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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
摘 要 本文首先探讨了高中体育教学对学生终身体育意识的影响，接着从教学设计、教学实施、教学评价三个方面进行了高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略探讨，这些对于我国高中终身体育教学提供了一些有益的帮助和建议。
关键词 高中体育教学 体育意识 终身教育
我国古语有云“活到老，学到老”。随着教育领域的不断发展与进步，终身教育越来受到人员的关注，在体育教学中也不例外。高中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯将起着基础、指导作用。高中体育教育不仅要让学生学习各种体育知识，还必须培养学生终身体育意识。本文就高中体育教学的学生终身体育意识的培养来进行一些浅显的探讨和分析，希望可以给我国高中终身体育教学提供一些有益的帮助和建议。
一、高中体育教学对学生终身体育意识的影响
高中体育教学是学生终身体育的基础，对学生终身体育意识的培养有着至关重要的影响和作用。其主要作用和影响有：一是为为学生终身体育锻炼打好基础。终身体育意识的培养离不开强健的体魄，而高中体育教学可以增强学生体质，为终身体育意识的培养打下坚实的基础；二是培养学生终身教育的意识和习惯。终身体育意识的培养不是一朝一夕的事，需要长期的培养和坚持，通过高中体育教学，可以培养学生长期锻炼的习惯，从而有利于终身体育意识的培养；三是培养学生终身体育的能力。学习体育教学可以锻炼学生身体素质，帮助学生形成终身体育的能力。
二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略
在高中体育教学中培养学生终身体育意识的主要策略有：
（一）达到终身体育意识的高中体育教学设计
1.加强理论教育
终身体育意识是一个刚刚兴起的概念，很多的学生都对其不是很了解，同时有些学生对终身体育认识不足，觉得终身体育意识对自己没有什么益处，这些问题都需要学校加强对学生的理论教育，让每一个学生知道终身体育对自己发展的重要影响和作用，使学生从思想上重视终身体育，认识到终身体育的意义，积极配合学校的终身体育教学，不断增强自己的终身体育意识。在理论教学中，要保证教学的质量和数量，不能敷衍了事，只有把终身体育的理论基础给学生讲透了，说明白了，学生才会系统的掌握终身体育知识。
2.教材的选用应准确，适合学生的认知规律
教材是体育理论教学的基础，只有选用的教材正确、有用，理论教育才能取得实效。教材的安排要每个学生都明白体育锻炼的重要性，要想学生传授锻炼原则和方法，保证学生可以按照正确的方法和方式来进行体育锻炼。同时教材还必须适应学生的生理成长特点，在高中阶段，学生的生理和心理都会发展一些变化，特别是女生，因此在教材的选用上上突出其中的差别，区别对待，而不能用已走过教材来对待男生与女生。
3.利用竞赛，培养学生的学习兴趣
兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。学生只有对体育有了兴趣，才愿意参加体育活动，从事体育锻炼，因此，在高中体育教学中，体育老师可以充分利用学生青春期的特点来进行体育教学，如青春期的男生爱表现、求知欲旺盛、竞争意识强，。并且身体已经发育的较为完善，具有一定的体育锻炼能力，这时候体育老师为了提高学生的身体素质，就可以利用这些特点，组织一些竞赛和游戏，比如篮球竞赛等，从而不仅可以激发学生对体育的兴趣，还可以增强学生体质，达到锻炼的目的。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。
（二）完成终身体育意识的高中体育教学实施
在高中体育教学中，要实行“开放型”教学，“开放型”教学一方面要求在教学活动中必须突出学生的主体地位；另一方面，在教学中还必须构建民主、和谐以及平等的师生关系。只有这样，才能帮助学生提高对体育学习的认识，提高学生的接受、改进、加工信息的能力和水平。“开放型”教学主要特证有：思想上要求教师放心；实践中要求老师可以大胆放手；学生与老师可以民主、平等的交流沟通；在成绩评定上老师会尊重学生之间的个体差异。
（三）实现终身体育意识的高中体育教学的评价
在成绩评定上尊重学生的个体差异，评定是采用个体内差异评价的方法来进行教学评价。所谓个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。采用个体内差异评价法可以综合和动态的考察学生的发展变化，对每个个体差异都可以做到客观认识和尊重，在成绩评定上主要以学生学习体育的态度为主要依据。在成绩评定中，不再用分数来量化学生成绩，而是用优、良、合格三个等级，这样就符合当前教学中以人为本的教学理念。
三、小结
高中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯起着基础、指导作用，对培养学生终身体育意识具有重要意义。高中体育教学可以提高学生对自身体育的认识，积极配合学校体育教学，为终身体育打下良好的基础。
参考文献：
[1] 张丽.体育教学中培养学生终身体育意识的探讨[J].才智.2011.05：307-308.
[2] 王东旭.培养学生终身体育意识[J].文学教育（中）.2011.05：146.
[3] 冬继峰.体育教学中培养学生终身体育意识的探讨[J].教学与管理.2011.15：147-148.
[4] 陈国明.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].成功（教育）.2011.06：257-258.
[5] 赵丽美.简论高中体育教学对于建构终身体育意识的必要性和方法[J].才智.2011.30：142.
摘 要 本文首先探讨了高中体育教学对学生终身体育意识的影响，接着从教学设计、教学实施、教学评价三个方面进行了高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略探讨，这些对于我国高中终身体育教学提供了一些有益的帮助和建议。
关键词 高中体育教学 体育意识 终身教育
我国古语有云“活到老，学到老”。随着教育领域的不断发展与进步，终身教育越来受到人员的关注，在体育教学中也不例外。高中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯将起着基础、指导作用。高中体育教育不仅要让学生学习各种体育知识，还必须培养学生终身体育意识。本文就高中体育教学的学生终身体育意识的培养来进行一些浅显的探讨和分析，希望可以给我国高中终身体育教学提供一些有益的帮助和建议。
一、高中体育教学对学生终身体育意识的影响
高中体育教学是学生终身体育的基础，对学生终身体育意识的培养有着至关重要的影响和作用。其主要作用和影响有：一是为为学生终身体育锻炼打好基础。终身体育意识的培养离不开强健的体魄，而高中体育教学可以增强学生体质，为终身体育意识的培养打下坚实的基础；二是培养学生终身教育的意识和习惯。终身体育意识的培养不是一朝一夕的事，需要长期的培养和坚持，通过高中体育教学，可以培养学生长期锻炼的习惯，从而有利于终身体育意识的培养；三是培养学生终身体育的能力。学习体育教学可以锻炼学生身体素质，帮助学生形成终身体育的能力。
二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略
在高中体育教学中培养学生终身体育意识的主要策略有：
（一）达到终身体育意识的高中体育教学设计
1.加强理论教育
终身体育意识是一个刚刚兴起的概念，很多的学生都对其不是很了解，同时有些学生对终身体育认识不足，觉得终身体育意识对自己没有什么益处，这些问题都需要学校加强对学生的理论教育，让每一个学生知道终身体育对自己发展的重要影响和作用，使学生从思想上重视终身体育，认识到终身体育的意义，积极配合学校的终身体育教学，不断增强自己的终身体育意识。在理论教学中，要保证教学的质量和数量，不能敷衍了事，只有把终身体育的理论基础给学生讲透了，说明白了，学生才会系统的掌握终身体育知识。
2.教材的选用应准确，适合学生的认知规律
教材是体育理论教学的基础，只有选用的教材正确、有用，理论教育才能取得实效。教材的安排要每个学生都明白体育锻炼的重要性，要想学生传授锻炼原则和方法，保证学生可以按照正确的方法和方式来进行体育锻炼。同时教材还必须适应学生的生理成长特点，在高中阶段，学生的生理和心理都会发展一些变化，特别是女生，因此在教材的选用上上突出其中的差别，区别对待，而不能用已走过教材来对待男生与女生。
3.利用竞赛，培养学生的学习兴趣
兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。学生只有对体育有了兴趣，才愿意参加体育活动，从事体育锻炼，因此，在高中体育教学中，体育老师可以充分利用学生青春期的特点来进行体育教学，如青春期的男生爱表现、求知欲旺盛、竞争意识强，。并且身体已经发育的较为完善，具有一定的体育锻炼能力，这时候体育老师为了提高学生的身体素质，就可以利用这些特点，组织一些竞赛和游戏，比如篮球竞赛等，从而不仅可以激发学生对体育的兴趣，还可以增强学生体质，达到锻炼的目的。体育竞赛的参与意识往往是全身心投入的一种参与，其培养学生的锻炼意识比其它方式都更为深刻。
（二）完成终身体育意识的高中体育教学实施
在高中体育教学中，要实行“开放型”教学，“开放型”教学一方面要求在教学活动中必须突出学生的主体地位；另一方面，在教学中还必须构建民主、和谐以及平等的师生关系。只有这样，才能帮助学生提高对体育学习的认识，提高学生的接受、改进、加工信息的能力和水平。“开放型”教学主要特证有：思想上要求教师放心；实践中要求老师可以大胆放手；学生与老师可以民主、平等的交流沟通；在成绩评定上老师会尊重学生之间的个体差异。
（三）实现终身体育意识的高中体育教学的评价
在成绩评定上尊重学生的个体差异，评定是采用个体内差异评价的方法来进行教学评价。所谓个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。采用个体内差异评价法可以综合和动态的考察学生的发展变化，对每个个体差异都可以做到客观认识和尊重，在成绩评定上主要以学生学习体育的态度为主要依据。在成绩评定中，不再用分数来量化学生成绩，而是用优、良、合格三个等级，这样就符合当前教学中以人为本的教学理念。
三、小结
高中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯起着基础、指导作用，对培养学生终身体育意识具有重要意义。高中体育教学可以提高学生对自身体育的认识，积极配合学校体育教学，为终身体育打下良好的基础。
参考文献：
[1] 张丽.体育教学中培养学生终身体育意识的探讨[J].才智.2011.05：307-308.
[2] 王东旭.培养学生终身体育意识[J].文学教育（中）.2011.05：146.
[3] 冬继峰.体育教学中培养学生终身体育意识的探讨[J].教学与管理.2011.15：147-148.
[4] 陈国明.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].成功（教育）.2011.06：257-258.
[5] 赵丽美.简论高中体育教学对于建构终身体育意识的必要性和方法[J].才智.2011.30：142.