1　明确目标、培养兴趣
　　
　　目标是学习的驱动力，兴趣是搞好学习的前提。基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，这些都少不了老师的引导和培养。
　　学习兴趣是一种内在的动力，表现在学生身上，就是要让他们带着一种强烈的求知欲去学习和思考，学生若有了深厚的学习热情，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入积极的学习状态，所学的知识就在愉悦的、轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好、学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫。可
　　以指导其完成一些超纲的题目，让其能充分发挥。对学习一般的学生，多教给学习方法，不断提高学习能力，力争成为优生。对学习有困难的学生。不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励，多关心。多接触，重点辅导其基础知识。还要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点。树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。
　　
　　2　灵活运用有效的教学方法
　　
　　教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强。那么他的教学技巧与技能就表现得越成熟、越新颖，课堂气氛就越活跃。教学效果当然就越显著。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人教学风格和特长确定不同的教学方法。一法为主，多法配合。灵活地运用各种手段，最大程度地发挥误堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时也要善于在学习新知识的同时。复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体，取得理想的教学效果。
　　
　　3　科学地利用评价手段
　　
　　英语课堂教学中，评价起着不可低估的作用。如果学生在学习中得到正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，学习外语的积极性随之提高，同时唤起更高水平的需要。相反。如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。因此，教师应从实际出发，因材施教，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评-多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
　　
　　4　立足课内，丰富课外
　　
　　《英语课程标准》指出，语言学习有着丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化。不但有利于对英语的理解和使用，也有益于加深对本国文化教育的理解与认识。为此。我们在进行课堂教学时，要求学生重在掌握阅读方法和技巧，如文章的体裁、段落大意、中心思想以及隐含的意义等。而在课外，我们则要求学生进行广泛的涉猎，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。我们为学生提供或推荐的阅读材料应完全符合这一要求。阅读中，要求绝不轻易放过任何一个可供阅读的信息，包括广告词、天气预报、告示、时刻表、各种须知，甚至是一个路牌符号等。这一切都有助于学生阅读视野的开阔及阅读能力的提高。最值得一提的是，只要学生们掌握了学习方法。有了自学的能力，可以达到“减负增效”的效果。因为，他们不必再为摸不准教师教什么而烦恼了，他们知道学什么以及怎样学了，他们已把学习的主动权牢牢掌握在自己手中。
　　几年来，本人致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结教学方式，努力使学生对学习英语感兴趣，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。