组合作的优势，同伴互读，小组鼓励，教师及时评价，一颦一笑之间，孩子的脸上会露出笑脸。比如，《不一样的卡梅拉》故事系列之中，画面简单，但文字较多，这个绘本的尝试读一读，就更需要教师的激励、伙伴的鼓劲。但千万不要低估孩子们的能力和潜力，只要孩子专心致志地融入其中，读出的不连续到通顺、流畅将是天籁童音，书声琅琅的绘本课堂将慢慢对孩子们熏陶文字的魅力。“下蛋，下蛋，总是下蛋，生活中应该还有比下蛋更好玩的事可做！”绘声绘色、身临其境的俏皮朗读，总会让你忍俊不禁，红红的脸蛋，专注的神情，这不是读一读的魅力吗？“这是多么奇妙的角色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。”醉心的朗读，可爱的孩子们。尝试读一读使第四把金钥匙收入囊中。
五、用心绘本作业，尝试写一写
绘本的读写绘是很重要的过渡期，结束读写绘的阶段，孩子会纯粹地和文字读物亲密接触。在这之前，孩子几乎不能进行文字的阅读。绘本教学中最重要的环节就是写绘，这一步的完成也是对尝试教学延伸阶段的检测和反馈。一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动，逐步逼近教学目标，而写绘就是在再次尝试。对于孩子的写绘可以分为三个方面去进行：一是写绘故事中精彩的情节和画面，这个是孩子最喜欢的，因为通过对绘本的读，孩子们已经激发了兴趣，喜欢的画面已经在头脑中留下了深刻的印象，所以这个方面的写绘让孩子们乐此不疲。二是联系生活实际写绘。比如，在学了《我爸爸》这个绘本之后，故事中那个无所不能的爸爸让孩子们佩服不已，联系自己的爸爸，想象自己的老爸在哪些方面有“超人”本领，孩子们就有话可说、有画可画。的士老爸操纵车辆来去自如，我的老爸是超人；农夫老爸种稻种菜样样精通，我的老爸是超人；厨师老爸炒菜味道鲜美，我的老爸是超人。父母的爱在孩子们稚嫩的笔中展现得淋漓尽致。三是续编故事，这个看起来很难，但孩子们天马行空的想象力是让我们可望而不可即的，无限地相信孩子，一个个小作家就这样诞生。尝试绘本写绘作业，写一写获取第五把开启阅读的金钥匙。
我尝试，我成功！尝试绘本教学不仅让孩子们收获了五把开启阅读之门的金钥匙，更让教师在尝试中收获喜悦、收获成功。尝试前行，为阅读的尝试教学、为语文的尝试教学不断尝试，失败中总结反思、成功中提炼经验，把尝试坚持到底！
参考文献：
[1]邱学华.尝试教学策略.北京师范大学出版社，2010-08.
[2]马玲.孩子的早期阅读课.文化艺术出版社，2011-01.
作者简介：邓夏，男，1979年7月出生，本科，就职于四川省宜宾市黄桷庄小学校，研究方向为小学生阅读。