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摘 要:小学教育阶段属于教育的基础阶段,而语文科学科在此阶段发挥着重要的作用。语文教学课堂的开展,教师可利用支架式的教学法,让课堂变得更加丰富多彩。依照学龄段特征及认知规律,教师开展科学化的教学活动,更利于学生自主探索能力的提升,可激发学生对语文学科的学习兴趣,进而达到促进教学质量,改善教学效果的目的。
关键词:支架式教学法;小学语文;课堂策略
引言:
在传统教学活动中,应试教育的印记深深地影响着课堂教学教学,导致学生的主体功能未被挖掘出来,学生处于严重被动的学习状态,失去了学习兴趣,在小学语文教学课堂中,该现象也大量存在。而支架式教学策略,不仅能适应当下的教学形势发展,还深受学生的喜爱,这是实践证明的结果。本文基于支架教学相关的结构主义教学理论,提出该教学模式的应用策略,从实践的角度,抓住教学活动的切入点,以更大程度地营造有效的教学情境,激发学生强烈的求知欲。
一、增强学生探索求知能力
学生的探索求知能力是其自主学习的基础和开端,教师要充分的把握学生关系,在运用支架式教学模式时,能充分的鼓励学生与老师形成良性的互动,进而增强学生的探索求知的意识。所谓的支架式教学,即教师起到引导学生的作用,为学生制定详细的学习方案,建立一个基本的学习框架,并鼓励学生进入自主探索知识的状态之中。
在进行语文课文的分析时,小学语文教师应先让学生带着问题默读一遍,消除学生盲目阅读的现象,让学生逐步进入到教师所引导的范畴内,形成明确的教学目标,并且通过疏导让学生深刻领会文章创作时作者的思想感情,以实现情感教育的教学目标,为学生提高写作水平,增强德育观念奠定基础。语文教师采取支架式教学方式,就是为了培养学生独立思考的能力,在此基础上,教师要鼓励学生广泛开展交流活动,实现思维的拓展,拔高相关能力。
二、营造丰富而准确的教学情境
良好的教学情境更利于激发学生求知的热情,支架式教学模式需要在良好的教学情境的基础上展开,以保证教学活动的真实性和复杂性同时存在,进一步改变教学行为,提升学生的学习效率。小学语文教师在教学情境设置中,需要以非常丰富和准确来作为创立标准,丰富性是为了更大程度的吸引学生的注意力,准确性是为了更好的实现教学目标。
在课文分析中,教师要针对课文的题目以及课文内容的关键字,提出支架式教学的思考框架,让学生就相关问题进行讨论和思考,问题情境的设置极大程度的培养了学生思考问题的习惯,调动了其阅读文章的积极性。学生只有在充足的学习状态之下,才可能投入更多的精力到学习中,学习效果才会变强。此外,问题情境的设置,要与学生的具体生活和相关實际相吻合,并产生极大的联系,一方面激发学生解决问题的积极性,另一方面可提高学生观察生活,理解生活,感悟生活的能力。学生在两个方面表现都比较好时,则对文章的理解会更加的透彻,相关知识的掌握就显得更为容易,学习也即能达到事半功倍的效果。
小学语文教师有效地运用好支架式教学模式,在建立丰富及科学准确的教学情境之下,为学生提供完整的知识框架,利于学生在更加明确的基础上,对于知识点进行剖析和探索,为学生语文素养的提升创造有利条件,提供必要的思维引导。
三、培养学生探究知识的能力
支架式教学模式,具有较强的课程实用性,与情境教学可以融为一体,教师可以充分的利用这一点,为实现培养学生探索知识能力的教学目标而努力。支架式教学模式的构建方式,多以图表和范例为主,这要求小学语文教师在构建之前,务必要关注学生的细节,了解学生的生活以及掌握学生的思维特点和认知水平,发挥支架式教学模式的巨大作用,开启学生探索知识功能,提高学生探讨问题,求索知识的学习意识,强化语文素养的培养。
小学语文教师除了利用支架式教学模式为学生传授知识之外,要注重学生的养成教育,关注学生个性化的行为方式,培养其良好的学习习惯和行为习惯。教师在支架式教学模式的推进下,努力的促使学生积极踊跃的获取知识信息,抓住分析文章的线索和关键,以及能从课文学习中领会到作者传达的精神与思想。构建完整的支架式教学,需要系统的资料作为辅助,应发挥互联网时代下信息搜索功能的作用,结合多媒体教学,实现教学效果最大化。
结语:
小学语文教育对学生的个人成长起着至关重要的作用,也决定着学生综合素养的形成,该阶段的教学不仅是为初中学段的学习筑基,更是为学生一生的学习和素养的培养夯实基础。因此,小学语文教师要务必在提高教学质量的基础上,注重学生各方面素质的培养。在教学活动中,要积极采取支架式教学模式,最大程度的优化教学策略,提高学生的认知水平和相关能力,并有效激发学生自主探究学习的基础上,培养学生感悟生命,体验生活,获得情感抒发的能力。
参考文献
[1] 刘园园. 支架式教学策略在小学语文教学中的运用研究[J]. 成功:教育,2018,000(008):P.112-112.
[2] 王树波. 支架式教学策略在小学语文教学中的运用[J]. 赤子,2017(3):278.
关键词:支架式教学法;小学语文;课堂策略
引言:
在传统教学活动中,应试教育的印记深深地影响着课堂教学教学,导致学生的主体功能未被挖掘出来,学生处于严重被动的学习状态,失去了学习兴趣,在小学语文教学课堂中,该现象也大量存在。而支架式教学策略,不仅能适应当下的教学形势发展,还深受学生的喜爱,这是实践证明的结果。本文基于支架教学相关的结构主义教学理论,提出该教学模式的应用策略,从实践的角度,抓住教学活动的切入点,以更大程度地营造有效的教学情境,激发学生强烈的求知欲。
一、增强学生探索求知能力
学生的探索求知能力是其自主学习的基础和开端,教师要充分的把握学生关系,在运用支架式教学模式时,能充分的鼓励学生与老师形成良性的互动,进而增强学生的探索求知的意识。所谓的支架式教学,即教师起到引导学生的作用,为学生制定详细的学习方案,建立一个基本的学习框架,并鼓励学生进入自主探索知识的状态之中。
在进行语文课文的分析时,小学语文教师应先让学生带着问题默读一遍,消除学生盲目阅读的现象,让学生逐步进入到教师所引导的范畴内,形成明确的教学目标,并且通过疏导让学生深刻领会文章创作时作者的思想感情,以实现情感教育的教学目标,为学生提高写作水平,增强德育观念奠定基础。语文教师采取支架式教学方式,就是为了培养学生独立思考的能力,在此基础上,教师要鼓励学生广泛开展交流活动,实现思维的拓展,拔高相关能力。
二、营造丰富而准确的教学情境
良好的教学情境更利于激发学生求知的热情,支架式教学模式需要在良好的教学情境的基础上展开,以保证教学活动的真实性和复杂性同时存在,进一步改变教学行为,提升学生的学习效率。小学语文教师在教学情境设置中,需要以非常丰富和准确来作为创立标准,丰富性是为了更大程度的吸引学生的注意力,准确性是为了更好的实现教学目标。
在课文分析中,教师要针对课文的题目以及课文内容的关键字,提出支架式教学的思考框架,让学生就相关问题进行讨论和思考,问题情境的设置极大程度的培养了学生思考问题的习惯,调动了其阅读文章的积极性。学生只有在充足的学习状态之下,才可能投入更多的精力到学习中,学习效果才会变强。此外,问题情境的设置,要与学生的具体生活和相关實际相吻合,并产生极大的联系,一方面激发学生解决问题的积极性,另一方面可提高学生观察生活,理解生活,感悟生活的能力。学生在两个方面表现都比较好时,则对文章的理解会更加的透彻,相关知识的掌握就显得更为容易,学习也即能达到事半功倍的效果。
小学语文教师有效地运用好支架式教学模式,在建立丰富及科学准确的教学情境之下,为学生提供完整的知识框架,利于学生在更加明确的基础上,对于知识点进行剖析和探索,为学生语文素养的提升创造有利条件,提供必要的思维引导。
三、培养学生探究知识的能力
支架式教学模式,具有较强的课程实用性,与情境教学可以融为一体,教师可以充分的利用这一点,为实现培养学生探索知识能力的教学目标而努力。支架式教学模式的构建方式,多以图表和范例为主,这要求小学语文教师在构建之前,务必要关注学生的细节,了解学生的生活以及掌握学生的思维特点和认知水平,发挥支架式教学模式的巨大作用,开启学生探索知识功能,提高学生探讨问题,求索知识的学习意识,强化语文素养的培养。
小学语文教师除了利用支架式教学模式为学生传授知识之外,要注重学生的养成教育,关注学生个性化的行为方式,培养其良好的学习习惯和行为习惯。教师在支架式教学模式的推进下,努力的促使学生积极踊跃的获取知识信息,抓住分析文章的线索和关键,以及能从课文学习中领会到作者传达的精神与思想。构建完整的支架式教学,需要系统的资料作为辅助,应发挥互联网时代下信息搜索功能的作用,结合多媒体教学,实现教学效果最大化。
结语:
小学语文教育对学生的个人成长起着至关重要的作用,也决定着学生综合素养的形成,该阶段的教学不仅是为初中学段的学习筑基,更是为学生一生的学习和素养的培养夯实基础。因此,小学语文教师要务必在提高教学质量的基础上,注重学生各方面素质的培养。在教学活动中,要积极采取支架式教学模式,最大程度的优化教学策略,提高学生的认知水平和相关能力,并有效激发学生自主探究学习的基础上,培养学生感悟生命,体验生活,获得情感抒发的能力。
参考文献
[1] 刘园园. 支架式教学策略在小学语文教学中的运用研究[J]. 成功:教育,2018,000(008):P.112-112.
[2] 王树波. 支架式教学策略在小学语文教学中的运用[J]. 赤子,2017(3):278.