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摘要：创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
关键词：语文课堂 课堂氛围 主体
中图分类号：G633.3
创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中对以下几个方面的进行了探究：
一、 教师个人魅力
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。如果教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
二、轻松融洽
语文课堂要体现人文性的特点。营造轻松融洽和民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、积极主动地发挥想象力，以最佳状态投入语文学习，使语文课堂教学焕发出独有的活力和魅力。
轻松融洽的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。例如：在讲授 《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确无误的频波”无法理解，我就引用同学们喜欢看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定 后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？” 学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能！ 我能通过眼睛把这本书里的内容记到我的脑海中去。”学生望着我抓起语文书往眼睛里塞得动作时，同学们会心大笑。进而我一手指着自己的眼睛一手指着语文课代表：“我的眼睛能把课代表吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的孩子。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。
三、赞扬和欣赏
人性的本质是最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖励，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑。每节课我都尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，甚至全班；不是虚伪的应付，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就能常常感受到学习的乐趣，学习效果不断变好。
四、做个忠实的倾听者
传统的课堂教学多是老师掌握着“说话的霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，教师做个忠实的倾听者，听学生学生“讲”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过“听”，可以锻炼学 生“说”。学生越说越会说，越说越想說，越说越自信，课堂就成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组讨论，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 ‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一 般的小手’，很好玩。”当我问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。 新课程要求教师树立“自主学习和协作学习” 的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松融洽课堂氛围，让学生充分参与学习活动和问题的探究。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，更打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃教师霸道者的教风，要代之以民主平等和注重学生综合素质发展的态度去真诚的关爱学生。
关键词：语文课堂 课堂氛围 主体
中图分类号：G633.3
创造民主平等、轻松融洽的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标思想核心是教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳、宽容的课堂氛围，形成一个互教互学的“教学共同体”，尊重学生的大胆质疑、思考和发问、甚至与教师的争论。构建民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情探究讨论问题，才能启动学生的思维、驰骋想象。使学生真正成为语文课堂教学中的主体。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中对以下几个方面的进行了探究：
一、 教师个人魅力
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正 腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。如果教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
二、轻松融洽
语文课堂要体现人文性的特点。营造轻松融洽和民主平等的气氛是新课改的一项重要任务。师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、积极主动地发挥想象力，以最佳状态投入语文学习，使语文课堂教学焕发出独有的活力和魅力。
轻松融洽的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。例如：在讲授 《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确无误的频波”无法理解，我就引用同学们喜欢看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定 后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？” 学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能！ 我能通过眼睛把这本书里的内容记到我的脑海中去。”学生望着我抓起语文书往眼睛里塞得动作时，同学们会心大笑。进而我一手指着自己的眼睛一手指着语文课代表：“我的眼睛能把课代表吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的孩子。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。
三、赞扬和欣赏
人性的本质是最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖励，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑。每节课我都尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，甚至全班；不是虚伪的应付，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就能常常感受到学习的乐趣，学习效果不断变好。
四、做个忠实的倾听者
传统的课堂教学多是老师掌握着“说话的霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，教师做个忠实的倾听者，听学生学生“讲”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过“听”，可以锻炼学 生“说”。学生越说越会说，越说越想說，越说越自信，课堂就成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组讨论，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 ‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一 般的小手’，很好玩。”当我问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。 新课程要求教师树立“自主学习和协作学习” 的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松融洽课堂氛围，让学生充分参与学习活动和问题的探究。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，更打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃教师霸道者的教风，要代之以民主平等和注重学生综合素质发展的态度去真诚的关爱学生。